پژوهش حاضر با عنوان و هدف ارزشیابی درونی گروه روانشناسی دانشگاه تربیت معلم تهران، به منظور ارائه راهکارها و پیشنهادهای لازم جهت بهبودی، ارتقاء و تضمین کیفیت گروه اجرا شده است. اهداف فرعی این طرح عبارتند از: 1- تدوین و تصریح اهداف گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران 2 ارزشیابی کیفیت عوامل دروندادی (مدیر گروه، هیأت علمی (درونداد)، دانشجویان، امکانات و تجهیزات آموزشی گروه روان شناسی ) 3- ارزشیابی کیفیت عوامل فرآیندی(هیأت علمی (فرآیند) دانشجویان، فرآیند تدریس-یادگیری، فرایند مدیریت و سازماندهی و دوره های آموزشی و فرایند برنامه ریزی درسی گروه روان شناسی) 4- ارزشیابی کیفیت عوامل بروندادی (برونداد واسطه ای، دانش آموخته و پیامد و آثار و فعالیت های پژوهشی گروه روان شناسی). سوال های پژوهشی که در این پژوهش مد نظر بوده است، عبارتند از: 1- اهداف گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران در فرآیند ارزیابی درونی کدامند؟ 2- عوامل درون دادی گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران از چه کیفیتی برخوردار است؟ 3- عوامل فرایندی گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران از چه کیفیتی برخوردار است؟ 4- عوامل برون دادی گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران از چه کیفیتی برخوردار است؟ 5- هر یک از عواملی که در مرحله درون داد، فرایند و برون داد گروه روان شناسی دانشگاه تربیت معلم تهران انتخاب می شوند در حالت کلی و به طور مجزا از چه کیفیتی برخوردار می باشند؟ 6- تفاوت بین وضعیت موجود گروه به لحاظ درون داد برون داد و فرایند با وضعیت مطلوب آن چیست؟ و چه پیشنهادهایی برای بهبود وضعیت موجود می توان ارائه کرد؟ فرایند اجرایی پژوهش حاضر به این ترتیب بوده است:1- برگزاری جلسه ای جهت اشنایی اعضای هیئت علمی با رویکرد ارزیابی درونی 2- تشکیل کمیته ارزیاابی درونی مرکب از سه نفر از اعضای هیئت علمی به همراه پژوهشگر 3- تدوین و تصریح اهداف گروه روان شناسی در سه حوزه آموزشی، پژوهشی و عرضه خدمات تخصصی 4- تعیین عوامل مورد ارزیابی و ملاک های مربوط به هر کدام از عوامل 5- مشخص کردن نشانگرها و معیارهای قضاوت هر یک از نشانگرها 6- گردآوری داده ها و تجزیه و تحلیل آن ها و ارائه گزارش ارزیابی درونی. یافته های پژوهش بدین شرح است: اهداف گروه روان شناسی در سه حوزه آموزشی، پژوهشی و عرضه خدمات تخصصی تدوین گردید. سوال اول پژوهش). وضعیت گروه روان شناسی در هر یک از عوامل دروندادی بدین صورت ارزیابی شده است: عامل هیئت علمی (درونداد): مطلوب، عامل دانشجویان: نسبتا مطلوب، عامل مدیر گروه: مطلوب عامل امکانات و تجهیزات آموزشی: نسبتا مطلوب، و نهایتا وضعیت گروه روان شناسی در عوامل دروندادی در سطح "نسبتا مطلوب" ارزیابی گردید. وضعیت گروه روان شناسی در هر یک از عوامل فرایندی بدین صورت ارزیابی شده است: عامل هیئت علمی (فرایند): مطلوب، عامل فرایند مدیریت و سازماندهی: نسبتا مطلوب، عامل فرآیند تدریس یادگیری:نسبتا مطلوب، عامل دوره های آموزشی و فرایند برنامه ریزی درسی گروه نسبتا: مطلوب و در نهایت وضعیت گروه روان شناسی در عوامل فرایندی در سطح "نسبتا مطلوب" ارزیابی گردید. وضعیت گروه روان شناسی در هر یک از عوامل بروندادی دین صورت ارزیابی شده است: عامل برونداد واسطه ای:مطلوب، عامل دانش آموخته و پیامد: مطلوب و عامل پژوهش و آثار و تالیفات: نسبتا مطلوب ارزیابی گردید. در نهایت، وضعیت گروه روان شناسی در عوامل بروندادی در سطح "مطلوب" ارزیابی گردید. در نهایت، گروه روان شناسی دانشگاه ترببیت معلم تهران با توجه به ارزیابی عوامل دروندادی، فرایندی و بروندادی در سطح "نسبتا مطلوب" قرار گرفت. در پایان نیز راهکارها و پیشنهاداتی برای بهبودی وضع موجود گروه ارائه گردید.

چکیده ندارد.

پژوهش حاضر تحت عنوان« بررسی تحلیلی و تطبیقی شیوه گزینش ، تربیت و استخدام مشاوران تحصیلی و فعالیت های آنان در مدارس ایران، آمریکا ، ژاپن و انگلستان» به بررسی وضعیت شیوه گزینش مشاور،تربیت ،استخدام و فعالیت های آنان در4 کشور مورد مطالعه می پردازد . اهداف تحقیق عبارتند از: 1)شناسایی مراکزی که تربیت مشاوران را در کشور های مورد مطالعه به عهده دارند، 2)شناسایی اقدامات و نوع فعالیت های که مشاوران در کشور های مورد مطالعه انجام می دهند،3)شناسایی نقش مشاوران در هدایت تحصیلی دانش آموزان در کشور های مورد مطالعه 4)شناسایی صلاحیت های تحصیلی و حرفه ای مشاوران مدارس در کشور های مورد مطالعه. این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن تطبیقی ـ توصیفی با استفاده از تحلیل اسناد(محتوا)می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل ، کشور های ایران ، آمریکا ، انگلستان و ژاپن است . نتایج این پژوهش نشان می دهد که کشور ایران در مسائل مورد بررسی با سه کشور دیگر از نقاط قوت و ضعفی برخوردار است که به منظور کاهش یا رفع نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت موجود،پیشنهاد های کاربردی ارائه گردیده است.