شرکتهای دانش محور با تغییرات و تحولات نوظهوری در محیطهای اقتصادی، اجتماعی، فناوری، فرهنگی و سیاسی مواجه هستند. واکنش موفق این سازمانها در محیط به شدت پویا و خصمانه تجاری امروز به توانایی تهیه اطلاعات لازم و یافتن راه حل در حد کفایت برای این مسائل بستگی دارد. توجه مدیران باید بر طراحی هوش سازمانی و توانمندی های هوشمندانه نظیر مدیریت دانش متمرکز گردد. یکی از مفاهیم حیاتی برای این نوع از سازمانها، هوش سازمانی و مفاهیم سازمان یادگیرنده است. هدف اصلی این تحقیق بکارگیری هوش سازمانی و مدیریت دانش و سنجش میزان همبستگی آنها در اداره کل تربیت بدنی استان سمنان میباشد که به این منظور از مدل هوش سازمانی کارل آلبرشت و مدیریت دانش عمومی استفاده شده فرضیه اصلی اینگونه تعریف شد: بین هوش سازمانی و مدیریت دانش در اداره کل تربیت بدنی استان سمنان همبستگی معناداری وجود دارد. برای آزمون این فرضیه، جامعه مدیران و کارکنان ارشد اداره کل اداره کل تربیت بدنی استان سمنان که نمونه مورد نظر حدود 45 نفر می باشد انتخاب شده است.دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامه های هوش سازمانی آلبرشت و مدیریت دانش عمومی جمع آوری گردید. اعتبار هر دو پرسشنامه به کمک نرم افزار spss با استفاده از آزمون آلفا کرونباخ، بیش از 0.8 میباشد. برای آزمون فرضیات از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد و برای رتبه بندی متغیرهای مدیریت دانش از آزمون فریدمن استفاده شده است. نتایج تحقیق مبنی بر تأیید فرضیه است و مشخص گردید که ابعاد مدیریت دانش با هوش سازمانی در اداره کل تربیت بدنی استان سمنان همبستگی معناداری دارند و ابعاد مدیریت دانش تأثیر و نقش یکسانی بر روی هوش سازمانی دارند. و در نهایتت این مدل بر اساس نرم افزار lisrel مورد بررسی قرار گرفت

چکیده اهمیت و حساسیت زیاد رویدادهای ورزشی از یک سو و امور زندگی، حقوقی، شغلی و خانوادگی از سوی دیگر باعث می شود داوران همانند مربیان و ورزشکاران در معرض فشار و هیجانات زیادی قرار گیرند. افزایش فشارها در بسیاری موارد موجب تحلیل رفتگی این افراد می شود. هدف این مطالعه ی توصیفی و همبستگی تعیین ارتباط بین تحلیل رفتگی و خودکارآمدی داوران درجه3،2،1، ملی و بین المللی فوتبال، بسکتبال، والیبال و تنیس روی میز استان گلستان بود. در این تحقیق 132 نفر از داوران به روش تصادفی و بر اساس جدول مورگان از بین 200 داور فعال لیگ ها و مسابقات به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه ویژگی های فردی، تحلیل رفتگی ناشی از قضاوت وینبرگ و ریچاردسون و (1992) و خودکارآمدی عمومی شوارتز و جروسلم(1981) استفاده گردید. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ برای فرسودگی ناشی از قضاوت(76/0=?) و برای خودکارآمدی عمومی(78/0=? ) محاسبه شد. برای تحلیل آماری یافته های از روش های آمار توصیفی (درصد، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی ( anova و ضریب همبستگی پیرسون) در سطح (05/0p?) استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که بین خودکارآمدی و تحلیل رفتگی در داوران فوتبال(321/0-r= )، بسکتبال(434/0- r= ) و والیبال(424/0- r= ) ارتباط منفی و معناداری وجود دارد. اما بین خودکارآمدی و تحلیل رفتگی در داوران تنیس روی میز(086/0 r=) رابطه معناداری یافت نشد. همچنین بین میزان تحلیل رفتگی با سن(202/0 r=) و سابقه داوری (180/0 r=) با تحلیل رفتگی در داوران رابطه مثبت و معناداری بدست آمد. همچنین نتایج این تحقیق نشان داد که میزان تحلیل رفتگی در داوران با مدارک تحصیلی مختلف تفاوت معنی داری ندارد. اما میزان تحلیل رفتگی در داوران با درجه داوری متفاوت اختلاف معنی داری مشاهده شد.

