هدف از تحقیق حاضر، بررسی نظرات فراگیران ایرانی زبان انگلیسی در مورد نقش استراتژی از برکردن و بخاطر سپردن لغات در یادگیری لغات و چگونگی تاثیر آن در عملکرد وپیشرفت آنان می باشد. صد و سه دانشجوی مقطع کارشناسی رشته زبان انگلیسی (گرایشهای ادبیات-مترجمی وآموزش) بخش زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن ودانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران غرب در این تحقیق شرکت کردند. در این تحقیق دو پرسشنامه (شامل پرسشنامه دانش آموختگان وپرسشنامه مدرسان) ، همراه با آزمون لغات انگلیسی وآزمون بسندگی زبان انگلیسی مورد استفاده قرار گرفتند. اطلاعات گردآوری شده توسط آزمونهای آماری گوناگون از قبیل تحلیل توصیفی، تحلیل عامل، تحلیل همبستگی ومجذور خی به منظور تبیین روابط بین متغیر ها استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که دانش آموختگان بر این عقیده اند که استراتژی از برکردن و بخاطر سپردن لغات راهی است موثر برای یادگیری لغات می باشد ولی بهترین راه هم نیست. آنها بر این باور هستند که دوره کردن مناسب و داشتن مرور نظاممند می تواند راه موثرتری برایشان در یادگیری لغات باشد. نتایج تحلیل عامل از نظرات دانش آموختگان درمورد استراتژی های حافظه ایی (دوازده پرسش اول) نشان از چهار فاکتور: 1- نظرات درمورد استفاده از استراتژی های مختلف به استثنای استراتژی از برکردن، 2- نظرات در مورد استراتژی های حافظه ایی آزمون-محور، 3- نظرات درمورد استراتژی تکرار مداوم، و 4- نظرات در مورد استراتژی های ترجمه-محور) می دهد، وهمچنین نتایج تحلیل عامل از نظرات دانش آموختگان در مورد شیوه استفاده از استراتژی حافظه ایی (بیست و هشت پرسش دوم) پنج فاکتور: 1- نظرات درمورد استفاده از استراتژی های مختلف، 2- نظرات درمورد شیوه استفاده از استراتژی حافظه ایی رایج در بین دانش آموختگان، 3- نظرات درمورد یادسپاری از طریق استراتژی ممارست، 4- نظرات درمورد استراتژی های میان فردی، و 5- نظرات درمورد استراتژی یادآوری لغات) را نشان می دهد که این ها با توجه به پاسخ های دانش آموختگان وراجع به اینکه چرا آنها بر این عقیده اند که استراتژی از برکردن و دوره کردن تاثیر بیشتری روی آنها دارد، می باشد. نتایج تحقیق نیز نشان داد که بین متغییرهای نظرات فراگیران در مورد نقش استراتژی از برکردن لغات و استفاده از استراتژی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد، اما بین متغییرهای نظرات فراگیران در مورد نقش استراتژی از برکردن لغات ومهارت بسندگی دانشجویان، وهمچنین بین متغییرهای استفاده از استراتژی و مهارت بسندگی دانشجویان رابطه معنی داری وجود ندارد. نتایج تحقیق نیز نشان دادند که هیچ گونه رابطه معنی داری بین متغییرهای نظرات و نمرات آزمون لغات انگلیسی وجود ندارد.