پژوهش حاضر به بررسی نگرش دبیران دبیرستانهای دخترانه شهر اصفهان در مورد سبکهای مدیریت مدیران زن پرداخته است . هدف اصلی این پژوهش تعیین سبک مدیریت مدیران براساس سبکهای چهارگانه مدیریتی : استبدادی ، حمایتی ، مشورتی و مشارکتی بوده است . نمونه آماری تحقیق 179 دبیر زن و مرد بودند که با استفاده نمونه گیری چند مرحله‏ای انتخاب گردیدند . برای آزمایش فرضیه‏ها از روشهای آماری تحلیل واریانس ، مجذور کای ، فریدمن و آزمون t استفاده به عمل آمد . یافته‏های پژوهش حاکی از این بود که سبک غالب مدیران زن دبیرستانها سبک مشورتی بوده و دیگر سبکها از ضریب پائینی برخوردار بود

هدف اصلی این پژوهش برآورد کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان در مقطع متوسطه نظری و مقایسه آن با میانگین کارآیی درونی نظام آموزشی کشور طی سالهای تحصیلی 62-61 تا 73-72 می‏باشد. کارآیی اصطلاحی است که برای توصیف ارتباط میان داده‏ها و ستاده‏ها بکار می‏رود . داده‏ها یا دروندادها عبارتند از انواع مواد ، انرژی و اطلاعات به شکل تجهیزات و تسهیلات فیزیکی ، منابع مالی ، نیروی انسانی ، منابع مادی ، دانش و اطلاعات می‏باشد . ولی در آموزش و پرورش برای تسهیل کار معمولاً داده را با دانش آموز ـ سال و ستاده یا برونداد در تحلیل کارآیی درون به صورت کمی محض نظیر تعداد فارغ‏التحصیلان اندازه گیری می‏شود.جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش‏آموزان مقطع متوسطه نظری کشور طی سالهای تحصیلی 62-61 تا 73-72 بوده که در بررسی رابطه میان متغیرها از آمار نیروی انسانی و فضای آموزشی کل کشور نیز استفاده شده است . ضمناً به لحاظ بررسی کل جامعه آماری ، نمونه‏گیری صورت نپذیرفته است.برای محاسبه کارآیی درونی ابتدا نرخهای ارتقاء ، تکرار و افت تحصیلی برای 11 سال از 62=61 تا 73-72 محاسبه شده است ، براساس این داده‏ها کوهرت یا جریان تحصیلی دانش آموز ترسیم و در نهایت کارآیی درونی واقعی برای 6 دوره و کارائی ظاهری برای 10 دوره محاسبه گردید. ضمناً شاخصهای کارآیی از قبیل ارتقاء پایه چهارم، نرخ ترک تحصیل و نرخ اتلاف نیز بررسی شده است که نتایج آن به شرح زیر می‏باشد: کارآئی درونی (واقعی) مقطع متوسطه آموزش و پرورش استان خوزستان طی سالهای 62-61 تا 68-67 برابر است با 5/52% که این رقم از میانگین کشور با 1/65% حدود 5/12% پائین تر است . کارآئی درونی (واقعی) مقطع متوسطه آموزش و پروش استا خوزستان با 5/54% از میانگین کارآیی کشور با 63% طی دوره (64-63 تا 70-69) 9/8% پائین تر است . کارآیی درونی (واقعی) مقطع متوسطه آ‚وزش و پرورش استان خوزستان با 3/51% از میانگین کارآیی کشور با 6/59% طی دوره (65-64 تا 71-70) حدود 8% پائین تر است . کارآیی درونی (واقعی) مقطع متوسطه آموزش و پرورش استان خوزستان با 1/50% از میانگین کارآیی کشور با 6/59 طی دوره (66-65 تا 72-71) حدود 5/9% پائین تر است. کارآیی درونی (واقعی) مقطع متوسطه آموزش و پرورش استان خوزستان با 1/50% از میانگین کارآیی کشور با 6/59% طی دوره (66-65 تا 72-71) حدود 5/9% پائین‏تر است. کارآیی دورنی (واقعی) مقطع متوسطه آموزش وپرورش خوزستان با 9/50% از میانگین کارآیی نظام آموزش و پروش کشور با 3/60% طی دوره 67-66 تا 73-72) 4/9% پائین تر است. ضمناً کارایی درونی (ظاهری) نیز برای 10 دوره محاسبه گردید و در مجموع تمام دوره‏ها کارآیی ظاهری استان خوزستان در مقطع متوسطه 4/5% از میانگین کارآیی کشور پائین تر بوده است.کارآیی درونی مدارس پسرانه هم در استان خوزستان و هم در کشور از کارآیی درونی مدارس دخترانه پائین‏تر است . کارآیی درونی دبیرستانهای روستائی در استان خوزستان با 2/55% از کارآیی درونی دبیرستانهای شهری و روستائی این استان با 5/54% طی دوره 63-62 تا 69-68 بالاتر است . کارآیی درونی دبیرستانهای روستائی کشور با 9/58% از کارآیی درونی دبیرستانهای شهری و روستائی کشور با 9/60% پائین تر است.