هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه ابعاد فرهنگی - آموزشی و دیدگاه فلسفی - تربیتی (رویکرد معرفت شناختی) موثر در طراحی و اجرای دوره های آموزش الکترونیکی در دانشگاه شهید چمران اهواز و دانشگاه گوتنبرگ سوئد با استفاده از پرسشنامه مدل چندفرهنگی هندرسون (2009) جهت بررسی ابعاد بین فرهنگی آموزش بود. نمونه آماری پژوهش به شیوه سهل الوصول و هدفمند انتخاب شده و شامل همه دانشجویان گروه علوم تربیتی گرایش تکنولوژی آموزشی و دانشجویان گروه کتابداری گرایش اطلاع رسانی ورودی های 87، 88، 89، 90 در دانشگاه شهید چمران اهواز (210 نفر) و دانشجویان تکنولوژی آموزشی ورودی های 2008، 2009 و 2010 در دانشگاه گوتنبرگ سوئد (89 نفر) می باشد. این پژوهش به روش توصیفی _ پیمایشی انجام شده است. یافته های بدست آمده نشان داد که از دیدگاه دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بیشترین میانگین ها به ابعاد فرهنگی - آموزشی یادگیری مشارکتی(76/2)؛ و منشأ و منبع انگیزش دانشجویان (68/2)؛ و از دیدگاه دانشجویان دانشگاه گوتنبرگ سوئد نیز بیشترین میانگین ها به ابعاد فرهنگی – آموزشی کنش و نحوه فعالیت دانشجویان (23/3)؛ و توجه به تفاوت های فردی (18/3) اختصاص دارد. همچنین نتایج نشان داد که از دیدگاه دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز و دانشگاه گوتنبرگ سوئد در ابعاد فرهنگی - آموزشی (خرده مقیاس ها) اهمیت تجربه، نقش استاد (معلم)، نقش و اهمیت خطا و اشتباه، منشأ و منبع انگیزش دانشجویان، توجه به تفاوت های فردی و حدود اختیارات دانشجویان بین دانشجویان دو دانشگاه تفاوت معناداری وجود دارد و در نهایت نتیجه گیری شد که مولفه های رویکرد آموزش محوری به عنوان نظام معرفت شناختی غالب بر مجموعه های آموزشی دانشگاه شهید چمران اهواز حکمفرما می باشد.