پژوهش حاضر یک تحقیق همبستگی بوده که هدف آن بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با رضایتمندی از زندگی و سلامت روان در دانشجویان دانشگاه آزاد مرودشت می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد مرودشت تشک یل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی از نوع خوشه ای مرحله ای انتخاب گردیدند . نمونه گیری در 4 دانشکده (مهندسی، انسانی، کشاورزی، پایه ) انجام شد که از هر دانشکده 3 کلاس به صورت تصادفی انتخاب و تمام دانشجویان آن کلاس در این پژوهش شرکت کردند که در مجموع 300 نفر دانشجو را شامل می شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های سبکهای دلبستگی کولینز و رید، رضایت از زندگی هبنر و بود که به طور همزمان در بین دانشجویان توزیع گردید . نتایج با استفاده از (dass) فشار روانی روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر بدست آمد : بین سبکهای دلبستگی با رضایتمندی از زندگی و سلامت روان رابطه معنی دار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که متغیر نزدیکی (از خرده مقیاسهای سبکهای دلبستگی) به صورت منفی قادر به پیش بینی متغیر رضایتمندی از زندگی می باشد. همچنین متغیر نزدیکی (از خرده مقیاس های سبک های دلبستگی ) به صورت مثبت و متغیر اضطراب به صورت منفی قادر به پیش بینی متغیر سلامت روان می باشد . متغیر نزدیکی (از خرده مقیاسهای سبکهای دلبستگی) به صورت مثبت قادر به پیش بینی متغیر افسردگی و اضطراب و استرس می باشد و متغیر اضطراب به صورت منفی قادر به پیش بینی متغیر اضطراب و استرس می باشد درپایان پیشنهاداتی با توجه به نتایج پژوهش ارائه گردید. واژههای کلیدی: سبکهای دلبستگی، رضایتمندی از زندگی، سلامت روان.

هدف از این تحقیق بررسی رابطه کمال گرایی والدین با عزت نفس و خودکارآمدی فرزندان در بین دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان های نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز در سال تحصیلی 89ـ88 است. بدین منظور تعداد 120 نفر از دانش آموزان دختر و 120 نفر از دانش آموزان پسر در دوره متوسطه از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شده است. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس کمال گرایی فراست، آزمون عزت نفس کوپراسمیت و آزمون خودکارآمدی شرر می باشد. نتایج نشان داد که بین ابعاد کمال گرایی والدین با متغیر عزت نفس در بُعد نظم و ترتیب مادر رابطه مثبت و معنادار و با انتقادات مادر، نگرانی از اشتباهات پدر، تردید نسبت به اعمال پدر و انتقادات پدر رابطه منفی و معنی داری وجود دارد و متغیر خودکارآمدی ب ابعاد کمال گرایی والدین در استانداردهای فردی مادر، نظم و ترتیب مادر و نظم و ترتیب پدر رابطه مثبت و معنی داری و با نگرانی از اشتباهات مادر، تردید نسبت به اعمال مادر، انتقادات مادر، نگرانی از اشتباهات پدر و تردید نسبت به اعمال پدر رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که مولفه تردید نسبت به اعمال پدر از ابعاد متغیر کمال گرایی می تواند پیش بینی کننده خودکارآمدی و مولفه انتظارات پدر از ابعاد متغیر کمال گرایی می تواند پیش بینی کننده عزت نفس باشد. واژه های کلیدی: کمال گرایی، عزت نفس، خودکارآمدی.

چکیده هدف از اجرای این تحقیق بررسی اثر بخشی آموزش تفکر مثبت بر کیفیت زندگی زنان در شهرستان قشم بوده است. روش این پژوهش از نوع آزمایشی بوده است. جامعه آماری این پژوهش، را زنان مراجعه کننده به دو مرکز مشاوره شهرستان قشم بین تاریخهای 1/7/89 تا 1/7/ 88 که بالغ بر 300 نفر بودند تشکیل دادند و 60 نفر از آنها به طور تصادفی به دو گروه 30 نفره تقسیم شدند یک گروه آزمایش و دیگری گروه کنترل. با استفاده از تست کیفیت زندگی که پایایی و روایی نسخه فارسی این پرسشنامه در ایران تایید شده است ( 9/.-7/.r= ). ابتدا از هر دو گروه کنترل و آزمایش تست کیفیت زندگی به عمل آمد و سپس آزمودنیهای گروه آزمایش به مدت 10 جلسه، تحت آموزش تفکر مثبت قرار گرفتند، اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند و بعد از آموزش مجددا تست کیفیت زندگی گرفته شد. داده های بدست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس و آزمون t گروههای مستقل مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که آموزش تفکر مثبت باعث بهبود کیفیت زندگی زنان شد. بویژه در مولفه های عملکرد جسمانی، خستگی یا نشاط، سلامت عاطفی، عملکرد اجتماعی تاثیرات معنی داری مشاهده شد. اما در زیر مقیاس محدودیت ناشی از عملکرد جسمانی و محدودیت ایفای نقش هیجانی، درد و سلامت عمومی تاثیر معنی داری مشاهده نشد. کلید واژه ها: آموزش تفکر مثبت، کیفیت زندگی، زنان شهرستان قشم

رابطه به منظور اندازه گیری متغیرها از پرسش نامه های عزت نفس کوپر اسمیت، خشنودی شغلی (msq)، فرسودگی شغلی مسلش (mbi) استفاده گردید داده ها مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان دادند که رابطه معنادا معکوسی بین خشنودی شغلی و فرسودگی شغلی وجود دارد. رابطه معناداری بین مولفه های عزت نفس و فرسودگی شغلی نیز دیده شد. در میزان فرسودگی شغلی معلمین بر حسب نوع مدرسه (کم توان، ناشنوا) تفاوت معناداری دیده نشد. بین عزت نفس و خشنودی شغلی رابطه معنادار مستقیمی وجود دارد. بین میزان فرسودگی شغلی معلمین بر حسب جنسیت نیز تفاوت معناداری وجود ندارد

هدف کلی مطالعه حاضرتبیین رابطه سبکهای والدگری بااختلالات رفتاری کودکان بود. گروه نمونه شامل 250 نفرازدانش اموزان دختروپسرازمدارس ابتدایی شهرستان بوانات بود که در سال تحصیلی 89/90درپایه چهارم وپنجم ابتدایی مشغول به تحصیل بودند.گروه نمونه بصورت خوشه ای انتخاب شدند.برای سنجش متغیرها ازپرسشنامه اختلالات رفتاری کودکان(cbcl)وپرسشنامه والدگری الابامااستفاده شد.پرسشنامه اختلالات رفتاری توسط مادر کودک وپرسشنامه والدگری توسط کودکان تکمیل گردید.قبل ازتکمیل فرمها طی جلسه ای هدف تحقیق ونحوه تکمیل فرمها برای ازمودنی ها توضیح داده شد. هردوپرسشنامه دارای روایی وپایایی بودندوبرای استفاده درایران هنجاریابی شده اند. پس از تجزیه وتحلیل داده هابه روش همبستگی پیرسون این نتیجه بدست امدکه بین سبکهای والدگری واختلالات رفتاری کودکان رابطه معناداری وجوددارد.همچنین مشخص گردید که سبکهای والدگری می تواند پیش بین اختلالات رفتاری کودکان باشد.درکل بهبوددرسبک های والدگری درکنترل اختلالات رفتاری موثرخواهدبود.

