دراین تحقیق رابطه عوامل اجتماعی برنگرش دانش آموزان سال آخر دبیرستانهای شهرستان سبزوار نسبت به آموزش عالی درنیمسال دوم1388-1387بررسی شده است.جامعه آماری شامل دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای دخترانه وپسرانه دولتی شهرستان سبزوارمی باشد.نمونه آماری این تحقیق 311 نفرازدانش آموزان دخترو پسرسال سوم دبیرستان شهرستان سبزوار می باشدکه به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای بعنوان حجم نمونه انتخاب شدند.تحقیق ازنوع توصیفی- همبستگی بوده وبرای گردآوری اطلاعات ازپرسشنامه محقق ساخته برای بررسی نگرش (کسب شغل،علم ومنزلت)نسبت به آموزش عالی استفاده شد.پس ازبررسی روایی پرسشنامه توسط چندتن ازاساتید،پایایی آن بااجرای اولیه پرسشنامه برروی 30نفرازدانش آموزان سال آخردبیرستان بررسی وضریب آلفای0/78بدست آمدسپس پرسشنامه برروی 311نفراجراوآلفای کل سوالات 0/75 محاسبه گردید.برای تجزیه وتحلیل داده هاازآمارتوصیفی (درصد، فراوانی،میانگین،میانه،انحراف معیار)وآمار استنباطی(ضریب همبستگی اسپیرمن وکای اسکوئر)استفاده شد.پس ازبررسی عوامل: جنسیت،معدل،رشته تحصیلی،تعدادفرزندخانواده،چندمین فرزندخانواده، منزل خانواده،محل سکونت خانواده،شغل پدرومادر،تحصیلات پدرومادر،درآمدخانواده وعامل رفع نیاز، نتایج نشان دادبین رشته تحصیلی ونگرش دانش آموزان برای کسب منزلت رابطه وجودداشت، یعنی بین نگرش دانش آموزان برای کسب منزلت باتوجه به رشته تحصیلی تفاوت وجوددارد و نگرش دانش آموزان رشته انسانی بالامی باشد.همچنین بین معدل دانش آموزان ونگرش آنها برای کسب شغل ومنزلت ازطریق تحصیلات دانشگاهی رابطه معکوس وجودداشت.بدین معنی که هرچقدر معدل افراد بالاترباشدنگرش آنها نسبت به کسب شغل وکسب منزلت ازطریق تحصیلات دانشگاهی پایین تر است. همچنین نتایج نشان دادکه بین عامل رفع نیاز(کسب شغل،منزلت،)ونگرش به تحصیلات دانشگاهی رابطه وجود داشت.یعنی هرچه افراد تصورکنندازطریق تحصیلات دانشگاهی نیازشغلی ونیازبه منزلت آنان رفع می شود نگرش مثبت تری به دانشگاه دارند.

در پژوهش حاضر برای مطالعه نقش مشاوران در راهنمای تحصیلی از دیدگاه دانش آموزان سال اول دبیرستان شهرستان گرمی با 320 نفر از دانش آموزان دختر و پسر شهرستان مزبور که در سال تحصیلی 88-87 شاغل به تحصیل بودند، به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب گردید سپس پرسشنامه محقق ساخته درباره نظر دانش آموزان در خصوص نقش مشاوران در موفقیت تحصیلی آنها ، روی آزمودنیها اجرا گردید.داده های بدست امده از جمع آوری پاسخ آزمودنیها به پرسشنامه توسط نرم افزار spss در سطح معنی داری 05/0≥â با استفاده از آزمون کالموگروف اسمیرنف و x2 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مشاوران در ابعاد زیر در زمینه راهنمایی تحصیلی از نظر دانش اموزان نقش دارند. 1 موفقیت تحصیلی: ارائه خدمات مشاوره موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می باشد 2 روش صحیح مطالعه: مشاوران در آموزش روش صحیح مطالعه به دانش آموزان کمک می نمایند. 3 انتخاب رشته تحصیلی : مشاوران با ارائه خدمات راهنمایی در زمینه انتخاب رشته تحصیلی می توانند به دانش آموزان کمک کنند . 4 کاهش اضطراب امتحانی :مشاوران با ارائه راهنماییهای لازم در کاهش اضطراب امتحانی نقش دارند. 5 اختلالات رفتاری دانش اموزان: مشاوران با ارائه خدمات مشاوره ای در زمینه اختلالات رفتاری دانش آموزان چون انطباق و سازگاری با محیط مدرسه نقش دارند. 6 سلامت روانی دانش آموزان :خدمات و راهنماییهای ارائه شده به وسیله مشاوران در زمینه سلامت روانی موجب بهبود رفتار دانش آموزان در مدارس می باشد.

