این تحقیق با استفاده از نظریه فراگیری تولیدی به بررسی تاثیر درک فراشناختی زبان آموزان ایرانی بر درک مطلب زبان انگلیسی آنها پرداخت. هفتاد و پنج نفر از دانشجویان سال دوم گرایش زبان و ادبیات انگلیسی دانشگاه تربیت معلم تهران که در سه کلاس مجزا مشغول به تحصیل بودند در این تحقیق شرکت کردند. کلاسهای ذکر شده به طور تصادفی به عنوان گروههای خلاصه نویسی، ساخت سوال و کنترل انتخاب شدند. کلیه زبان آموزان در آزمون اولیه درک مطلب تافل شرکت کردند. سپس طریقه خلاصه نویسی و ساخت سوال به دو گروه آزمایشی تحقیق آموزش داده شد در حالی که برنامه خاصی برای ارتقای درک فراشناختی زبان آموزان گروه کنترل استفاده نشد. در پایان، زبان آموزان هر سه گروه در یک آزمون ثانویه درک مطلب تافل (مشابه آزمون اولیه) شرکت کردند. نتایج به دست آمده نشان داد که متوسط نمرات دانشجویان هر یک از دو گروه آزمایشی از متوسط نمرات گروه کنترل بیشتر بود. با این وجود، تحلیل آماری نتایج نشان داد که تفاوت های بین هیچ کدام از سه گروه تحقیق محسوس نبود. نتایج این تحقیق شاید نشانگر این باشد که آموزش کوتاه مدت روش های درک فراشناختی تاثیر چندانی بر درک مطلب زبان آموزان ندارد.