و نتایج حاصل نشان دادند که رابطه معنادار مستقیمی بین فرسودگی شغلی و افسردگی وجود دارد. همچنین رابطه معنادار معکوسی بین رضایت شغلی و فرسودگی شغلی وجود دارد. و رابطه معنادار معکوسی بین افسردگی و رضایت شغلی وجود دارد و رابطه معنادار هم بین ابعاد فرسودگی شغلی و رضایت شغلی وجود دارد و همچنین رابطه معنادار بین مولفه های رضایت شغلی و فرسودگی شغلی وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که در مولفه رضایت شغلی (سرپرست، حقوق، کار، همکاران، فرصت ارتقاء) تنها مولفه همکاران قادر است فرسودگی شغلی را پیش بینی کند.

چکیده: مقدمه و هدف: از آنجا که وجود کودک بیش فعال در خانواده باعث بوجود آمدن مشکلات عدیده ای برای والدین میشود(فشار روحی ، افسردگی، پرخاشگری،...) لذا شناسایی و کاهش این مشکلات از ضروریات میباشد. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش خانواده بر اساس مدل فرایند، محتوا بر نیم رخ شناختی خانواده های دارای کودک بیش فعال میباشد. روش: جامعه آماری شامل کلیه خانواده های دارای کودک بیش فعال شهر شیراز بود، که در مراکز اختلال رفتاری توسط متخصصین با این عنوان شناخته شده اند. گروه نمونه شامل 30خانواده بود، که از میان خانواده های دارای کودک بیش فعال، که کمترین نمره را در مقیاس فرایند و محتوا کسب کرده بودند، انتخاب و سپس به شیوه گمارش تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. ابزار: ابزار مورد استفاده در این تحقیق شامل مقیاس‏های خود گزارشی فرایند و محتوای خانواده سامانی(2008) بود. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده از از دو بخش آمار توصیفی و استنباطی( مانکوا) استفاده شد. یافته ها: نشان دادند .تفاوت میان گروه( کنترل و آزمایش) در بعد فرایند معناداربوده است (p<0.001). نتایج: مشکلاتی که در خانواده دارای کودکان بیش فعال وجود دارد با آموزش موثر میتواند بهبود یابد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان شیوع اختلال نقص توجه/بیش فعالی و رابطه ی آن با متغییر های جمعیت شناختی در کودکان دبستانی شهر پارسیان می باشد. این پژوهش توصیفی بوده و بر روی تعداد 590 نفر(295پسر،295 دختر) از دانش آموزان ابتدایی شهر پارسیان با روش نمونه گیری سرشماری صورت گرفت. در این پژوهش از پرسشنامه csi_4 برای گردآوری داده ها و از روش آماری x2 (خی دو) برای تحلیل داده ها استفاده شده است. یافته ها نشان داد که میزان شیوع اختلال نقص توجه/بیش فعالی در مدارس شهر پارسیان 7/13درصد بوده که از این میزان 15/25 درصد پسر و12/20درصد دختر بوده است. از نظر ابتلا به اختلال بین دو جنس(دختر و پسر) تفاوت معنی داری وجود ندارد. همچنین یافته ها نشان داد که بین اختلال نقص توجه/بیش فعالی با ترتیب تولد، تحصیلات والدین، شغل والدین، جمعیت خانواده، وضعیت اقتصادی و پایه تحصیلی ارتباط معنی دار وجود دارد.

چکیده با هدف بررسی متغیرهای پیش بین در افسردگی پس از زایمان، 100نفر از مراجعه کنندگان به متخصصان زنان و زایمان شهر شیراز به روش تصادفی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه، پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی فرم کوتاه نئو، پرسش نامه افسردگی بک، پرسش نامه 28 سوالی سلامت روان گلدبر و هیلر، پرسش نامه سازگاری اجتماعی ، پرسش نامه رضایت زناشویی و پرسش نامه افسردگی بوده است. داده ها از طریق تحلیل میانگین، انحراف استاندارد و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که ابعاد شخصیت، سلامت روان، افسردگی، سازگاری اجتماعی و رضایت زناشوئی پیش بینی کننده افسردگی پس از زایمان هستند. بر اساس نتایج به دست آمده، برگزاری کلاس های آموزشی دوران بارداری، افزایش مهارت های ارتباطی و ... افسردگی پس از زایمان را کاهش می دهد. واژه های کلیدی: افسردگی، افسردگی پس از زایمان، رضایت زناشوئی، زنان باردار، سازگاری اجتماعی، سلامت روان و شخصیت.

هدف از پژوهش حاضر تبیین نقش واسطه گری تاب آوری در رابطه بین هوش معنوی و سلامت روان می باشد. آزمودنیهای این پژوهش را 250 دانش آموز تشکیل می دهند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از میان دبیرستان های شهر بندر لنگه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل سه پرسشنامه به این شرح می باشند: مقیاس تاب آوری کانر – دیویدسون ( csir - dc) ، مقیاس استرس، اضطراب و افسردگی (ssad) ، مقیاس هوش معنوی (sis ). در این پژوهش علاوه بر استفاده از آمار توصیفی برای تأیید فرضیه پژوهش از روش آماری تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج این پژوهش نشان داد که تاب آوری نقش واسطه گری معناداری در رابطه بین هوش معنوی و سلامت روان ایفا نمی کند. اما تاب آوری قادر به نقش واسطه گری معناداری را در رابطه بین هوش معنوی و دو بعد از ابعاد سلامت روان (افسردگی، اضطراب) ایفا کند.