هدف از اجرای این پژوهش تعیین ارتباط بین هوش سازمانی و رفتارشهروندی سازمانی کارکنان اداره کل ورزش و جوانان استان گلستان و ادارات شهرستان های تابع بود. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری برابر با 92 نفر بود که به علت محدودبودن جامعه آماری، نمونه آماری برابر با با جامعه آماری بصورت تمام شمار انتخاب گردید(n=n). جمع آوری داده ها توسط پرسشنامه جمعیت شناختی، هوش سازمانی (کارل آلبرخت،2003)، رفتار شهروندی سازمانی (پودساکف و همکاران،1991) انجام شد. برای گرفتن روایی صوری و محتوایی نیز از اظهار نظر تخصصی 10نفر از اساتید تربیت بدنی استفاده گردید و پایایی پرسشنامه با انجام تحقیق راهنما بر روی 30 نفر از افراد جامعه با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردید(هوش سازمانی 947/0=?، رفتار شهروندی سازمانی 75/0=?). برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن، آزمون تی مستقل، آزمون کلموگروف – اسمیرنف، تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی توکی، آزمون یومن ویتنی، آزمون کروسکال والیس و آزمون فریدمن) با کمک از نرم افزار 16spss استفاده شد. یافته های توصیفی تحقیق نشان داد، از بین 83 نفر نمونه این تحقیق، 2/60% مرد و 8/39% زن، 6/91% متأهل و 4/8% مجرد بودند. اکثر پاسخ دهندگان (3/37%) بین 42-37 سال سن و سطح تحصیلات بیشتر نمونه های تحقیق (8/45%) مدرک کارشناسی داشتند. بیشترین میزان سنوات خدمت متعلق به افرادی بود که بین 12-7 سال (57/44%) سابقه سازمانی داشتند. بیشترین پست سازمانی که افراد مشغول به خدمت در آن بودند پست کارشناس (4/43%) و وضعیت استخدامی قراردادی(41%) بود. نتایج تحقیق نشان داد بین هوش سازمانی و رفتارشهروندی سازمانی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد (376/0 r=، 001/0= p). همچنین در بین مولفه های رفتار شهروندی سازمانی، تنها مولفه های وظیفه شناسی و فضیلت مدنی دارای ارتباط مثبت و معناداری با هوش سازمانی بودند (302/0 r = و 417/0 r =، 001/0= p). نتایج این تحقیق نشان داد، میزان هوش سازمانی جامعه موردنظر در حد قابل قبولی قرار دارد(میانگین = 78/174). نتایج آزمون تی مستقل تفاوت معناداری بین میانگین رفتارشهروندی سازمانی در زنان و مردان و افراد متأهل و مجرد نشان نداد. آزمون تحلیل واریانس همچنین نشان داد که اختلاف معنی داری بین رفتارشهروندی سازمانی در گروه های سنی مختلف و نمونه های با سطح تحصیلات، پست سازمانی، میزان سابقه سازمانی و وضعیت استخدامی مختلف وجود ندارد. نتایج آزمون فریدمن نشان داد که بین اولویت مولفه های هوش سازمانی و رفتارشهروندی سازمانی تفاوت معنی دار وجود ندارد. با توجه به اینکه ارتباط بین هوش سازمانی و رفتارشهروندی سازمانی مثبت و معنادار گردید، می توان نتیجه گرفت که این امر موجب بهبودعملکرد فردی کارکنان، وفاداری بیشتر اعضای سازمان، بهبود ارائه کیفیت خدمات به مشتریان و همچنین موجب مشارکت فعال کارکنان در تصمیم گیری های سازمانی می شود.

برای داشتن جامعه ی سالم باید سازمان های سالم ایجاد کنیم و برای اینکه سلامت سازمانی در یک سازمان ایجاد شود ابتدا باید جو موجود در آن سازمان شناخته شود. جو سازمانی سالم و حمایتگر باعث اعتماد بیشتر افراد و روحیه بالای آنان و بالطبع باعث افزایش کارایی کارکنان می شود که افزایش کارایی کارکنان به نوبه خود عامل مهمی در افزایش اثر بخشی سازمان محسوب می شود. لذا هدف این تحقیق، بررسی ارتباط سلامت سازمانی با تعهد سازمانی و درک حمایت سازمانی کارکنان است. تحقیق حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه تحقیق 104 نفر از کارکنان ارشد ادارات ورزش و جوانان خراسان رضوی با میانگین سنی 21/7 ± 71/36 سال است که به شکل تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سلامت سازمانی، تعهد سازمانی آلن و میر (1993) و درک حمایت سازمانی آیزنبرگر (1986)، استفاده شد. روایی پرسشنامه ها توسط 8 نفر از اساتید و کارشناسان تربیت بدنی بررسی شد. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ، برای پرسشنامه سلامت سازمانی 933/0=?، پرسشنامه تعهد سازمانی 904/0=? و 814/0=? برای پرسشنامه درک حمایت سازمانی بدست آمد. از آزمون آماری کلوموگروف - اسمیرنف برای بررسی نوع توزیع داده ها استفاده شد. با توجه به طبیعی بودن توزیع داده-ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون،t مستقل برای آزمون فرضیه ها استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار16 spss نشان داد که همبستگی مثبت و معناداری بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی ( r =613/0 ،001/0=p ) وجود دارد. بین سلامت سازمانی و ابعاد تعهد سازمانی (تعهد عاطفی، تعهد مستمر، تعهد هنجاری) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین همبستگی مثبت و معناداری بین سلامت سازمانی و درک حمایت سازمانی (700/0r = ،001/0p ) وجود دارد. رابطه معناداری بین سن، رشته تحصیلی و سابقه خدمت کارکنان با سلامت سازمانی مشاهده نشد. بین ادراک مدیران و کارکنان عادی از سلامت سازمانی تفاوت معنی داری وجود دارد، به طوری که مدیران وضعیت سلامت سازمانی را بهتر ارزیابی کرده اند. بنابراین می توان گفت تعهد سازمانی و درک حمایت سازمانی کارکنان نقش بسزایی در افزایش سلامت سازمانی دارند و مدیران باید این دو عامل را در کارکنان خود مد نظر قرار دهند و با استفاده از ابزار های مدیریتی سعی در بهبود و تقویت آنها در کارکنان نمایند.

