هدف پژوهش حاضر آن است که تأثیر محتوای کتاب مطالعات اجتماعی بر رشد مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دختر اول دبیرستان را بررسی کند. به این منظور ابتدا لیستی از مهارت های اجتماعی از جمله: مهارت های پاسداشت ارزش‍های اجتماعی، تصمیم گیری، تفکر منطقی، خودآگاهی، صبر و بردباری، عدالت اجتماعی، قانون گرایی، مسئولیت پذیری، مشارکت اجتماعی و همدلی تهیه شد؛ سپس پرسشنامه ای پژوهشگر ساخته تهیه گردید، که روایی آن توسط اساتید برجسته تأیید گردید و پایایی آن از طریق آزمون آلفای کرانباخ (0.91) برآورد شد. سپس پرسشنامه توسط نمونه 380 نفری تکمیل و داده های آن با استفاده از آزمون آماری خی دو مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از آن بود که محتوای کتاب مطالعات اجتماعی، در رشد مهارت‎های پاسداشت ارزش ها، تصمیم گیری، تفکر منطقی و خودآگاهی موثر بوده است، اما در رشد مهارت‎های صبر، عدالت اجتماعی، قانون گرایی، مسئولیت پذیری، مشارکت اجتماعی و همدلی تأثیری نداشته است. واژه های کلیدی: مهارت های اجتماعی، محتوا ، مطالعات اجتماعی، دانش آموزان، متوسطه.

هدف کلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر تربیت بدنی بر رشد مهارتهای اجتماعی دانش آموزان مقطع راهنمایی ازدیدگاه دبیران شهرستان بهارستان سال تحصیلی 91-90 می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دبیران مدارس مقطع راهنمایی شهرستان بهارستان در سال تحصیلی 91-90 است که تعداد 285 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. ابزار انداره گیری در این پژوهش پرسشنامه محقق ساخته با پایایی 0.884 می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از t تست تک نمونه ای استفاده شد. نتایج این پژوهش مبین آن است که تربیت بدنی بر رشد مهارت برخورد با ناملایمات دانش آموزان موثر می باشد؛ تربیت بدنی بر رشد دوستیابی دانش آموزان موثر می باشد؛ تربیت بدنی بر رشد مهارت ارتباط بادیگران موثر می باشد و در نهایت-تربیت بدنی بر رشد مهارت کلاسی دانش آموزان موثر می باشد.

هدف ازاین تحقیق«بررسی تاثیر هوش هیجانی برانگیزه تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمائی منطقه یک یزد در سال تحصیلی 91-90 »می باشد. نمونه آماری با استفاده از جدول کرچسی و مورگان وبه روش نمونه گیری تصادفی ساده، تعداد175 نفر دانش آموز از جامعه آماری تعیین گردید. ابزارتحقیق، پرسشنامه استاندارد 34 سوالی هوش هیجانی تراویس برادبری بود که چهار مولفه ی خودآگاهی، خود مدیریتی، آگاهی اجتماعی، مدیریت رابطه را مورد سنجش قرار داد، اعتبارآن نیز توسط کارشناسان سنجیده شد و پایایی آن طبق محاسبه آلفاکرانباخ(72%) انجام گردید. همچنین جهت دستیابی به هدف موردنظر، علاوه براستفاده ازآمارتوصیفی مانند فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، چولگی و کشیدگی، از آزمون x2 و آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج بدست آمده نشان داد که مولفه های خود آگاهی، آگاهی اجتماعی ، مدیریت رابطه وخود مدیریتی بر انگیزه ی تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد همچنین مشخص گردید که متغیر مستقل آگاهی اجتماعی دارای بیشترین نقش با مقدار 252/0 بوده است. پس از آن نیز مولفه خودآگاهی با ضریب همبستگی 217/0 نقش خود را بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان جامعه آماری ایفا می کنند. کلید واژگان:هوش هیجانی،انگیزه تحصیلی،آگاهی اجتماعی،خودآگاهی،خودمدیریتی،مدیریت رابطه

پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر آموزش اثربخش بر عملکرد تربیتی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی به روش پژوهش شبه آزمایشی انجام شده است ،جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر قدس در سال 93-92 ،تشکیل داده اند که بر اساس جدول مورگان 80 نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند،ابزار اندازه گیری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود که از آزمون لوین برای بررسی همگنی درون گروه و آزمون ks برای بررسی نرمال بودن توزیع داده ها و تحلیل کوواریانس برای بررسی فرضیات استفاده شد ،نتایج نشان داد که آموزش اثربخش بر عملکرد تربیتی دانش آموزان در زمینه های ابعاد جسمانی،اجتماعی،اخلاقی و عاطفی دانش آموزان تأثیر مثبت دارد.لازم به ذکر است که کلیه فرایندهای آماری این پژوهش با استفاده¬از¬نرم¬افزارspssویرایش 20،19 انجام گرفته است. کلمات کلیدی: آموزش اثربخش،عملکرد تربیتی،دانش آموزان پایه ششم ابتدایی.