موضوع عملکرد از دیر باز مورد توجه و عنایت اندیشمندان ومربیان بزرگ رشته مدیریت بوده است.در این پژوهش به بررسی تأثیر عوامل بهداشتی هرزبرگ بر عملکرد پرسنل دانشگاه آزاد و پیام نور الشتر پرداخته شده است. در مقدمه اشاره ای به موضوع عملکرد و پیشینه آن شد، در بیان مسئله، مسئله اصلی پژوهش و چهار سئوال بشرح زیر مطرح شد که عبارتند از: 1- آیا حقوق و دستمزد و انواع مزایای دیگر بر عملکرد تأثیر دارد؟ 2- آیا شرایط محیط کار از لحاظ تأمین نور کافی، درجه حرارت مطلوب، ابزار و وسایل لازم بر عملکرد تأثیر دارد؟ 3- آیا روابط شخصی مناسب با همردیفان و سرپرستان و زیر دستان در محیط کار بر عملکرد تأثیر دارد؟ 4- آیا خط مشی اداری و مقررات اداری حاکم بر شرایط محیط کار بر عملکرد تأثیر دارد؟ متناسب با سئوالات 4 فرضیه مطرح گردید که پس از بیان فرضیه ها به ضرورت و اهمیت پژوهش در مراکز یاد شده پرداخته شد و سپس هدف از پژوهش مورد نظر که شناخت میزان عملکرد و عوامل موثر بر آن جهت شناخت نیازمندی ها برای برنامه ریزی نیروی انسانی در مراکز یاد شده می باشد بیان می شود که دارای هدف کلی و 4 هدف جزئی می باشد و سپس مدل تحلیلی پژوهش ارائه گردید و پس از آن در پایان فصل اول اشاره ای به تعریف مفاهیم و واژه های مورد استفاده در پژوهش شد. در فصل دوم ابتدا به تعاریف انگیزش و عوامل موثر در انگیزش اشاره شد ودر ادامه بررسی نظریه های انگیزشی، تئوری سلسله مراتب مازلو و 5 نیاز اساسی انسان مورد بررسی قرار گرفت و سپس به تئوری دو عاملی هرزبرگ اشاره شد.از حقوق و دستمزد و عوامل تعیین حقوق و دستمزد در سازمان ها بطور مفصل بحث گردید و در ادامه به بررسی نظریه های پرداخت حقوق و دستمزد پرداخته شد. . در پایان فصل به مرور پژوهشهای گذشته در زمینه پژوهش مورد نظر در ایران و خارج از کشور پرداخته شد. در فصل سوم در تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده های حاصل از پرسشنامه های پژوهش از روش آمارتوصیفی و استنباطی استفاده شد . برای جمع آوری اطلاعات در این تحقیق از روش پرسشنامه استفاده شد. کلیه پرسنل به علت تعداد کمشان به عنوان جامعه آماری تحقیق انتخاب شدند. محاسبه آماره آزمون و آزمون فرضیه ها پس از جمع آوری و تلخیص داده های آنها طبق مراحل بالا که شرح داده شد انجام شد . در پایان فصل به شرح پرسشنامه بکار رفته شده در این پژوهش پرداخته شد. در فصل چهارم ابتدا جداول توزیع پرسنل بر حسب سابقه خدمت، سن، حقوق و دستمزد و سابقه خدمت و نمودارهای مربوط به هر کدام آورده شده است. و سپس به توصیف فرضیه های پژوهش و اولویت بندی سئوالهای مربوط به هر فرضیه به ترتیب میانگین پاسخگویی پرسنل به آنها پرداخته شده است. در ادامه فصل به تجزیه و تحلیل استنباطی فرضیه ها با استفاده از مقایسه میانگین نمره عوامل (حقوق و دستمزد ، شرایط محیط کار، روابط شخصی مناسب با همردیفان و قوانین و مقررات اداری حاکم بر شرایط محیط کار) پرداخته شده است. در فصل پنجم به بحث و تفسیر فرضیه های پژوهش و همچنین نتیجه گیری به شرح زیر پرداخته شد: 1- بین عوامل بهداشتی هرزبرگ وعملکرد پرسنل ارتباط وجود دارد و این عوامل بر بالا بردن عملکرد موثرند. 2- همچنین با مشاهده f که در سطح معنا دار بوده نتایج پژوهش قابل تعمیم به کل جامعه است. 3- همچنین بر اساس یافته های جدول f مشاهده شده در خصوص روابط شخصی مناسب و شرایط محیط کاری در سطح معنا دار بوده بنابر این بین نظرات پرسنل با توجه به مدرک تحصیلی آنها تفاوت وجود دارد. 4- و همچنین با توجه به اینکه f مشاهده شده در سطح معنا دار بوده بین نظرات پرسنل با توجه به سابقه خدمت آنها تفاوت وجود دارد. . 5- یافته های پژوهش نشان داد که بین نظرات پرسنل دارای سابقه خدمت کمتر از 10 سال و 11- 15 سال و 16 سال به بالا تفاوت وجود دارد. 6- براساس نتایج آزمون توکی بین نظرات پرسنل دارای سابقه کمتر از 10 سال و 11- 15 سال و 16 سال به بالا اختلاف معنی دار می باشد. در پایان فصل پنجم مشکلات و محدودیت های پژوهش و همچنین به پیشنهاداتی برای پژوهشگران در آینده پرداخته شده است. و در آخر ضمائم شامل پیوست ، پرسشنامه و منابع و مأخذ آورده شده است.