برخی ورزشکاران و مربیان بر این باور هستند که، هرچه فعالیت بدنی را با شدت بیشتری انجام دهند، قابلیت های آنان به منظور کسب رکوردهای بالاتر افزایش می یابد. این گونه فشارهای تمرینی، باعث مشکلات جسمی مانند انواع بیماری ها، خستگی، دردهای عضلانی و تولید مقادیر فراوانی از رادیکال های آزاد(ros) شده که موجب آسیب سلولی در ورزشکاران می گردد. از این رو، تقویت سیستم ضد اکسایشی بدن، موجب کاهش اثرات مضر این رادیکال های آزاد می شود. هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر تمرینات استقامتی و مصرف مکمل سیلی مارین بر شاخص پراکسیداسیون چربی و آسیب سلولی مردان غیر فعال (سن 5±25 سال، وزن 21±86 کیلوگرم، قد 13±178 سانتی متر، شاخص توده بدنی 5±27 کیلوگرم بر متر مربع و تعداد آزمودنی ها =22نفر) است. مواد و روش ها تحقیقحاضرازنوعنیمهتجربی بودهاست. آزمودنی های آن22نفرو ازبینکلیهدانشجویانمردغیرفعالدانشگاه شاهرود که در سال تحصیلی 91-92 واحد درسی تربیت بدنی یک را اخذ کرده بودند. آزمودنی ها بهصورتتصادفیدردوگروهمکمل (11 نفر) ودارونما (11نفر) تقسیم و مورد مطالعهقرارگرفتند. در تحقیق حاضر پس از کسب رضایت نامه از نمونه ها، هردوگروهبهمدت 6 هفته،هم-زمانبامصرفمکملسیلی مارین(روزی 2 عدد قرص 140 میلی گرمی) یادارونما(روزی 2 عدد کپسول 500 میلی گرمی نشاسته) بهاجرایتمریناتاستقامتیپرداختند. نمونه هایخونقبلوبعدازدورهتمرینیومکمل گیریبهمنظوراندازه گیریشاخص پراکسیداسیون چربی و آسیب سلولی ازآزمودنی هاگرفتهشد. یافته ها: یافته های حاصله از این تحقیق نشان داد، مصرف مکمل سیلی مارین همراه با تمرینات استقامتی در مقایسه با گروه دارونما موجب کاهش معنی دار در شاخص پراکسیداسیون چربی(mda) در گروه مکمل (012/0p?) شده است. علیرغم این موضوع، افزایش غیر معنی داری در آنزیم های لاکتات دهیدروژناز (626/0p?) و کراتین کیناز (101/0p?) مشاهده گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق حاضر از نرم افزار spss16و روش تحلیل واریانس مکرر(2×2) استفاده شد. نتیجه گیری: نتایجتحقیقحاضرنشاندادکه،تمریناستقامتی به همراه مصرف مکمل سیلی مارینباعث کاهش معنی دار پراکسیداسیون چربی و همچنین افزایش غیر معنی دار در شاخص های آسیب سلولی (کراتین کیناز و لاکتات دهیدروژناز در مقایسه با گروه دارونماشده است. لذابهنظرمی رسدنوع، مدت، شدتتمرین و مقداردوزمصرفیمکملسیلی مارین بر میزان پراکسیداسیون چربی و شاخص های آسیب سلولیتاثیردارد.