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سبک های رهبری با هوش سازمانی و مقاومت در برابر تغییر بود. به همین منظور درطرحی توصیفی از نوع همبستگی این پژوهش انجام گردید. جامعه آماری در این پژوهش شامل کارکنان شرکت گاز استان فارس بودند و نمونه آماری شامل 360 نفر از این کارکنان که بر اساس تناسب حجم نمونه و به شیوه طبقه ای نسبتی از جامعه فوق انتخاب گردید و با استفاده از ابزارهای پژوهشی شامل چهار مقیاس هوش هیجانی، سبک های رهبری، هوش سازمانی و مقاومت نسبت به تغییر سازمانی اطلاعات مورد نظر جمع آوری شد

هدف اصلی از این مطالعه تبیین تفاوت میزان رضایت زناشویی، شادکامی و ابعاد عشق در طول چرخه زندگی خانواده بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای است. بدین منظور، جامعه آماری شامل تمامی معلمان متأهل شاغل در آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز گردید که تعداد 320 نفر (198زن و 122 مرد) از آن ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند

چکیده: هدف اساسی پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک شناختی (آگاهی، برنامه ریزی، ایجاد) و خود کارآمدی با سلامت روان در دانش آموزان بود. بدین منظور 325 نفر دانش آموز دختر و پسر در پایه اول، دوم، سوم مقطع متوسطه با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامهghq-28 گلدبرگ و هیلر و پرسشنامه خود کارآمدی شرر و همکاران در 1982 و پرسشنامه cosi اواکولز ، هرمن ون ، دن بروک 2007 بوده است پس از اجرای پرسشنامه ها داده های بدست آمده با روش آماری همبستگی و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین خود کارآمدی و سلامت روان رابطه ی معنادار وجود دارد. و خود کارآمدی از قدرت پیش بینی کنندگی سلامت روان برخوردار است. همچنین مشاهده شد که بین سبک شناختی آگاهی و برنامه ریزی با سلامت روان رابطه معنادار وجود ندارد و بین سبک شناختی ایجاد و سلامت روان رابطه معنادار وجود دارد . در این پژوهش رابطه معنادار بین باورهای خود کارآمدی و سلامت روان تأیید شد. واژه های کلیدی: سلامت روان، خود کارآمدی ، سبک شناختی

هدف از این مطالعه، پیش بینی خوداثربخشی اجتماعی و احساس تنهایی بر اساس شیوه های فرزندپروری بود. گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 301 نفر از دانش آموزان پیش دانشگاهی دختر و پسر (182دختر، 119 پسر) شهر یزد به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه خوداثربخشی کودکان و نوجوانان، آزمون احساس تنهایی راسل نسخه سوم، پرسشنامه والدگری آلاباما بود. نتایج این مطالعه نشان داد که والدگری مثبت و والدگری کارآمد نقش معناداری را برای پیش بینی خوداثر بخشی اجتماعی ایفا می کند. همچنین ابتدا والدگری کارآمد به طور منفی احساس تنهایی را پیش بینی می کند و سپس والدگری ناکارآمد به طور مثبت نقش معناداری را برای پیش بینی احساس تنهایی ایفا می کند. همچنین والدگری مثبت و والدگری کارآمد نقش معناداری را برای پیش بینی خوداثربخشی اجتماعی در دختران ایفا می کند.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک های والدگری و سبک های پردازش هویت ، با عزت نفس دانش آموزان دوره متوسطه بوده است. این تحقیق با روش توصیفی از نوع همبسنگی و با استفاده از پرسشنامه والدگری آلاباما، سبک های پردازش هویت برزونسکی و پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت اجرا شد. و از بین دانش آموزان دوره متوسطه در شهر جهرم، تعداد 280 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پس از جمع آوری اطلاعات و تائید اعتبار پرسشنامه، اطلاعات با برنامه spss تحلیل شد.

چکیده هدف از این پژوهش تبیین نقش واسطه گری تعارضات زناشویی برای سبک تفکر همسران و کیفیت روابط جنسی آنها می باشد . حجم گروه نمونه 100 نفرزن و مرد دانشجو متأهل با حداکثر 5 سال زندگی مشترک از دانشگاه دولتی شیراز (60 مرد و 40 زن ) بود . نمونه گیری به شیوه در دسترس بوده است. همچنین میانگین و انحراف معیار سنی گروه نمونه مورد نظربه ترتیب 30/29 و 62/4 بود. به منظور گردآوری اطلاعات از سه پرسشنامه تعارضات زنا شویی، پرسشنامه سبک تفکر و پرسشنامه کیفیت روابط جنسی استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که تعارضات زناشویی از نوع کاهش رابطه جنسی و سبک تفکر برون گرا و سبک تفکر درون گرا و سبک تفکر اجرایی برای کیفیت روابط جنسی 45 درصد واریانس را پیش بینی می کند و کاهش رابطه جنسی نقش واسطه گری معناداری برای سبک تفکر وکیفیت رابطه جنسی ایفا می کند. همچنین اثر مستقیم سبک تفکر بر روی کیفیت روابط جنسی 57/0 و اثر غیر مسقیم سبک تفکر بر کیفیت روابط جنسی 06/0 بود. در مجموع نتایج این مطالعه نشان داد تعارضات زناشویی نقش واسطه گری معناداری برای سبک تفکر و کیفیت روابط جنسی ایفا می کند. کلید واژه: سبک تفکر – تعارضات زناشویی- کیفیت اخلاقی روابط جنسی

پژوهش حاضر به دنبال، تبیین تاثیر آموزش مهارتهای ادراکی-حرکتی بر عملکرد نوشتن(دستخط) و نقاشی در دانش آموزان اختلال هماهنگی رشدی بود. در این پژوهش از روش آزمایشی طرح ab با آزمون پیگیری و گروه کنترل با انتصاب تصادفی استفاده شد. به دلیل محدودیت جامعه آماری با استفاده از روش تک آزمودنی طرح بر روی 6 دانش آموز اجرا شد. نمونه گیری در این پژوهش با توجه به محدودیت همان 6 نفر بود، که به صورت تصادفی به 2 گروه 3 نفره آزمایش و کنترل گماشته شدند. در مرحله ی پیش آزمون از آزمونهای تحلیل دستخط و نقاشی گودیناف استفاده شد. آموزش مهارتهای ادراکی – حرکتی به شکل انفرادی در گروه آزمایش اعمال شد. پس از آموزش، پس آزمون و پس از دو هفته، مرحله پیگیری به اجرا در آمد. سپس داده ها مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب افزایش عملکرد نوشتن (دستخط) و نقاشی در دانش آموزان اختلال هماهنگی رشدی شده است. تداوم تغییر و پیشرفت در این درمان بر نقاشی و دستخط پایدار است.