نرخ اتلاف مقطع متوسطه آموزش و پرورش استان خوزستان طی 6 دوره میانگین نرخ اتلاف کشور بالاتر است . نرخ اتلاف دبیرستانهای پسرانه بالاتر از نرخ اتلاف دبیرستانهای دخترانه است . نرخ اتلاف دبیرستانهای پسرانه استان خوزستان با 50/2 از میانگین نرخ اتلاف دبیرستانهای پسرانه کشور با 87/1 به میزان 18/0 بالاتر است . نرخ اتلاف دبیرستانهای دخترانه کشور با 5/1 به میزان 3/0 بالاتر است . ( طی دوره 63-62 تا 69-68 ) نرخ اتلاف دبیرستانهای روستائی استان خوزستان با میزان 8/1 از میانگین نرخ اتلاف دبیرستانهای روستائی کشور با میزان 7/1 ، 1/0 بالاتر است . نرخ اتلاف دبیرستانهای روستائی کشور با 7/1 از نرخ اتلاف دبیرستانهای شهری و روستائی کشور با 64/11 ، 06/0 بالاتر است. نرخ ارتقاء پایه چهارم متوسطه طی 10 سال تحصیلی از (62-61 تا 72-71) محاسبه شده است . میانگین نرخ ارتقاء پایه چهارم در این ده سال در استان خوزستان برابر است با 63% که از میانگین نرخ ارتقاء پایه چهارم کشور با 6/72% ، 6/9% پائین تر است . نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای پسرانه استان خوزستان با 9/57 از میانگین نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای پسرانه کشور با 5/68% ، 6/10 % پائین تر است . نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای دخترانه استان خوزستان با 6/67% از میانگین نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای دخترانه کشور با 9/78 ، 3/11% پائین تر است . نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای روستائی استان خوزستان با 1/66 % از نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای شهری و روستائی استان با 63% . 3 % بالاتر است . نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای روستائی کشور با 4/74% از میانگین نرخ ارتقاء دبیرستانهای شهری و روستائی کشور با 6/72% ، حدود 2 درصد بالاتر است . نرخ ارتقاء دبیرستانهای دخترانه در کل کشور با 9/78% از نرخ ارتقاء پایه چهارم دبیرستانهای پسرانه با 5/68% ، 4/10% بالاتر است.نرخ ترک تحصیل دانش آموزان پسر و دختر ـ شهری و روستائی استان خوزستان از 63-62 تا 69-68 برابر است با 52% که از میانگین کشور با 45% ، به میزان 7% بالاتر است . نرخ تحصیل دانش‏آموزان پسر – شهری و روستائی استان اخوزستان طی دوره مذکور برابر است با 57% که از میانگین کشور 3% بالاتر است . نرخ ترک تحصیل دانش آموزان دختر ـ شهری و روستائی استان خوزستان طی دوره مذکور برابر است با 52% که از میانگین کشور 2% بالاتر است . در مجموع نرخ ترک تحصیل برای 6 دوره محاسبه شده است ، میانگین نرخ ترک تحصیل 6 دوره در استان خوزستان برابر است با 53% که از این شاخص در کشور 9% بالاتر است. با توجه به نتایح و بررسیهای فوق نتیجه می‏گیریم که: 1-کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان در تمام دوره‏ها از میانگین کارآیی درونی نظام آموزش کشور پائین تر است. 2-بین کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان و نسبت دانش آموزان به معلم در سطح آلفای 01/0 رابطه معنی داری وجود دارد . ضریب همبستگی رتبه‏ای اسپیرمن محاسبه شده برای این دو متغیر 76/0 می‏باشد. 3-بین کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان و نسبت دانش آموز به معلم لیسانس در سطح الفای 05/0 رابطه معنی داری وجود ندارد . ضریب همبستگی محاسبه شده بین این دو متغیر 27/0می‏باشد. 4-بین کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان و نسبت دانش آموز به فضای آموزشی در سطح آلفای 025/0 رابطه معنی داری وجود دارد . ضریب همبستگی محاسبه شده بین این دو متغیر 73/0 می‏باشد. 5-کمیت نیروی انسانی (معلم) در مقطع متوسطه آموزش و پرورش استان خوزستان به نسبت دانش آموز از میانگین نیروی انسانی کشور پائین تر است. از آنجائی که بین نیروی انسانی و کارآیی در استان خوزستان رابطه معنی‏دار وجود دارد واز طرفی نیروی اسنانی استان خوزستان کمتر از میانگین نیروی انسانی کشور است بنابر این می‏توان گفت که یکی از دلایل پائین بودن کارآیی درونی آموزش و پرورش استان خوزستان کمبود نیروی انسانی در مقطع متوسطه می‏باشد. تعداد فضاهای آموزشی استان خوزستان به نسبت دانش آموزان از میانگین فضای آموزشی کشور کمتر است . از آنجائی که بین کارآیی درونی و فضاهای آموزشی رابطه معنی‏داری وجود دارد بنابر این یکی از دلایل پائین بودن کارآیی آموزش و پرورش استان خوزستان در مقطع متوسطه را می‏توان کمبود فضاهای آموزشی دانست