توسعه و پیشرفت تکنولوژی در زندگی امروزی، موجب تغییر در شیوه ی زندگی شده که از جمله نتایج آن فقر حرکتی و افزایش خطر ابتلا به بیماری ها است. مطالعات نشان داده است که ورزش و به ویژه ورزش همگانی – تفریحی به عنوان وسیله ای ارزان قیمت و فرح بخش می تواند به حل این مشکل کمک کند. از آنجایی که مشارکت زنان در فعالیت های ورزشی یکی از راه های مهم تأمین سلامت روانی و جسمانی آنهاست، بررسی دلایل حضور این افراد در ورزش و افزایش انگیزه به عنوان کلید آغاز فعالیت و تعهد نسبت به فعالیت ورزشی به عنوان ابزار تداوم فعالیت برای شرکت گسترده تر این قشر اهمیت زیادی دارد. هدف از این پژوهش، بررسی انگیزه های مشارکت و تعهد بانوان به فعالیت های ورزشی بود، این تحقیق به روش توصیفی- همبستگی انجام شد و جامعه آماری آن را کلیه بانوان (6000=n) شرکت کننده در فعالیت های ورزشی شهرداری شهر مشهد تشکیل دادند. با توجه به این که در روش مدل سازی معادلات ساختاری هر چقدر حجم نمونه بیشتر باشد، صحت و دقت نتایج بیشتر می شود، 526 نمونه به روش تصادفی خوشه ای از مناطق مختلف شهر مشهد انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه ویژگی های جمعیت شناختی، پرسشنامه انگیزه ی ورزشی (محقق ساخته) و پرسشنامه تعهد ورزشی (اسکانلن،1993) استفاده گردید. برای تعیین روایی صوری و محتوایی این پرسشنامه ها از نظرات 10 تن از صاحب نظران و اساتید مدیریت ورزشی، کمک گرفته شد و برای تعیین روایی سازه پرسشنامه های مورد استفاده، از تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. سپس به منظور تعیین پایایی پرسشنامه های انگیزه و تعهد ورزشی، یک مطالعه مقدماتی بر روی یک گروه 30 نفری از ورزشکاران زن انجام گرفت، نتایج آزمون آلفای کرونباخ (انگیزه ورزشی 0/87=α)، (تعهد ورزشی 0/64=α) نشان داد که پرسشنامه ها از پایایی قابل قبولی برخوردارند. نتایج تحقیق نشان داد که بین تعهد ورزشی و خرده مقیاس های انگیزه درونی و همچنین بین تعهد ورزشی و خرده مقیاس های انگیزه بیرونی ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد. بین انگیزه درونی و انگیزه بیرونی نیز همبستگی مثبت و قوی (0/79=r) مشاهده شد. نتایج آزمون مدل سازی معادلات ساختاری نیز نشان داد که انگیزه درونی به طور مستقیم بر تعهد ورزشی تأثیر داشت (0/67)، ولی تأثیر انگیزه بیرونی بر تعهد ورزشی غیر معنی دار بود (0/06-). ضریب تعیین متغیر درون زا نشان داد که 39% از واریانس متغیر تعهد ورزشی توسط متغیرهای برون زا قابل تبیین می باشد. در نهایت، کلیه شاخص های برازش مدل نیز نشان دهنده برازش مطلوب مدل بودند.

مطالعات بسیاری استرس معلم را به عنوان یک پدیده پیچیده ناشی ازعوامل استرس زای مختلف بیان داشته اند. همچنین برخی مطالعات نیز نشان داده اند که افراد کارآمد به هنگام مواجهه با مسائل و مشکلات راه حل های منطقی و واقع بینانه تری را به کار می-گیرند و اهداف متناسب با توانایی خود را انتخاب می کنند. هدف ازاین مطالعه، بررسی ارتباط بین باورهای کارآمدی و استرس شغلی معلمان تربیت بدنی در استان گلستان است. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. نمونه آماری 250 نفر از معلمان تربیت بدنی استان گلستان در سال 91-92 بودند که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش-نامه باورهای کارآمدی معلمان تربیت بدنی (محقق ساخته) و استرس شغلی (گلابی، 1380) جمع آوری شدند. برای تعیین روایی صوری و محتوایی، پرسش نامه ها از نظر10 نفر از متخصصان تربیت بدنی استفاده شد. پایایی پرسش نامه باورهای کارآمدی و استرس شغلی معلمان تربیت بدنی با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 91/0 و 95/0 به دست آمد. همچنین روایی سازه پرسش نامه ها با روش تحلیل عاملی مورد تأیید قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (محاسبه شاخص های پراکندگی نظیر میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (ضریب همبستگی اسپیرمن، یومن ویتنی و کروسکال - والیس) برای آزمون فرضیه های پژوهش استفاده شد. بررسی یافته های پژوهش نشان داد که بین باورهای کارآمدی و استرس شغلی معلمان ارتباط منفی و معنادار (003/0=p، 185/0- =r) وجود دارد. همچنین باورهای کارآمدی معلمان بر اساس متغیرهای مقطع تدریس، وضعیت استخدامی و سابقه خدمت تفاوت معناداری را نشان داد و استرس شغلی نیز بر اساس متغیرهای جنسیت، سن و سابقه خدمت تفاوت معناداری را نشان داد با عنایت به ارتباط منفی بین باورهای کارآمدی و استرس شغلی معلمان تربیت بدنی، مسئولین با سرمایه گذاری بر روی ارتقاء خودکارآمدی معلمان می توانند درکنترل و کاهش استرس شغلی کمک کنند.