چکیده: رابطه سبک های والدگری با بهزیستی ذهنی هدف از این پژوهش پیش بینی بهزیستی ذهنی و سطوح آن بر اساس سبک های والدگری در نوجوانان بود. به منظور انجام این پژوهش تعداد 390 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان زرین دشت (184 پسر و 206 دختر) به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. میانگین و انحراف معیار سنی این گروه به ترتیب 7/15 و 2 بود. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس والدگری آلاباما و مقیاس بهزیستی ذهنی ساخته مولوی بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که هیچ یک از ابعاد والدگری قدرت پیش بینی معناداری برای بهزیستی ذهنی نداشتند. ولی سبک های والدگری ابعاد بهزیستی ذهنی را به طور معناداری پیش بینی کردند. به این ترتیب که والدگری مثبت و مشارکت پدر به طور مثبت و تنبیه به طور منفی عواطف مثبت نوجوان را پیش بینی کردند و والدگری مثبت در جهت منفی و تنبیه در جهت مثبت دارای قدرت پیش بینی معناداری برای عواطف منفی بودند. همچنین سرزندگی و اراده نیز به وسیله والدگری مثبت پیش بینی شدند با توجه به اینکه مشارکت پدر در جهت مثبت و تنبیه در جهت منفی نیز اراده را پیش بینی کردند. همچنین تنبیه پیش بینی کننده مثبت و معناداری برای استرس- افسردگی و روان رنجورخویی بود و والدگری مثبت به طور منفی استرس- افسردگی را پیش بینی کرد و اقتدار نیز در جهت مثبتی استرس- افسردگی را پیش بینی کرد. واژگان کلیدی: سبک های والدگری، بهزیستی ذهنی، عاطفه مثبت و عاطفه منفی

هدف از این مطالعه تبیین تفاوت دانش آموزان از نظر میزان سازگاری، میزان خودکارآمدی و همچنین ابعاد سازگاری (شخصی، اجتماعی، تحصیلی و خانوادگی) در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرایند و محتوای خانواده بود. روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بود که بدین منظور، تعداد 285 نفر (143دختر و 142 پسر) از دانش آموزان دبیرستانی شهر شیراز به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل: مقیاس خودکارآمدی عمومی، مقیاس سازگاری و دو مقیاس خودگزارشی فرایند و محتوای خانواده بودند. از آزمون تحلیل واریانس یک متغیری و چند متغیری و همچنین آزمون تعقیبی شفه برای تجزیه و تحلیل نتایج استفاده شد. یافته های این پژوهش تفاوت معناداری بین گونه های مختلف خانواده از نظر میزان خودکارآمدی، سازگاری کلی و ابعاد آن در دانش آموزان نشان دادند. مطابق با نتایج آزمون شفه، تفاوت در خودکارآمدی، بین خانواده سالم با مشکل دار محتوایی بدست آمد. تفاوت بین سازگاری کلی و بعد اجتماعی و خانوادگی سازگاری در بین خانواده سالم با سه گونه دیگر وجود داشت و تفاوت در بعد تحصیلی سازگاری ناشی از اختلاف بین خانواده سالم با مشکل دار فرایندی بود. در مجموع نتایج این مطالعه نشان داد که خانواده سالم نسبت به سه گونه دیگر، فرزندانی را با خودکارآمدی و سازگاری بالاتر تربیت می کند.

هدف از پژوهش حاضر تبیین نقش واسطه گری سبک های مقابله ای در رابطه با هوش هیجانی و هوش معنوی با رضایت از زندگی در زنان دارای مشکلات خانوادگی بود. جامعه آماری زنان مراجعه کننده به مراکز های مشاوره در سطح شهر شیراز بودند، که از بین مراکز ده مرکز به صورت تصادفی انتخاب شدند. و کلیه زنانی که در یک فاصله زمانی 3 ماهه (آبان تا آخر دی ماه) به دلیل مشکلات خانوادگی به این مراکز مراجعه کرده بودند و حاضر به همکاری شدند،150 نفر می شدند که به عنوان نمونه آماری در این پژوهش شرکت داده شدند. طرح این تحقیق از نوع همبستگی بود. داده ها از طریق پرسشنامه رضایت از زندگی دینر ،پرسشنامه هوش هیجانی شات، پرسشنامه هوش معنوی عبداله زاده وپرسشنامه سبک های مقابله ای موس و بیلینگز و الاه جمع آوری و مورد تحلیل آماری قرار گرفت. یافته ها دو مدل را نشان دادند. . مدل اول سبک های مقابله ای نقش واسطه گری معناداری در رابطه هوش هیجانی و رضایت از زندگی ایفا نکرد. مدل دوم سبک های مقابله ای نقش واسطه گری معناداری در رابطه هوش معنوی ورضایت از زندگی ایفا کرد.

چکیده پژوهش حاضر یک تحقیق همبستگی بوده که هدف آن تبیین رابطه هوش معنوی با رضایتمندی روانی در دانشجویان دختر خوابگاه های خصوصی شهر شیراز می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دختر خوابگاه های خصوصی شیراز تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای انتخاب گردیدند. نمونه گیری به صورت تصادفی در 4 خوابگاه انجام شد و تمام دانشجویان آن در این پژوهش شرکت کردند که در مجموع 258 نفر دانشجو را شامل می شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های هوش معنوی بدیع و همکاران و رضایتمندی روانی ریف بود که به طور همزمان در بین دانشجویان توزیع گردید. نتایج با استفاده از روش آماری تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یکطرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج زیر بدست آمد: نتایج آزمون رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان نشان می دهد متغیر مقابله و تعامل با مشکلات بصورت منفی و متغیر خودآگاهی و عشق و علاقه بصورت مثبت قادر به پیش بینی متغیر رضایتمندی روانی می باشد. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان می دهد رابطه معناداری بین دو متغیر هوش معنوی و رضایتمندی روانی وجود ندارد. بین بعد خودآگاهی و عشق و علاقه از ابعاد هوش معنوی با پذیرش خود از ابعاد رضایتمندی روانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین میزان رضایتمندی روانی در گروه سنی بالاتر از 25 سال بیشتر از گروه سنی تا 20 سال است و میزان رضایتمندی روانی در گروه سنی 21 تا 25 سال نیز بیشتر از گروه سنی تا 20 سال است. کلید واژه ها: هوش معنوی، رضایتمندی روانی، شهر شیراز، خوابگاه دانشجویی.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت سلامت روان، سازگاری اجتماعی، شادکامی، امید به زندگی و هوش هیجانی در زنان مطلقه با رابطه جنسی و بدون رابطه جنسی بود. جامعه آماری این پژوهش را زنان مطلقه عضو سازمان اداره کل امور بانوان شهرداری تهران در منطقه 2 تشکیل می دادند. با استفاده از جدول کوکران 340 زن بصورت نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل1- پرسشنامه سلامت روان (ghq) 2- پرسشنامه سازگاری بیل 3- پرسشنامه شادکامی آکسفورد 4- پرسشنامه امید به زندگی اشنایدر و 5- پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن بود. نتایج آزمون تی نشان داد که بین سلامت روان، سازگاری اجتماعی، شادکامی، امید به زندگی و هوش هیجانی زنان مطلقه با رابطه جنسی و بدون رابطه جنسی تفاوت معناداری وجود ندارد و زنان مطلقه بدون رابطه جنسی در همه متغیر ها از میانگین بالاتری برخوردار بودند. کلمات کلیدی: سلامت روان، سازگاری اجتماعی، شادکامی، امید به زندگی، هوش هیجانی.

