آموزش و فراگیری کلمات در طول تاریخ کهن تدریس زبان انگلیسی همواره مورد توجه فراوان محققین قرار گرفته است. با وجود اینکه نویسندگانی نظیر وولف، سارتر، باختین و فرری بیش از نیم قرن پیش به ماهیت کلمات توجه داشته اند و برای کلمات ماهیتی پویا قائل شده اند این گونه به نظر می رسد که توجه به ماهیت کلمات در تحقیقات پیرامون فراگیری و آموزش کلمات نادیده انگاشت شده است. هرچند که تلاش های محققین تاثیر چشمگیری بر فراگیری کلمات داشته است، در نظر گرفتن مفهوم آموزش و یادگیری کلمه در زبان خارجی به گونه ای متفاوت حائز اهمیت است. به همین منظور، این تحقیق میکوشد تا با پرداختن به ماهیت وجودی کلمات و کاوش آنها از طریق روایات فردی، دانش آموزن را قادر سازد تا ماهیت کلمات و یادگیری یا نا یادگیری آنها را در محیطی گفت و گوئی طی تفکر، خواندن و نوشتن نقادانه تجربه کنند. این پژوهش میکوشد تا به کاوش درک و برداشت دانشجویان از کلمات، یادگیری کلمات و تجربه آنها درکلاس آموزش خواندن نقادانه بپردازد. به علاوه در این تحقیق برداشت استاد آنها از کلمات و رویکرد ایشان به آنها آشکار خواهد شد. شرکت کنندگان در این پژوهش کیفی شامل بیست و هشت دانشجوی دختر هجده تا سی و یک ساله هستند که در رشته? ادبیات انگلیسی در دانشگاه الزهرا سال اول تحصیل خود را می گذرانند.دیگر شرکت کننده در این تحقیق، استاد درس آموزش خواندن یک و دوِ این دانشجویان میباشد. داده های این تحقیق طی مشاهده تمام وقت از دو کلاس خواندن نقادانه یه یک و دو در دو ترم پیاپی، هشتاد و هشت ساعت ضبط صدا، هزار و هفتصد صفحه برگردان صدا به متن، چهار ساعت مصاحبه با دانشجویان و استاد آنها، یادداشت های میدانی و بیش از صد صفحه از نوشته های دانشجویان جمع آوری گشته است. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان از وجود دو نوع درک و برداشت از کلمات در بین دانشجویان می باشد. نوع اول، بدون توجه به محیط کلمات و تصور آنها به عنوان ماهیتی محدود و تغییرناپذیر و نوع دوم با توجه به محیط آزاد، زنده و تغییر پذیر کلمات. برداشت استاد از کلمات از نوع دوم بوده است.