فرسودگی شغلی یک سندرم روانشناختی است که هزینه های سنگینی به سازمان ها تحمیل می کند. معلمان در معرض فرسودگی شغلی قرار دارند. از سوی دیگر تحقیقات أخیر نشان داده هوش معنوی در سلامت روان افراد تأثیر مثبت دارد. هدف اصلی این پژوهش توصیفی–همبستگی، بررسی ارتباط بین هوش معنوی و فرسودگی شغلی معلمان تربیت بدنی بود. با استفاده از جدول مورگان 148 نفر به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های هوش معنوی (بدیع و همکاران، 1389) و فرسودگی شغلی (مسلش، 1996) را تکمیل کردند. آزمون پیرسون نشان داد که بین متغیرهای هوش معنوی و فرسودگی شغلی ارتباط معکوس و معناداری وجود دارد (0/01> p). همچنین همبستگی تمامی زیر مقیاس های فرسودگی شغلی و هوش معنوی بجز مولفه "خستگی عاطفی" با ابعاد "تفکر کلی و بعد اعتقادی" و "پرداختن به سجایای اخلاقی"، به صورت منفی و معنادار مشاهده شد (p<0/05). نتایج رگرسیون خطی ساده موید آن بود که هوش معنوی به تنهایی 38% واریانس فرسودگی شغلی را پیش بینی می کند. همچنین آزمون های t وanova حاکی از آن بود که بین هوش معنوی و مولفه های آن بر اساس وضعیت تأهل و سطح تحصیلات تفاوت معناداری وجود ندارد (0/05<p)، اما این اختلاف بر اساس جنسیت تنها در بعد تفکر کلی و بعد اعتقادی معنادار است (p<0/01. بین میانگین فرسودگی شغلی و مولفه های آن بر اساس جنسیت، سابقه کار و سطح تحصیلات نیز اختلاف معناداری مشاهده نشد (0/05<p). در نهایت بر اساس نتایج مطالعه حاضر، پیشنهاد می شود مدیران و مسئولین آموزش و پرورش راهکارهای ارتقاء و تقویت هوش معنوی را دانسته و اقدامات لازم را در این خصوص مبذول فرمایند.

چکیده: بررسی ارتباط بین کارآمدی مربیان و تعهد ورزشی بازیکنان والیبال (مطالعه موردی: استان سمنان) هدف کلی پژوهش حاضر بررسی ارتباط کارآمدی مربیان با تعهد ورزشی بازیکنان والیبال استان سمنان بود. روش تحقیق، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. نمونه ی آماری تحقیق را 250 نفر از اعضای تیم¬های والیبال استان سمنان با حداقل دو سال سابقه فعالیت ورزشی، در رده سنی 16 سال و بالاتر تشکیل دادند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه¬های کارآمدی مربیگری فلتز و همکاران(1999) و تعهد ورزشی اسکانلن و همکاران (1993) بودند. به منظور تعیین روایی پرسشنامه¬ها از نظرات 9 نفر از اساتید و کارشناسان تربیت بدنی استفاده شد و پایایی پرسشنامه-ها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 96/0 و 57/0 بدست آمد. آزمون کاکموگروف اسمیرنوف نشان داد که توزیع داده¬ها به جز در خرده مقیاس درک کارآمدی استراتژی، طبیعی است بنابراین از ضریب همبستگی پیرسون، اسپیرمن، t مستقل، آنالیز واریانس یک¬طرفه و تحلیل رگرسیون برای آزمون فرضیه¬های پژوهش استفاده شد. نتایج تحلیل داده¬ها با استفاده از نرم افزار spss 19 نشان داد که همبستگی مثبت و معناداری بین درک کارآمدی مربی و ابعاد آن (انگیزش، تکنیک، استراتژی و شخصیت¬سازی) با تعهد ورزشی وجود دارد. همچنین نتایج تحقیق نشان دادند که بین درک کارآمدی مربیگری و تعهد ورزشی بازیکنان والیبال بر اساس جنسیّت تفاوت معناداری وجود دارد ولی بین ادراک ورزشکاران از کارآمدی مربی بر اساس سابقه قهرمانی و سابقه فعالیّت ورزشی تفاوت معناداری وجود ندارد. از بین ابعاد کارآمدی مربیگری، درک کارآمدی شخصیّت¬سازی قویترین پیش¬بین تعهد ورزشی بود. در نهایت می توان نتیجه گرفت که ادراک ورزشکاران از کارآمدی مربیان به ویژه در بعد شخصیّت سازی ارتباط مثبتی با میزان تعهد ورزشی آنان دارد و می¬تواند تعهد را پیش بینی کند. بنابراین یافته¬های پژوهش بر اهمیّت ادراک ورزشکاران، به کارگیری رفتارهای شایسته و اخلاق¬مدار توسط مربیان و همچنین توجه به انتخاب مربیان کارآمد برای افزایش تعهد ورزشکاران تأکید می¬کند. واژگان کلیدی: انگیزش، استراتژی، تکنیک، شخصیّت سازی، ادراک ورزشکاران