هدف از پژوهش حاضر بررسی تفاوت ویژگی های شخصیتی در زنان متقاضی طلاق و زنان عادی ومقایسه ویژگی های جمعیت شناختی در این دو گروه می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل زنان متقاضی طلاق بودند که از اسفند 89 تا فروردین 90 به دادگاه خانواده شهر اصفهان وشاهین شهر مراجعه کردند.نمونه مورد نظر این پژوهش شامل 70 زن متقاضی طلاق و70 زن عادی می باشد که با استفاده از با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس از بین زنان مراجعه کننده به دادگاه خانواده و زنان غیر طلاق که از والدین دانش آموزان آموزش و پرورش در شهر اصفهان و شاهین شهر و زنان انتخاب شدند.

چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه فرایند - محتوای خانواده با سبکهای دلبستگی و سبک هویت نوجوانان در شهر فارسان در سال 92-91اجرا گردید؛ طرح کلی پژوهش توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره تحصیلی متوسطه ,پایه سوم دبیرستان و هنرستان به تعداد 697دانش آموز ونمونه آماری پژوهش حاضر شامل 311 دانش آموز (155دانش آموز دختر و156دانش آموز پسر) است که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردیدند و به منظور جمع آوری اطلاعات در این پژوهش از سه پرسشنامه 1)- پرسشنامه فرایند-محتوای خانواده(سامانی ,2008) 2)- پرسشنامه سبک های هویت (وایت و واینر ,1998)3)- پرسشنامه سبک های دلبستگی (کولینز و رید ,1990) استفاده شد. و برای تجزیه و تحلیل از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون به شیوه همزمان استفاده شد.یافته های تحقیق نشان داد بین سبک هویت اطلاعاتی و انسجام و احترام متقابل و تصمیم گیری و حل مساله رابطه معنی دار می باشد؛ بین سبک هویت هنجاری و انسجام و احترام متقابل و تصمیم گیری و حل مساله و مهارت ارتباطی معنی دار می باشد؛ بین سبک هویت هنجاری و شغل ,تحصیلات ،سلامت جسمی و روانی ،فضای زندگی و تسهیلات تحصیلی معنی دار می باشد.وبین سبک های دلبستگی و سبک هویت رابطه معنی داری وجود دارد. کلید واژه : فرایند - محتوای خانواده ؛ هویت ،سبک های دلبستگی

هدف این مطالعه مقایسه تفاوت کیفیت زندگی کاری و کیفیت زندگی در کارکنان روزکار ثابت و نوبتکار می باشد. تحقیق مذکوراز نوع علی_مقایسه ای می باشد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی کارکنان مرد شرکت پتروشیمی شیراز که بالغ بر 1100نفر می باشد، تشکیل می دهد. حجم نمونه طبق جدول مورگان 285 نفر می باشد. از بین کارکنان 143 روزکار و143 نوبتکار بعنوان نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها در این تحقیق پرسشنامه کیفیت زندگی کاری(قاسم زاده، 1384) و پرسشنامه کیفیت زندگی(یوسفی، 1389) بود و برای تحلیل داده هااز روش آزمون t مستقل استفاده گردید. نتایج نشان داد که بین کیفیت زندگی کاری افراد نوبتکار و روزکار تفاوت معنا داری وجود دارد. ولی بین کیفیت زندگی این دو گروه تفاوت معنا داری مشاهده نگردید. نوبتکاری می تواند بر کیفیت زندگی کاری تاثیر منفی داشته باشد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت عزت نفس و سازگاری در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرآیند و محتوای خانواده است. به منظور این پژوهش از میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان بوانات شامل 202 نفر. دانش آموزان به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. پس از نمونه گیری و انتخاب نمونه ی مورد نظر، مقیاس های فرآیند و محتوای خانواده و مقیاس سازگاری و مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت توسط گروه نمونه تکمیل گردید و همچنین در این مطالعه به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل واریانس و t مستقل استفاده شد. نتایج حاکی از آن است که بین گروه 1(خانواده سالم)، گروه 2(مشکل دار فرآیندی)، گروه 3(مشکل دار محتوایی) و گروه 4(خانواده نا سالم) در بعد سازگاری تفاوت معنادار وجود دارد، در حالی که بین 4 گروه در متغیر عزت نفس تفاوت معناداری مشاهده نشد. واژه های کلیدی: عزت نفس، سازگاری، فرآیند خانواده، محتوای خانواده، گونه های خانواده.

هدف از پژوهش حاضر، تبیین تفاوت راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی دانش آموزان دبیرستانی در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرایند و محتوای خانواده بود. به منظور این پژوهش از میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز 308 ( 186دختر، 122 پسر) دانش آموز به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پس از نمونه گیری و انتخاب نمونه مورد نظر، مقیاس های فرایند و محتوای خانواده( فرم فرزندان) و مقیاس راهبردهای انگیزشی یادگیری توسط گروه نمونه تکمیل گردید. همچنین در این مطالعه به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار و روش های آمار استنباطی آزمون تحلیل واریانس یک متغیره ، آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی شفه استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که میان دانش آموزان در گونه های مختلف خانواده به لحاظ بکارگیری ابعاد باورهای انگیزشی تفاوت معنادار وجود ندارد در حالی که میان دانش آموزان در گونه های مختلف خانواده به لحاظ ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تفاوت معنادار وجود داشت. واژه های کلیدی: راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، باورهای انگیزشی، فرایند خانواده، محتوای خانواده، گونه های خانواده