پژوهش حاضر با هدف ارتقا دوره های کوتاه مدت مدیران و کارکنان سازمان های دولتی از طریق ارزیابی دوره های برگزار شده «توانمند سازی عمومی» انجام گرفته است. این پژوهش دارای دو پرسش است که پرسش یکم، میزان دانش مدیران در هریک از دوره های منتخب را سنجید ه و پرسش دوم، درجه دشواری، قدرت تشخیص، ماده های خیلی سخت، خیلی آسان و ناروای هر یک از آزمون ها را مورد سنجش قرار داده است. برای اندازه گیری دانش شرکت کنندگان از تست های ارزشیابی 50 ماده ای، که به صورت چهار گزینه ای و فقط دارای یک پاسخ درست بوده و قبلا توسط دفتر آموزش و پژهش استانداری تهران تهیه و اعتبار و روایی آن تایید گردیده بود استفاده گردید. پژوهش حاضر از نوع ارزشیابی و پس رویدادی بوده و از مطالعه توصیفی-تحلیلی به عنوان روش تحقیق استفاده کرده است.حجم گروه نمونه در متغییر اخلاق فردی 54 نفر، در متغییر تربیت قرآنی و راهکارهای آن 12 نفر، در متغییر دستیابی به اطلاعات 21 نفر، در متغییر روابط اجتماعی 82 نفر، در متغییر روابط خانوادگی 50 نفر و در متغییر سیری در اندیشه سیاسی غرب و اسلام 19 نفر بوده است. پس از اجرای مدل های آماری مناسب، یافته های پژوهش نشان داد. دانش مدیران در متغییر روابط خانوادگی بسیار بالا، در متغییرهای تربیت قرآنی و راهکارهای آن و متغییر روابط اجتماعی بالا، در متغییر دستیابی به اطلاعات در حد متوسط، و در متغییر های اخلاق فردی و سیری در اندیشه سیاسی غرب و اسلام بسیار پایین بوده و به طور کلی دانش شرکت کنندگان در دوره های 6 گانه دفتر آموزش و پژوهش استانداری تهران در جامعه مورد مطالعه بالا گزارش شده است. در متغییر اخلاق فردی دامنه ی p از 00/0 تا 889/0 و دامنه ی rpbis از 130/0- تا 422/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب 18 و صفر و 24 ماده بوده است. در متغییر تربیت قرآنی و راهکار های آن دامنه ی p از 00/0 تا 00/1 و دامنه ی rpbis از 228/0- تا 638/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب 1 و 12 و 17 ماده بوده است. در متغییر دستیابی به اطلاعات دامنه ی p از 00/0 تا 952/0 و دامنه ی rpbis از 609/0- تا 231/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب 5 و 3 و 12 ماده بوده است. در متغییر روابط اجتماعی دامنه ی p از 037/0 تا 00/1 و دامنه ی rpbis از 247/0- تا 370/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب 2 و 6 و 6 ماده بوده است. در متغییر روابط خانوادگی دامنه ی p از 667/0 تا 00/1 و دامنه ی rpbis از 184/0- تا 511/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب صفر و 21 و 16 ماده بوده است. در متغییر سیری در اندیشه سیاسی غرب و اسلام دامنه ی p از 00/0 تا 947/0 و دامنه ی rpbis از 238/0- تا 620/0 بوده و تعداد ماده های خیلبی سخت، خیلی آسان و ناروای آن به ترتیب 22 و 1 و 32 ماده بوده است.