هدف¬ کلی ¬این¬¬ تحقیق بررسی رابطه انسجام ¬تیمی و کارآمدی¬ جمعی¬ با رضایت¬مندی بازیکنان¬ تیم-های¬ ورزشی شهر زاهدان بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی بازیکنان زن و مرد در رشته های والیبال، بسکتبال، فوتسال و کریکت که مشغول به فعالیت در باشگاه¬های شهر زاهدان بودند تشکیل دادند. با توجه به نسبت¬های جامعه مورد نظر در رشته¬های مختلف، نمونه از طریق جدول مورگان بدست آمد . بدین منظور 344 نفر پرسش ¬نامه¬های ویژگی¬های فردی، انسجام تیمی (وستر و ویس، 1991) ، کارآمدی جمعی (فلتز و لیرگ، 1998؛ شورت و همکاران، 2005) و رضایت¬مندی ورزشکار(ریمر و چلادورای، 1998) را تکمیل کردند. روایی صوری و محتوایی با استفاده از نظر متخصصان تأیید گردید و پایایی آنها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب 89/0 و 97/0 و 88/0 تعیین گردیدند. در این تحقیق به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش¬های آمار توصیفی و استنباطی در سطح معناداری p≤0/05 استفاده شد. در آمار توصیفی از جداول فراوانی، میانگین ، انحراف معیار و در آمار استنباطی از آزمون کلموگروف اسمیرنف برای تعیین چگونگی توزیع داده¬ها (نرمال یا غیر نرمال)، آزمون¬های همبستگی، آزمون کروسکال والیس، آنوای یک طرفه، آزمون تعقیبی توکی و ضرایب رگرسیونی برای پاسخ به فرضیه¬های تحقیق استفاده شد. از نرم¬افزار spss نسخه 19 برای تجزیه و تحلیل آماری استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد، بین انسجام تیمی و رضایت مندی ورزشکار و همچنین بین کارآمدی جمعی با رضایت¬مندی ورزشکار ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد و هر دو عامل کارآمدی جمعی و انسجام تیمی بر رضایت ورزشکاران مؤثر هستند و ضریب تأثیر کارآمدی جمعی 1/65% و انسجام تیمی 9/32% می¬باشد. علاوه¬بر¬این¬ بین انسجام تیمی و کارآمدی جمعی رابطه مثبت و معنی دار مشاهده شد. با توجه به نتایج به دست آمده از آزمون همبستگی بین ویژگی جمعیت شناختی سن آزمودنی¬ها با متغیرهای انسجام تیمی، کارآمدی جمعی و رضایت¬مندی بازیکنان رابطه معنی داری مشاهده نشد. نتایج این تحقیق نشان داد بین رضایت¬مندی بازیکنان تیم های ورزشی شهر زاهدان بر اساس سابقه عضویت در تیم و میزان تحصیلات تفاوت معنی داری وجود دارد ولی براساس سابقه ورزشی تفاوت معنی داری وجود نداشت. همچنین بین کارآمدی جمعی و انسجام تیمی بازیکنان بر اساس سابقه ورزشی، سابقه عضویت در تیم و میزان تحصیلات تفاوت معنی داری مشاهده نشد. این نتایج، بر ضرورت توجه به رضایت¬مندی ورزشکاران در برنامه¬های آموزشی مربیان تأکید دارد.

نتایج نشان داد حمایت والدین ارتباط مثبت و معنا داری با شایستگی ادراک شده و لذت ورزشی دارد، هم چنین فشار والدین با شایستگی ادراک شده و لذت ورزشی ارتباط منفی و معنا داری را نشان داد. بین شایستگی ادراک شده با لذت ورزشی نیز همبستگی مثبت و متوسطی مشاهده شد. آزمون تحلیل مسیر نیز نشان داد که شایستگی ادراک شده و زیرمقیاس های مشارکت والدین به طور مستقیم و غیر مستقیم بر لذت ورزشی تأثیر دارند؛ به طوری که شایستگی ادراک شده به عنوان یک متغیر میانجی در این مدل نقش ایفا می کند. همچنین در قسمت اثر کل مشخص شد شایستگی ادراک شده بیشترین تأثیر (43/0=?) را بر لذت ورزشی دارد. ضریب تعیین متغیرهای درون زا نشان داد که به ترتیب 30 % و 22% از واریانس متغیرهای شایستگی و لذت ورزشی توسط متغیرهای برون زا قابل تبیین می باشد. در نهایت، کلیه شاخص های برازش مدل نشان دهنده برازش مطلوب مدل بودند.