چکیده نقش واسطه ای سبک های اسناد در ارتباط با ویژگیهای شخصیتی و سازگاری زناشویی در دبیران مقطع متوسط شهرستان بستک 1390 به منظور بررسی نقش واسطه ای سبک های اسناد در ارتباط با ویژگی های شخصیتی و سازگاری زناشویی دبیران مقطع متوسطه شهرستان بستک تعداد 254 نفر از دبیران (137 زن و 117مرد) به روش سرشماری انتخاب شدند و از پرسشنامه-های سازگاری زناشویی (1976)، ویژگی های شخصیتی پنج عاملی neo مک کرای و کوستا (1985)، و سبک های اسناد پیرسون و همکاران (1983) استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش همبستگی پیرسون، رگرسیون و تحلیل مسیر استفاده گردید نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که بعد روان نژندی به صورت منفی و سایر ابعاد ویژگی های شخصیتی رابطه مثبت و معنی داری با سبک های اسناد دارند. همچنین روان نژندی (p<0/01) رابطه منفی و معنی داری با سازگاری زناشویی دارند و با سایر ابعاد و ویژگی های شخصیتی رابطه ی مثبت و معنی داری دارند و همین طور بین سبک-های اسنادی و سازگاری زناشویی (p<0/01) رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارند. نتایج نشان داد که در مجموع مدل پژوهش، برونگرایی و انعطاف پذیری دارای اثرات مستقیم و غیر مستقیم مثبت (p<0/05) با واسطه گری سبک های اسنادی بر سازگاری زناشویی است که واسطه گری سبک های اسنادی سبب کاهش اثر مستقیم برونگرایی و انعطاف پذیری بر سازگاری زناشویی شده است. کلید واژگان: سبک های اسناد، ویژگی های شخصیتی، روان نژندگرایی، برونگرایی، باز بودن، توافق پذیری، با وجدان بودن، سازگاری زناشویی.

چکیده هدف این پژوهش تبیین تفاوت ویژگی های شخصیت، فرایند و محتوای خانواده و سازگاری در مردان خیانت کار و غیر خیانت کار بود. روش پژوهش از نوع علی_مقایسه ای بود و نمونه پژوهش 131 نفر مرد(54 نفر خیانت کار و 77 نفر غیر خیانت کار) بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در جهت شناسایی مردان خیانت کار و غیر خیانت کار پرسشنامه محقق ساخته ای همراه دیگر ابزار پژوهش در اختیار نمونه ها قرار گرفت که پس از تکمیل این پرسشنامه افرادی که به سوالات مربوط به خیانت جواب مثبت داده بودند در گروه خیانت کار و افرادی که جواب منفی داده بودند در گروه غیر خیانت کار قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ویژگی های شخصیتی نئو، فرایند و محتوای خانواده و سازگاری بود که توسط افراد نمونه تکمیل شدند. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و تحلیل واریانس چندمتغیره(مانوا) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین ویژگی های شخصیتی(توافق پذیری)، فرایند خانواده(تصمیم گیری و حل مساله، مهارت مقابله، انسجام و احترام متقابل، مهارت ارتباطی، باورهای مذهبی) و سازگاری(سازگاری خانوادگی) بین مردان خیانت کار و غیر خیانت کار تفاوت معنی دار وجود دارد به طوری که میانگین نمرات مردان غیر خیانت کار بیشتر از مردان خیانت کار بود. واژه های کلیدی: ویژگی های شخصیت، فرایند و محتوای خانواده، سازگاری

چکیده هدف این پژوهش بررسی رابطه سبک های والدگری و اختلالات رفتاری در فرزندان خانواده های تک فرزند و چند فرزند بود. طرح این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان 4 تا 6 سال مهد کودک های شهر شیراز و نمونه پژوهش 259 نفر(141 نفر پسرو 118 نفر دختر) بودند که به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبک های والدگری آلاباما فرم والدین و پرسشنامه رفتاری راتر فرم والدین بود که توسط مادران تکمیل شدند. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که در گروه تک فرزندان از بین سبک های والدگری: مشارکت والدین، با اختلال رفتاری رابطه منفی و معنی دار دارد اما تنبیه بدنی، اطلاع والدین و اقتدار والدین با اختلال رفتاری رابطه مثبت و معنی دار دارد. همچنین از بین سبک های والدگری: تنبیه بدنی، اطلاع والدین و اقتدار والدین اختلال رفتاری را به طور مثبت و معنی دار پیش بینی می کنند. در حالیکه در گروه چند فرزندان از بین سبک های والدگری: مشارکت والدین، با اختلال رفتاری رابطه منفی و معنی دار دارد اما تنبیه بدنی، اطلاع والدین، اقتدار والدین و نظارت ضعیف با اختلال رفتاری رابطه مثبت و معنی دار دارد. همچنین از بین سبک های والدگری: تنبیه بدنی، اطلاع والدین و نظارت ضعیف اختلال رفتاری را به طور مثبت و معنی دار پیش بینی می کنند. واژه های کلیدی: سبک های والدگری، اختلال رفتاری، تک فرزند، چند فرزند

چکیده: هدف از این مطالعه بررسی اعتبار و روایی پرسشنامه پنج عاملی حضورذهن ffmq بود . 390 دانشجوی دانشگاه آزاد شهر شیراز مرکب از 200 پسر و 190 دختر که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند، گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش را تشکیل دادند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه پس از ترجمه به فارسی و تایید متخصصین به همراه پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان cerq به منظور بررسی روایی همگرا و واگرا بر روی گروه نمونه اجرا شد. نتایج تحلیل عاملی به شیوه مولفه های اصلی حاکی از یک ساختار چهار عاملی با عناوین فعالیت همراه با آگاهی، بدون قضاوت، توصیف کردن و مشاهده بود. نتایج ضریب آلفا و بازآزمایی نیز حاکی از اعتبار مناسب این پرسشنامه بود و همبستگی مقیاسهای ffmq با پرسشنامه cerq حاکی از روایی واگرا و همگرا مناسب بود. بطور کلی نتایج این پژوهش بیانگر مناسب بودن کاربرد این ابزار 28 سوالی با چهار عامل برای انجام پژوهش های آتی می باشد. کلید واژه ها: حضورذهن، اعتباریابی، تحلیل عاملی و پرسشنامه پنج عاملی حضورذهن