روان شناسان از دیرباز در صدد یافتن عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی بوده اند. شناخت نگرش دینی، سبک های مقابله ای، شادکامی و رابطه آنها با پیشرفت تحصیلی نواجوانان می تواند به ارتقا سطح آموزشی یاری رساند. در نظریات گذشته بر عملکرد شناختی افراد در آزمونهای هوش تکیه می شد و روان شناسان سعی در طبقه بندی افراد در سطوح مختلف هوش داشتند. اما در سالهای اخیر، گروه وسیعی از روان شناسان به این باور رسیدند که هوشبهر تنها محدوده ای از مهارت های کلامی و منطقی افراد را ارزیابی می کند و هیچ گونه پیش بینی از پیشرفت تحصیلی آنان در آینده ارائه نمی دهد؛ از این رو در نظریات اخیر اهمیت عوامل شخصیتی در پیشرفت تحصیلی مورد تاکید قرار گرفته است. تئوری های جدید دیدگاه نوینی را درباره پیش بینی عوامل موفقیت در زندگی از جمله پیشرفت تحصیلی و مقابله کارآمد با عوامل فشارزا که منشأ اختلالات روانی اند فراهم آورده است. مطالعه حاضر به بررسی رابطه پیشرفت تحصیلی، شادکامی، سبک های مقابله ای و نگرش دینی می پردازد. در این پژوهش که به روش پیمایشی صورت گرفته، حجم نمونه 340 نفر و جامعه آماری، دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهر ابهر می باشد. یافته های پژوهش حاکی از وجود همبستگی معنادار بین پیشرفت تحصیلی و نگرش دینی، پیشرفت تحصیلی و شادکامی، سبک های مقابله ای و شادکامی، نگرش دینی و شادکامی و نیز نگرش دینی و سبک های مقابله ای می باشد. بین پیشرفت تحصیلی و سبک های مقابله ای رابطه ای به دست نیامد؛ همچنین نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که از بین متغیرهای مستقل مورد بررسی تنها نگرش دینی رابطه ای معنادار با پیشرفت تحصیلی داشته است

تربیت شهروندی در عصر امروز نه یک نیاز،بلکه یک اولویت است که برای نیل به اهداف آن،نظام آموزش و پرورش و به تبع آن برنامه های درسی نقشی اساسی دارند.از جمله این برنامه ها درس مطالعات اجتماعی است. این پژوهش با هدف میزان پرداختن به مؤلفه های تربیت شهروندی در کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه ششم دوره دبستان انجام گرفته است.پژوهش حاضر از نظر روش ،تحلیل محتوا و از جهت نوع پژوهش ،کاربردی بوده است. جامعه آماری کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم دوره دبستان و واحد تحلیل محتوا" جمله "بوده که شامل جملاتی می باشد که در" متن" فعالیت ها" و "پرسش های" که به طور مستقیم یا غیر مستقیم به آن اشاره شده است. بعد از مطالعه نظریات مربوط به تربیت شهروندی وتعیین چارچوب تئوریک، سوال ها با توجه به نظریات مطرح شده در سیزده مؤلفه تدوین و محقق برای تعیین پایایی وروایی،متن کتاب را مورد مطالعه و باز تحلیل قرار داده و برای سنجش قابلیت پایایی از چند کارشناس در زمینه تحلیل محتوا خواسته شده تا مؤلفه های شناسایی شده را تحلیل محتوا نمایند. مقایسه ها نشان داد که نتایج حاصل از تحلیل محتوای کارشناسان از پایایی لازم برخورداراست.برای تحلیل نتایج از آمار توصیفی(فراوانی،درصد،جدول ونمودار)استفاده شد.نتایج پژوهش نشان می دهد که از میان سیزده ویژگی تربیت شهروندی در کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی به آن میزان که به مؤلفه¬رعایت اصول اخلاقی توجه شده است به مؤلفه¬های مهم¬ دیگری هم چون حساسیت نسبت به رفاه وآسایش دیگران، پرورش مشارکت فعال،اتخاذ تصمیم آگاهانه، بررسی عقاید، آگاهی از جامعه جهانی،دارا بودن حس وطن پرستی و احترام به تکثرتوجه کمتری شده است.