چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه معلمان و والدین در خصوص میزان اثر بخشی روش ارزشیابی توصیفی بر دانش آموزان از دبستانهای شهر تهران در سال تحصیلی 90-89 انجام گرفته است . نمونه آماری در این پژوهش شامل تعداد 341 نفر از معلمان و 384 نفر از والدین دانش آموزان می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی وبه صورت پیمایشی می باشد. داده ها با 2 روش توصیفی (ترسیم جداول فراوانی و تعیین شاخص های گرایش های مرکزی و پراکندگی در خصوص هر یک از مولفه ها) و استنباطی (استفاده از آزمون خی دو و من ویتنی) تجزیه و تحلیل شده اند نتایج تحقیق نشان می دهد: از دیدگاه معلمان و والدین ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب دانش آموزان تأثیر دارد و میزان این تأثیر از دیدگاه معلمان بیش از والدین است. از دیدگاه معلمان و والدین ارزشیابی توصیفی در بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد ولی از دیدگاه والدین تأثیر ارزشیابی توصیفی در افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیشتر است. معلمان از اجرای ارزشیابی توصیفی رضایت زیادی ندارند اما والدین از اجرای این طرح راضی می باشند. در نهایت می توان نتیجه گرفت که از دیدگاه معلمان و والدین اجرای ارزشیابی توصیفی سبب کسب اضطراب و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان گردیده و درمجموع والدین از اجرای این طرح رضایت دارند. واژه های کلیدی: ارزشیابی توصیفی، اضطراب ،پیشرفت تحصیلی ،اثر بخشی

هدف از این پژوهش «تعیین عوامل موثر بر شایستگی ها و صلاحیت های حرفه ای مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه شهرستان ملارد» بوده است . روش این پژوهش توصیفی – زمینه یابی است. شرکت کنندگان در پژوهش 514 نفر از مدیران و دبیران که به صورت تصادفی طبقه ای – نسبتی انتخاب گردیدند.ابزار پژوهش پرسش نامه محقق ساخته با 6 مولفه و 99 گویه در طیف و مقیاس پنچ درجه ای لیکرت می باشد. در تدوین پرسشنامه اعتبار صوری و محتوایی از طریق متخصصان و استادان راهنما و مشاور مورد تایید قرار گرفت و پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ 95? محاسبه گردید. از آزمون t مستقل تک گروهی ، آزمون kmo ، آزمون خی دو کرویت بارتلت ، تحلیل عاملی افتراقی اشتراکی ، تبیین واریانس و برای محاسبه همبستگی بین مولفه ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است . نتایج پژوهش نشان داد که همه مولفه های (شخصیت، آگاهی و دانش، نگرش و ارزش، مهارت ، فرهنگ سازمانی و سایر عوامل) حاصل از مبانی نظری و پیشینه پژوهش از عوامل موثر بر صلاحیت های حرفه ای مدیران مدارس به شمار می روند. تفاوت میانگین نمرات عوامل(ویژگی شخصیتی، نگرشها و ارزشها، عوامل فرهنگ سازمانی و سایر عوامل) در بین زنان و مردان به هم شبیه می باشد و تفاوتی بین آنها مشاهده نگردید ولی در عواملی مانند دانش مدیریت و مهارتها نظرات زنان و مردان با یکدیگر متفاوت است.