تصویر بدن سازه ای چند بعدی است که مطالعات علمی فزاینده ای را در طی چند دهه ی اخیر به خود اختصاص داده است. پژوهشهای متعددی به بررسی رابطه ی تصویر بدن با کنشهای روانی- اجتماعی پرداخته اند. پژوهش حاضر نیز با هدف تعیین رابطه ی تصویر بدن، میزان سازگاری و پیشرفت تحصیلی انجام شده است. نمونه ی پژوهش شامل 400 دانش آموز دختر و پسر مقطع متوسطه ی شهر کاشان بود که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از دو پرسشنامه ی خودتوصیف گری جسمانی و سازگاری بل استفاده گردید. همچنین از میانگین نمرات درسی به عنوان شاخص ارزیابی پیشرفت تحصیلی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین تصویر بدن و سازگاری ارتباط معناداری وجود دارد، در حالیکه بین تصویر بدن و پیشرفت تحصیلی ارتباط معناداری مشاهده نشد. همچنین نتایج بیانگر این بود که بین تصویر بدن دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد در حالیکه در میزان سازگاری دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نشد. در مجموع یافته ها موید آن است که با نگرش مثبت درباره ی تصویر بدن (افزایش نمرات تصویر بدن)، میزان سازگاری نوجوان افزایش می یابد و هر اندازه وی بیشتر با موقعیت سازگار شود عملکرد تحصیلی بهتری خواهد داشت.

فرایند اختلالات یادگیری امروزه توجه متخصصان و صاحب نظران تعلیم و تربیت را بیش از پیش به خود معطوف ساخته است. برخی از متخصصان معتقدند که پیامد اختلالات یادگیری به حدی وسیع است که در صورت عدم مداخله ای آموزشی دانش آموز دچار آسیب های جبران ناپذیری خواهد شد، بنابراین تشخیص و شناسایی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری به عنوان گروهی از کودکانی که نیازمند آموزش و پروش ویژه هستند امری است بسیار مهم و در عین حال فوق العاده حساس. پژوهش حاضر به منظور مقایسه ی عملکرد کودکان با و بدون اختلالات یادگیری در سبک دیداری- حرکتی بندرگشتالت اجرا شد. در این پژوهش 80 دانش آموز دختر و پسر با و بدون اختلالات یادگیری در پایه های سوم و چهارم ابتدایی شرکت کردند. ابزار این پژوهش تست دیداری – حرکتی بندرگشتالت بود. نتایج حاصل از آزمون آماریt مستقل نشان داد که عملکرد کودکان دارای اختلالات یادگیری در تست بندرگشتالت در مقایسه با کودکان عادی دارای تفاوت معنادار است. بدین معنی که کودکان دارای اختلالات یادگیری تصاویر تست بندرگشتالت را با خطای بیشتری ترسیم کردند. همچنین یافته ها نشان داد که کودکان دارای اختلالات یادگیری در خطاهای چرخش و یکپارچگی شکل عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان عادی دارند.

این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین سبک اسناد ، انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام گرفته است. نمونه پژوهش شامل 400 دانشجو در دانشگاه آزاد اسلامی شهر قم بود که از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سبک اسناد (asq) ، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس و از معدل کل دانشجویان برای سنجش پیشرفت تحصیلی استفاده شده است. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص های آماری همبستگی پیرسون، آزمون t و تحلیل رگرسیون استفاده شد. .نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین سبک اسناد و مولفه های آن با پیشرفت تحصیلی و انگیزش پیشرفت همبستگی معنی دار وجود ندارد. اما بین انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی همبستگی معنی داری وجود دارد. مقایسه دختران و پسران در متغیر سبک اسناد نشان داد که بین این دو گروه تفاوت معناداری وجو دارد. به این صورت که در میانگین بین سبک اسناد برای حوادث بد در بعد (عمومی– خاص) و (پایدار- ناپایدار) در میان دو گروه زن و مرد متفاوت است. در حالیکه مقایسه پسران و دختران در متغیر انگیزش پیشرفت نشان داد که بین دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد.