برای ارزشیابی الگوهای مختلفی عرضه شده است، الگوی اعتبارسنجی کاربرد وسیعتری در آموزش عالی داشته است که شامل دو مرحله ارزیابی درونی و بیرونی می باشد. بوسیله ارزیابی درونی، کیفیت عوامل تشکیل دهنده نظام (برنامه، سازمان یا موسسه) بوسیله خود اعضای تشکیل دهنده نظام ارزیابی می شود. چنان چه ارزیابی درونی انجام شده باشد می توان به انجام ارزیابی بیرونی پرداخت. در این مرحله هیات همگنان نتیجه ارزیابی درونی را بررسی می کنند در صورتی که شرایط لازم برای رتبه بندی نظام وجود نداشته باشد هیئات بازدید کننده می تواند با استفاده از هدف های نظام یا با توجه به یک مجموعه الزامات به ارزیابی بیرونی پرداخته اما از رتبه بندی آن صرف نظر کند به بیانی دیگر ارزشیابی درونی یک خود ارزشیابی گروهی است که طی آن اعضای یک نظام آموزشی به بررسی تمام اجزای نظام خود از اهداف تا دانش آموختگان می پردازند. از این طریق گروه وضعیت موجود خود راروشن ساخته و براساس آن برای وضعیت مطلوب خود تصمیم گیری و برنامه ریزی می نماید (بازرگان،1381). دانشگاه پیام نور زنجان درصدد است تا از کیفیت عملکرد خود و نقاط قوت و ضعف آگاهی یابد تا به برنامه ریزی جهت رفع نقاط ضعف و بهبود وضعیت موجود بپردازد. ارزیابی درونی تاکید بر برنامه ریزی هایی دارد که از طریق آن برنامه ها اهداف، نقاط قوت و ضعف مجموعه آموزشی معین می شود. این پژوهش قصد دارد با کمک اساتید و دانشجویان به ارزیابی درونی این دانشگاه بپردازد. در این پژوهش 6 عامل شامل الف) اساتید ب) دانشجویان پ) مدیریت و ساختار سازمانی ت) برنامه درسی ث) دانش آموختگان ج) فرآیند تدریس و یادگیری را مورد بررسی قرار خواهد داد.