هدف از انجام این پژوهش، بررسی ارتباط بین سبک رهبری خدمتگزار مربیان با اعتماد به مربی و عملکرد ورزشی ادراک شده دانشجویان ورزشکار بود. جامعه آماری این تحقیق را کلیه ورزشکاران رشته های تیمی پسران و دختران (300n=) شرکت کننده در مسابقات منطقه 3 دانشگاهی (1392) تشکیل دادند و 220 پرسشنامه برگشت داده شد و به عنوان نمونه مورد تحلیل قرار گرفت. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه سبک رهبری خدمتگزار (هامرمایستر و همکاران، 2008)، اعتماد به مربی (ژانگ، 2004) و عملکرد ورزشی ادراک شده تیم (گلن، 2003) استفاده گردید. برای تعیین روایی محتوایی این پرسشنامه ها از نظرات 10 تن از اساتید صاحب نظر در این زمینه کمک گرفته شد. پایایی آن ها نیز با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 94/0، 86/0 و 93/0 گزارش شده است. برای آزمون فرضیه ها از همبستگی پیرسون، تحلیل عاملی و تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج حاکی از آن است که رهبری خدمتگزار همبستگی مثبت و بالایی با اعتماد به مربی (86/0r=، 01/0p=) و عملکرد ورزشی ادراک شده ورزشکاران (50/0r=، 005/0p=) داشت. از بین زیرمقیاس های رهبری خدمتگزار، خدمت رسانی تأثیر مستقیم، مثبت و معناداری با اعتماد به مربی و عملکرد ورزشی ادراک شده دارد. در قسمت اثر کل مشخص شد بیشترین تأثیر بر عملکرد ورزشی ادراک شده مربوط به خدمت رسانی (33/0 =?) می باشد. همچنین اعتماد به مربی به عنوان یک متغیر میانجی در این مدل تأثیر مستقیم و معنی داری بر عملکرد ورزشی دارد. ضریب تعیین متغیرهای درون زا نشان داد که به ترتیب 74% و 23% از واریانس متغیرهای اعتماد به مربی و عملکرد ادراک شده توسط متغیرهای برون زا قابل تبیین می باشد. در نهایت، کلیه شاخص های مدل برازش مطلوب داشتند. نتایج تحقیق نشان می دهد ورزشکاران با مربیان دارای سبک رهبری خدمتگزار، سطوح بالاتری از اعتماد نسبت به مربی را نشان می دهند. همچنین این سبک رهبری می تواند موجب بهبود عملکرد ورزشکاران شود.

هدف از این پژوهش، بررسی ارتباط بین توانمندسازی روانشناختی با رضایت شغلی و کیفیت خدمات داخلی کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان های خراسان شمالی و رضوی بود. این تحقیق به روش توصیفی- همبستگی انجام شد و جامعه آماری آن را کلیه کارکنان ادارات ورزش و جوانان استان های خراسان شمالی و رضوی (462 n=) تشکیل دادند. برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه ویژگی های جمعیت شناختی، پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی (اسپریتزر، 1995)، رضایت شغلی ارزیابی سازمانی میشیگان (کامان، فیچمن، جنکینس و کلش، 1979) و کیفیت خدمات داخلی (دی ژی، 2005) استفاده گردید. برای تعیین روایی صوری و محتوایی این پرسشنامه ها از نظرات 10 تن از صاحب نظران و اساتید مدیریت ورزشی کمک گرفته شد و برای تعیین روایی سازه پرسشنامه های مورد استفاده از تحلیل عاملی تأییدی استفاده شد. سپس پایایی آنها با استفاده از آلفای کرونباخ بر روی یک گروه 30 نفری از کارکنان به ترتیب 84/0، 71/0، 91/0 به دست آمد. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین توانندسازی روانشناختی و رضایت شغلی و همچنین بین توانمندسازی روانشناختی و کیفیت خدمات داخلی ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. بیشترین همبستگی بین توانمندسازی روانشناختی و کیفیت خدمات داخلی (57/0 r=) وجود دارد. نتایج آزمون مدلسازی معادلات ساختاری نیز نشان می دهد که توانمندسازی روانشناختی به طور مستقیم بر رضایت شغلی (37/0) و همچنین به طور مستقیم (48/0) و هم به طور غیر مستقیم (07/0) برکیفیت خدمات داخلی تأثیر دارد. رضایت شغلی نیز بر کیفیت خدمات داخلی (21/0) تأثیر مستقیم و معنی داری دارد. در قسمت اثر کل مشخص شد بیشترین تاثیر بر کیفیت خدمات داخلی مربوط به توانمندسازی روانشناختی می باشد. ضریب تعیین متغیرهای درون زا نشان داد که 35% از واریانس کیفیت خدمات داخلی توسط متغیرهای توانمندسازی روانشناختی و رضایت شغلی و 13% از کل تغییرات رضایت شغلی توسط توانمندسازی روانشناختی در بین کارکنان تبیین شده است. در نهایت، کلیه شاخص های برازش مدل، نشان دهنده برازش نسبتا مطلوب مدل بودند.