هدف از این مطالعه تبیین الگوی تعارضات زناشویی در پنج سال اول زندگی در زوج های بدون فرزند و زوج هایی که تازه صاحب فرزند شده اند می باشد، و همچنین تحول خانواده (ساختاری یا کنشی) چه نقشی در کمیت و کیفیت الگو های درگیری زناشویی ایفا می کند. گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش 200 نفر زوج (100 زن و 100 مرد) که به صورت روش نمونه گیری هدفمند از شهر شیراز انتخاب شده اند. میانگین و انحراف معیار سنی گروه نمونه مورد مطالعه به ترتیب مردان 29.98 و 3.862 و زنان 24.85 و 3.39 و میانگین و انحراف معیار طول مدت ازدواج آن ها 3.0116 و 1.35902 و 2.5046 و 1.28829 بودند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقیاس عوامل درگیری زناشویی (سامانی 1386) بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها از شیوه ی آماری اندازه گیری مکرر و تحلیل واریانس چند متغیری(manova) استفاده شد.نتایج این مطالعه حاکی از آن بود که عمده ترین عوامل ایجاد کننده ی درگیری زناشویی میان زوج های جوان در پنج سال اول زندگی مشترک به ترتیب عبارت بود از: عامل فرایند خانواده ، عامل محتوای خانواده و عامل بافت فرهنگی خانواده و در بین دو گروه زوج های بدون فرزند و زوح های صاحب فرزند تفاوت معنی داری وجود داشت. واژگان کلیدی :تعارضات زناشویی، نظریه تحولی خانواده،مدل فرایند و محتوای خانواده

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری و سازگاری فردی با بهره وری در شرکت صنایع الکترونیک شیراز بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان شرکت صنایع الکترونیک شیراز در سال 92می باشد که برابر با 900 نفر بود. بر اساس فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، 269 نفر از کارکنان انتخاب گردیدند. در این پژوهش از پرسشنامه های کیفیت زندگی کاری والتون (2009)، پرسشنامه سازگاری فردی هیلل (2009) و پرسشنامه محقق ساخته سنجش بهره وری بر اساس مدل هرسی و گلد اسمیت (1980) به عنوان ابزار استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین کیفیت زندگی کاری و بهره وری، و بین سازگاری فردی و بهره وری رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین مشخص شد که کیفیت زندگی کاری و سازگاری فردی، پیش بینی کننده مثبت و معنی دار بهره وری می باشند.

هدف از این مطالعه، تبیین نقش واسطه گری تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین هوش هیجانی و سازگاری بود.گروه نمونه ی مورد مطالعه در این پژوهش شامل 377 دانش آموز(244دختر و 133پسر) از دانش آموزان کلاس اول دبیرستان چهار ناحیه آموزش و پرورش شهر شیراز بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه سازگاری و پرسشنامه هوش هیجانی و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل مسیراستفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چند گانه به روش بارون و کنی حاکی از آن بود که هوش هیجانی با خرده مقیاس های تنظیم شناختی هیجان دارای ارتباط معناداری است همچنین نشان داد که خرده مقیاس نشخوار فکری به عنوان متغیر واسطه دارای نقش معناداری در رابطه بین هوش هیجانی و سازگاری ایفا می کند.

هدف از این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش ابراز وجود بر کاهش سطح پرخاشگری و میزان سازگاری اجتماعی دانش آموزان دختر سوم راهنمایی بود که به صورت آزمایشی با روش پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش و گمارش تصادفی صورت گرفت. ابتدا از بین 68 دانش آموز پایه سوم مدرسه شبانه روزی منطقه دشمن زیاری استان فارس نمونه ای به حجم 30 نفر به صورت تصادفی انتخاب شد وسپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر با میانگین سنی 19/14) و کنترل (15 نفر با میانگین سنی 09/14)قرارگرفتند. دو ابزارمورد استفاده در پیش آزمون و پس آزمون شامل پرسشنامه پرخاشگری وپرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا بود. پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایش 10 جلسه یک ساعته در طی 4 هفته تحت آموزش مهارتهای ابراز وجود قرار گرفتند .بعد از اجرای پس آزمون ها داده ها توسط برنامه17 spss تجزیه و تحلیل شد.نتایج تحلیل کواریانس حاکی تفاوت معناداری بین میزان سازگاری اجتماعی و پرخاشگری گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل پس از آموزش ابراز وجود بود. تحلیل کواریانس چند متغیره در ابعاد پرخاشگری و سازگاری اجتماعی نشان داد که میزان خشم ،پرخاشگری بدنی و کلامی گروه آزمایش به طور معنادار کاهش یافته بود و در ابعاد قالب اجتماعی ،روابط اجتماعی،خانوادگی و آموزشی و کم بودن گرایش ضد اجتماعی نمرات گروه آزمایش به طورمعناداری نسبت به گروه کنترل افزایش یافت .تنها در بعد مهارت اجتماعی تفاوت معناداری یافت نشد. این پژوهش نشان می دهد که آموزش مهارت ابراز وجود می تواند سبب کاهش پرخاشگری و افزایش میزان سازگاری دانش آموزان نوجوانان گردد.

این پژوهش با هدف تبیین تفاوت هوش هیجانی، خلاقیت و تعهد سازمانی در کارکنان و مدیران انجام شد. جامعه آماری در این پژوهش شامل 1500نفر استان هرمزگان می باشند. که 200 نفر ز آنها به شیوه تصادفی ساده به عنوان گروه نمونه انتخاب گردیدند. به منظور گردآوری اطلاعات برای انجام پژوهش حاضر از سه مقیاس مختلف به شرح زیر استفاده شد: پرسشنامه تعهد سازمانی«می یر» و «آلن»، پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام، پرسشنامه خلاقیت کالفرنیا. تجزیه و تحلیل داده ها در دو بخش توصیفی (میانگین، انحراف معیار)و استنباطی (آزمون تی تست)انجام شد. نتایج نشان داد که دو گروه مدیر و کارمند در متغیرهای سازمانی (تعهد عاطفی، تعهد مستمر، تعهد هنجاری)و هوش هیجانی دارای تفاوت معنادار می باشند به گونه ای که در کلیه متغیرها میانگین مدیر از کارمند بالاتر می باشد. اما در سایر متغیرها (خلاقیت)تفاوت معناداری مشاهده نشد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت اشتیاق تحصیلی و میزان سازگاری در بین مدارس راهنمایی با مشاور و فاقد مشاور شهراصفهان بود. روش پژوهش یک پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای می باشد به این منظور380 دانش آموز(190دختر و 190پسر ) با روش نمونه گیری خوشه ای از میان دانش آموزان مقطع راهنمایی دختر و پسر دارای مشاور وفاقد مشاور انتخاب شدند. جامعه آماری این پژوهش تمام دانش آموزان دختر و پسر مقطع سوم راهنمایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 90- 91 که مشغول به تحصیل بودند.جهت اندازه گیری این متغیر از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی ساخته شوفلی و سالانوا(2001) و پرسشنامه سازگاری (اجتماعی، فردی، تحصیلی، خانوادگی) ساخته سهرابی وسامانی استفاده شده است تحلیل داده ها با spss16 وبا استفاده از آزمون آماری t مستقل تحلیل شده است .در اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاوردر سطح 01/0?< تفاوت معناداری وجود دارد و مدارس دارای مشاور به طور معناداری از اشتیاق تحصیلی بالاتری برخوردار بودند ودر همه ابعاد اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاوردر سطح 01/0< ? تفاوت معناداری وجود دارد . درتحلیل آماری نشان داده شد میزان سازگاری دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاور در سطح 01/0?< تفاوت معناداری وجود دارد و مدارس دارای مشاور به طور معناداری از سازگاری بالاتری برخوردار بودند ودر همه ابعاد سازگاری دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاور در سطح 01/0?< تفاوت معناداری وجود دارد . همچنین در نتایج تحلیل آماری نشان داد که بین اشتیاق تحصیلی و ابعاد اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاور تفاوت معناداری وجود دارد وبین میزان سازگاری و همه ابعاد سازگاری دانش آموزان مدارس با مشاور و فاقد مشاور تفاوت معنادار است.

