هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین نگرش ها و باورهای معلمان در مورد کنترل کلاس و ویژگی های دموگرافیک مربوط به آنها (جنسیت، سابقه تدریس، رشته تحصیلی و مدرک تحصیلی) با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی شهرستان یزد می باشد. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه مورد مطالعه در این پژوهش شامل 120 نفر از معلمان پایه پنجم ابتدایی (60 معلم زن و 60 معلم مرد) شهرستان یزد است که به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه نگرش ها و باورهای معلم در مورد کنترل کلاس(abcc) ، با 25 گویه به صورت لیکرت 4 درجه ای است. همچنین اطلاعات مربوط به عملکرد تحصیلی دانش آموزان، از پرونده ها وکارنامه های موجود در مدارس به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش t مستقل، رگرسیون و آزمون خی دو استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان دادند که بین باورها و نگرش های معلمان ناحیه یک و دو آموزش و پرورش شهر یزد در مورد کنترل کلاس تفاوت وجود ندارد. تفاوت میان باورها و نگرش های معلمان در مورد کنترل کلاس بر اساس جنسیت و سابقه تدریس، نیز معنادار نیست. تفاوت میان باورها و نگرش های معلمان در مورد کنترل کلاس بر اساس رشته تحصیلی معنادار است؛ به این معنا که معلمان تحصیل کرده در رشته های مرتبط با آموزش و پرورش، تمایل بیشتر به سبک تعاملی و معلمان تحصیل کرده در رشته های غیرمرتبط با آموزش و پرورش، گرایش بیشتری به سبک مداخله گرایی دارند. بین باورها و نگرش های معلمان در مورد کنترل کلاس و مدرک تحصیلی آنان نیز تفاوت معناداری وجود دارد؛ به این معنی که معلمان دارای مدرک لیسانس نسبت به معلمان دارای مدرک دیپلم و فوق دیپلم، گرایش بیشتری به سبک تعاملی دارند. بین عملکرد تحصیلی دانش آموزان (کلی، ریاضی، علوم، فارسی) دارای معلمان تعامل گرا و مداخله گرا، هیچ تفاوت معناداری مشاهده نشده است. از بین ویژگی های معلم (جنسیت، سابقه تدریس، رشته و مدرک تحصیلی)، سابقه تدریس رابطه معناداری با عملکرد تحصیلی کلی و عملکرد تحصیلی درس علوم دانش آموزان دارد، جنسیت معلمان رابطه معناداری با عملکرد تحصیلی درس ریاضی دارد و سابقه تدریس و جنسیت معلمان با هم، رابطه معناداری با عملکرد تحصیلی درس فارسی دانش آموزان دارد. در مجموع یافته های پژوهش بر اهمیت نقش آموزش معلمان در ایجاد تحول و تغییر در نگرش ها و باورهای معلمان در کنترل کلاس و تجربه معلمان در عملکرد تحصیلی دانش آموزان، تأکید دارند.

هدف از پژوهش حاضر مقایسه نیازهای مشاوره ای دانش آموزان دختر وپسر دوره راهنمایی شهر شیراز از طریق بررسی مشکلات تحصیلی وروانشناختی آنهاست . این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی –کاربردی می باشد. برای این منظور از بین کلیه دانش آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز 350نفر به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، به این طریق که ابتدا از بین نواحی چهارگانه شهر شیراز دو ناحیه به طور تصادفی انتخاب واز بین مدارس این نواحی چهار مدرسه به طور تصادفی انتخاب (دو مدرسه پسرانه ودومدرسه دخترانه) واز هر مدرسه نیز در هر پایه یک کلاس انتخاب ودانش آموزان موردمطالعه به شیوه تصادفی از این کلاسها انتخاب شدند.ابزار اندازه گیری این پژوهش آزمون فرافکنی ساکس- لوی برای اندازه گیری مشکلات روانشناختی وپرسشنامه محقق ساخته شامل 8 سوال برای اندازه گیری مشکلات تحصیلی است. پس از نمره گذاری، داده ها وارد برنامه spss شده و از طریق آمار توصیفی (درصدها و همبستگی ها) و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس یک راهه، آزمون t برای دو گروه مستقل و آزمون خی دو حالت دوم) مورد تفسیر قرار گرفتند.نتایج توصیفی این تحقیق نشان داد که در زمینه مشکلات روانشناختی بیشترین فراوانی مربوط به بازخورد نسبت به احساس گناه (7/29درصد) وروابط جنسی با جنس مخالف(4/25درصد)بود.بدین معنی که بیشترین مشکل در زمینه احساس گناه وروابط جنسی با جنس مخالف وجود دارد. ودر زمینه مشکلات تحصیلی بیشترین فراوانی مربوط به اضطراب امتحان(4/57)وتنظیم وقت (1/57)است.همچنین نتایج یافته های مربوط به سوالات پژوهش نشان داد که تفاوت معناداری بین مشکلات روان شناختی پسران ودختران دوره راهنمایی شهر شیراز دیده شد باتوجه به این یافته مشکلات روانشناختی پسران دوره راهنمایی شهر شیراز بیشتر از دختران دیده شد. پسران به مشاوره شخصی بیشتر از دختران نیاز دارند. همچنین نیاز پسران به مشاوره سازشی و اجتماعی نسبت به دختران بیشتر است. دانش آموزان دختر نیز به دلیل مشکل در رابطه با روابط جنسی با جنس مخالف به مشاوره سازشی نیاز دارند. دختران بیشتر از پسران به مشاوره خانوادگی نیاز دارند.همچنین بین مشکلات تحصیلی پسران ودختران دوره راهنمایی شهر شیراز تفاوت معنا داری دیده نشد. یافته ها در این پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین مشکلات روانشناختی ومشکلات تحصیلی پایه های اول ،دوم وسوم وجود دارد. در مجموع مشکلات روانشناختی ومشکلات تحصیلی پایه سوم دانش آموزان دوره راهنمایی شهر شیراز بیشتر از پایه اول ودوم است.همچنین بین مشکلات روانشناختی ومشکلات تحصیلی ناحیه اول ودوم تفاوت معنا داری دیده شد. در مجموع باتوجه به یافته های این پژوهش مشکلات روان شناختی وتحصیلی دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه دوشهر شیراز از دانش آموزان دوره راهنمایی ناحیه یک شهر شیراز بیشتر است.