چکیده هدف از انجام این پژوهش تعیین ارتباط بین مسئولیت اجتماعی و جو اخلاقی با عملکرد ورزشی ادراک شده بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بوده و به روش میدانی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق را بازیکنان والیبال استان خراسان شمالی تشکیل دادند که در مسابقات باشگاهی سال 94-93 حضور داشتند (216=n). در این تحقیق کل جامعه آماری در قالب 18 تیم به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج نشان داد: بین متغیرهای مسئولیت اجتماعی و جو اخلاقی و همچنین بین متغیرهای مسئولیت اجتماعی و عملکرد ادراک شده ارتباط مستقیم و معناداری وجود دارد؛ اما بین متغیر جو اخلاقی و عملکرد ادراک شده ارتباط مستقیم و معنا داری وجود ندارد. همچنین بین مسئولیت اجتماعی و عملکرد ورزشی ارتباط غیرمستقیم و معناداری وجود ندارد. درنهایت کلیه شاخص های برازش مدل نشان دهنده برازش مطلوب مدل بودند. واژه های کلیدی: مسئولیت اجتماعی، جو اخلاقی، عملکرد ورزشی ادراک شده، بازیکنان والیبال

بهسازی سازمانها فرایندهای بسیار گسترده است که در آن عواملی از جمله فرهنگ سازمانی سبک مدیریت و رضایت شغلی از اهمیت زیادی برخوردار هستند. چون با شناخت روابط بین آنها گامی در جهت شناخت عوامل موثر بر بهسازی برداشته می شود تحقیقات مربوط به ارتباط بین فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی در بیشتر موارد نشان دهنده ارتباط بین این دو متغیر می باشد (دیل کندی 1982، دیویس 1984، ویز و والاس 1996 و ویز 1995) البته بعضی از تحقیقات هم ارتباط بین این دو متغیر ملاحظه نکردند (سالمن 1992). مطالعات مربوط به سبک مدیریت و رضایت شغلی نیز نتایج متناقض را نشان داده است . عده ای از محققان رابطه این دو متغیر را به خصوص در ارتباط با مدیران تحول گرا مثبت و معنی دار دانسته اند (بلاکر و ریچاردسون 1962، بلاسکو والترا 1972، هورمن و کوک 1974، لوک 1984، باس و هیتر 1988، فراست و هاول و هیکینز 1989، دورتی و دانیل چاک 1996) در مقابل، بعضی از تحقیقات ارتباطی بین این دو متغیر پیدا نکردند (گیلمارد بیهر و رایدیتر 1979، والاس و ویز 1995). همانطور که ملاحظه می شود نمی توان یک اصل کلی را اینجا پیدا کرد. این مساله موجب می شود تا هر سازمانی را جداگانه بررسی کرد و این تحقیق نیز با هدف تعیین همبستگی بین فرهنگ سازمانی و سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان سازمان تربیت بدنی که نقش بسیار حساسی در سازماندهی و اداره امور سازمان تربیت بدنی دارند با روش توصیفی پیمایشی و با بهره گیری از چهار پرسشنامه مشخصات فردی، رضایت شغلی، سبک مدیریت و فرهنگ سازمانی اجرا شد. نتایج تجزیه و تحلیل آماری یافته ها با استفاده از نرم افزارهای کامپیوتر از قرار ذیل است : -1 بین سن و رضایت شغلی همبستگی مثبت و در حد (a0/01) معنی دار است . -2 بین جنسیت و رضایت شغلی همبستگی معنی دار نمی باشد. -3 بین تاهل و رضایت شغلی همبستگی مثبت ولی معنی دار نمی باشد. -4 بین رشته تحصیلی و رضایت شغلی همبستگی منفی ولی معنی دار نمی باشد. -5 بین مدرک تحصیلی و رضایت شغلی همبستگی منفی و در حد (a0/05) معنی دار است . -6 بین سابقه کار و رضایت شغلی همبستگی مثبت و در حد (a0/05) معنی دار است . -7 بین وضعیت استخدامی و رضایت شغلی همبستگی معنی داری وجود ندارد. -8 بین فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی همبستگی مثبت و در حد (a0/001) معنی دار است و فرهنگ سازمانی 33 درصد از تغییرات رضایت شغلی را توضیح می دهد. -9 بین سبک مدیریت و رضایت شغلی همبستگی مثبت و در حد (a0/001) معنی دار است و سبک مدیریت 57 درصد از تغییرات رضایت شغلی را توضیح می دهد. -10 بین سبک مدیریت و فرهنگ سازمانی با رضایت شغلی همبستگی مثبت و در حد (a0/001) معنی دار است و سبک مدیریت و فرهنگ سازمانی 62 درصد از تغییرات رضایت شغلی را توضیح می دهد. -11 اعتبار صوری و محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید اساتد فن قرار گرفته و پایایی پرسشنامه ها بین 0/67 درصد و 0/98 به دست آمد.