هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین باورها و انتظارهای جنسیتی معلمان با یادگیری کلامی، ریاضی و اجتماعی دانش آموزان در دو شهر اصفهان و یزد در سال تحصیلی 90- 89 بوده است. روش پژوهش توصیفی- هم بستگی و جامعه-ی آماری شامل معلمان زن دو شهر اصفهان و یزد به تعداد 4131 نفر بوده است که با توجه به گسترده بودن جامعه ی آماری از بین آن ها 330 نفر به عنوان نمونه و با روش خوشه ای چندمرحله ای (اصفهان) و طبقه ای (یزد) انتخاب گردیده است. ابزار جمع آوری داده ها معدل کلاسی دانش آموزان در سه درس بخوانیم و بنویسیم، ریاضی وعلوم اجتماعی و پرسش-نامه ی محقق ساخته بوده است. ضریب پایایی پرسش نامه ی باور جنسیتی 88/0 و پایایی پرسش نامه ی انتظار جنسیتی 96/0 برآورد گردیده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار 18spss،ضریب هبستگی رتبه ای کندال، ضریب وی کرامر، آزمون مجذور کای و رگرسیون استفاده شده است. نتیجه ها نشان داده است که بین باورها و انتظارهای جنسیتی و پیش رفت تحصیلی در سه نوع یادگیری کلامی، ریاضی و اجتماعی رابطه ی معنادار وجود ندارد، اما معلمان اصفهانی در سه یادگیری کلامی، ریاضی و اجتماعی، باور جنسیتی بالاتری نسبت به معلمان یزدی داشته اند. بررسی میانگین بعدهای باورهای جنسیتی نشان داده است که معلمان به ترتیب در یادگیری کلامی، اجتماعی و ریاضی بیش ترین باور جنسیتی را نسبت به دانش آموزان دختر داشته اند. هم چنین معلمان اصفهانی، نسبت به معلمان یزدی انتظار جنسیتی بالاتری نسبت به دانش آموز ان دختر، داشته اند. معلمان به ترتیب در یادگیری اجتماعی، کلامی و ریاضی بیش ترین انتظار جنسیتی را از دختران داشته اند.