این تحقیق با هدف بررسی تاثیر وسیله آموزشی صفحه گردان در اصلاح نارساخوانی دانش آموزان نارساخوان انجام شده است، که با توجه به موضوع تحقیق، روش تحقیق « نیمه آزمایشی» است. جامعه آماری این تحقیق، در بر گیرنده دانش آموزان نارساخوان پایه دوم و سوم ابتدائی شهرستان شهریار می باشد که از میان آنها 15 نفر به صورت در دسترس (غیر تصادفی) از میان مراجعین به کلینیک تخصصی رفع اختلالات یادگیری شکوفا انتخاب شدند. آزمودنیها برای اینکه عامل عقب ماندگی ذهنی تاثیرگذار نباشد، به وسیله آزمون ریون مورد آزمون قرار گرفتند و کودکان دارای هوشبهر زیر 100 حذف شدند. این دانش آموزان از طریق دو آزمون آگاهی واج شناختی و آزمون خواندن پیش از آموزش و در پایان آموزش مورد آزمون قرار گرفتند. به منظور آزمون فرضیه های تحقیق از دو روش آمار توصیفی شامل میانگین نمرات، توزیع فراوانی، انحراف استاندارد و آمار استنباطی، t وابسته جهت بررسی فرضیات پژوهش استفاده شد.نتایج بدست آمده در این تحقیق، فرضیات تحقیق را مبنی بر تاثیر وسیله آموزشی صفحه گردان در اصلاح و بهبود آگاهی واج شناختی و نارساخوانی دانش آموزان نارساخوان تایید می کند . با توجه به اینکه دانش آموزان با نارساییهای ویژه در یادگیری، خصوصاً دانش آموزان نارساخوان که اکثریت این گروه از دانش آموزان را تشکیل می دهند نیاز به روشها و برنامه های آموزشی متفاوت با روشهای مدرسه برای یادگیری دارند محقق با توجه به یافته ها و مشاهده های خود پیشنهاد می کند درمانگران و متخصصین اختلالات یادگیری وسیله آموزشی صفحه گردان برای کمک به اصلاح و رفع نارساخوانی و بهبود آگاهی واجی در دانش آموزان نارساخوان در کنار دیگر روش های آموزشی بکار ببرند.

هدف تحقیق حاضر مقایسۀ مؤلفه های خودکارآمدپنداری بین دانش آموزان پسرکم بینا و بینای پایۀ دوم راهنمای تحصیلی می باشد. روش تحقیق زمینه ای است. جامعۀ آماری کلیۀ دانش آموزان کم بینا و بینای سال دوم راهنمایی تحصیلی شهرتهران می باشد. حجم نمونۀ مورد نظر50 نفر است که شامل 30 نفر دانش آموز پسر بینا و20 نفر دانش آموز پسر کم بینا می باشد. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامۀ خودکارآمدپنداری بندورا می باشد که بر اساس آن ، آزمون به صورت گروهی صورت می گیرد. نتایج تحقیق حاضر نشان می دهند که: میزان خودکارآمدپنداری در مؤلفه های"موفقیت تحصیلی"،"یادگیری از طریق خود نظم دهی"، "فعالیتهای فوق برنامه"،"برآوردن انتظارات دیگران"،"خود نظم دهی انگیزشی" در دانش آموزان پسر بینا نسبت به دانش آموزان پسرکم بینا در سطح 0/01>α بیشتر است. همچنین میزان خود کارآمدپنداری در مؤلفۀ "استحکام خود" بین دانش آموزان پسر کم بینا و بینا در سطح 0/01>α تفاوت معنا داری وجود ندارد. لذا بنابر نتایج حاصله ، میزان خودکارآمدپنداری در دانش آموزان پسر بینا نسبت به دانش آموزان پسرکم بینا در سطح 0/01>α بیشتر است. بر این اساس به نظر می رسد که یافته های تحقیق حاضر در برنامه ریزی آموزشی، بهداشت روانی و توانبخشی دانش آموزان کم بینا می تواند موثر واقع گردد.

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه تمایز یافتگی دبیران با رضایت دانش آموزان از آنها و نیز موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان می باشد. ابزاری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته عبارت است از: پرسشنامه خود متمایز سازی ( dsi-r) که توسط یونسی (1385) در ایران انجام شده است. پایایی آن از طریق باز آزمایی 81 /0 و پایایی آن از طریق همسانی درونی 0/83 گزارش شده است. 2- پرسشنامه رضایت دانش آموز از معلم که به عنوان یکی از ابزارهای ارزشیابی کار معلمان توسط اداره کل ارزشیابی وزارت آموزش و پرورش ساخته شده و در فرم های جدید ارزیابی معلمان از آن استفاده می شود. این پرسشنامه مبتنی بر پنج معیار سنجش و هر معیار سنجش نیز مبتنی بر چهار رفتار به عنوان شاخص سنجش می باشد. 3- نمرات کسب شده توسط دانش آموزان در امتحانات نوبت اول سال تحصیلی 88-87 . جامعه کلی پژوهش حاضر، کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان کشور و جامعه در دسترس، کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان شهرکاشمر بودند. نمونه گیری در این پژوهش به طور تصادفی و با روش نمونه گیری خوشه ای انجام گرفت. به این ترتیب که از میان دبیرستان های کاشمر، به طور تصادفی چهار دبیرستان انتخاب شدند. سپس به طور تصادفی از میان کلاس های این دبیرستان ها، از هر دبیرستان دو کلاس انتخاب شده و دانش آموزان این کلاس ها که 160 نفر دانش آموز را شامل می شود، به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. پس از نمونه گیری ، در هر کلاس، به هرپنج نفر دانش آموز پرسشنامه رضایت از معلم یک درس داده شد و از آنها خواسته شد تا میزان رضایت خود را از معلم درس مذکور مشخص کنند. سپس نمرات این دانش آموزان در درس مذکور در امتحانات نوبت اول سال تحصیلی 88-87 از دفتر دبیرستان تهیه شد. از معلم درس مذکور نیز خواسته شد تا پرسشنامه خود متمایزسازی را تکمیل نماید. بعد از تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده مشخص گردید که بین تمایزیافتگی معلم با رضایت دانش آموز و موفقیت تحصیلی او رابطه وجود دارد.

چکیده ندارد.

هدف از این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی بر مبنای الگوی سازمان جهانی بهداشت(who) بر نگرش دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان نسبت به سیگار می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان در شهرستان دهلران و روش این پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی بود، که از بین مدارس شهرستان دهلران به صورت تصادفی یک مدرسه و از آن مدرسه دو کلاس را به صورت تصادفی انتخاب، و سپس آن دو کلاس را به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین نمودیم، به هر دو گروه پرسشنامه نگرش سنج، نسبت به سیگار که توسط رشید(1383) ساخته شده بود به عنوان پیش آزمون داده شد. و بعد از آن به گروه آزمایش به مدت10 جلسه مهارت های زندگی (تصمیم گیری، حل مسأله و مهارت ارتباطی) آموزش داده شد. در مرحله پایانی از هر دو گروه (آزمایش و کنترل) پس آزمون گرفته شد. در نهایت با استفاده از مقایسه تغییرات میانگین نمرات گروه آزمایش و کنترل، فرضیه پژوهش مورد آزمون قرار گرفت و نتایج نشان داد که آموزش مهارت های زندگی بر نگرش دانش آموزان پسر سال سوم دبیرستان نسبت به سیگار مؤثر است.