هدف از پژوهش حاضر تبیین نقش واسطه گری سبک های مقابله ای در رابطه با هوش هیجانی و هوش معنوی با رضایت از زندگی در زنان دارای مشکلات خانوادگی بود. جامعه آماری زنان مراجعه کننده به مراکز های مشاوره در سطح شهر شیراز بودند، که از بین مراکز ده مرکز به صورت تصادفی انتخاب شدند. و کلیه زنانی که در یک فاصله زمانی 3 ماهه (آبان تا آخر دی ماه) به دلیل مشکلات خانوادگی به این مراکز مراجعه کرده بودند 150 نفر می شدند که به عنوان نمونه آماری در این پژوهش شرکت داده شدند. طرح این تحقیق از نوع همبستگی بود. داده ها از طریق پرسشنامه رضایت از زندگی دینر، پرسشنامه هوش هیجانی شات، پرسشنامه هوش معنوی حسن عبداله زاده وپرسشنامه سبک های مقابله ای موس و بیلینگز و الاه جمع آوری و مورد تحلیل آماری قرار گرفت. یافته ها دو مدل را نشان دادند. مدل اول سبک های مقابله ای نقش واسطه گری معناداری در رابطه هوش هیجانی و رضایت از زندگی ایفا نکرد. مدل دوم سبک های مقابله ای نقش واسطه گری معناداری در رابطه هوش معنوی ورضایت از زندگی ایفا کرد.

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های هویتی و خودکارآمدی با عزت نفس دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان بندرخمیر اجرا گردیده است. روش پژوهش از نوع همبستگی- توصیفی می باشد. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان بندرخمیر بوده که 285 نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی و با روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی داشته شرر و همکاران و پرسشنامه هویت برزونسکی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد که نتایج پژوهش نشان داد که پایگاه های هویتی اطلاعاتی با عزت نفس رابطه معنی داری ، همچنین رابطه خودکارآمدی با عزت نفس نیز مثبت و معنی دار به دست آمد.

هدف از این پژوهش تبیین رابطه بین سبک های مدیریت و عدالت سازمانی با رضایت شغلی در بین هنرآموزان شاغل و رسمی زن و مرد آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز می باشد. دراین پژوهش از نوع توصیفی و از روش همبستگی استفاده گردید . جامعه آماری این پژوهش 721 نفر هنرآموزان شاغل و رسمی زن و مرد آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز، بوده که نمونه آماری 265 نفر انتخاب شده است. برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه استفاده شده است که همگی از روایی و پایایی معتبری برخوردار بوده اند.و در نهایت یافته های اجمع آوری شده با استفاده از نرم افزار spss تجزیه و تحلیل گردید. نتایج نشان داد بین عدالت سازمانی ومولفه های آن با رضایت شغلی رابطه معنی داری وجود دارد، بین سبک رهبری با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد، عدالت سازمانی قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشد، و همچنین سبک های مدیریت (ضابطه مدار، رابطه مدار) قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشد.

هدف ازپژوهش حاضر،تبیین رابطه بین کیفیت زندگی کاری وسازگاری شغلی باکیفیت زندگی وسازگاری خانوادگی دردبیران آموزش وپرورش ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی1393 - 1392 بود. بدین منظور،نمونه ای به حجم 388نفرازدبیران زن ومردشاغل در آموزش وپرورش ناحیه یک شیراز براساس جدول مورگان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های کیفیت زندگی کاری(والتون1973)،سازگاری شغلی(شهرابی فراهانی،1391)،کیفیت زندگی(سازمان بهداشت جهانی،1998)، و سازگاری خانوادگی(بل ،1962 )،راتکمیل کردند،جهت بررسی رابطه بین همه متغیرها ی مورد تحقیق ،از تحلیل رگرسیون وهمبستگی پیرسون استفاده گردید .نتایج تحقیق همبستگی پیرسون نشان دادکه بین کیفیت زندگی باکیفیت زندگی کاری وسازگاری خانوادگی رابطه مثبت ومعنا داری وجوددارد.همچنین بین سازگاری شغلی بادومتغیرکیفیت زندگی وسازگاری خانوادگی رابطه مثبت ومعنا داری وجود داشت. از طرفی نتایج تحقیق رگرسیون نشان داد که کیفیت زندگی کاری به طور معناداری قادر به پیش بینی کیفیت زندگی و سازگاری خانوادگی کارکنان بود. همچنین سازگاری شغلی قادر به پیش بینی کیفیت زندگی و سازگاری خانوادگی افراد مورد مطالعه بود.

هدف از تحقیق حاضر رابطه بین عدالت سازمانی ،وجدان کاری با تعهد سازمانی کارکنان شرکت گاز شهر یاسوج بود. روش پژوهش توصیفی همبستگی است که به روش میدانی انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه کارکنان رسمی و قراردادی شرکت گاز شهر یاسوج در سال 92-1391 بود که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 250 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. نمونه گیری به روش طبقه ای انجام گرفت. ابزار پژوهش حاضر شامل، پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993)، پرسشنامه تعهد سازمانی پورتر وهمکارانش (1993) و پرسشنامه وجدان کاری کاستا و مک کرا (1992) بوده است. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به شیوه همزمان مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد بین عدالت سازمانی و تعهدسازمانی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد و همچنین بین تعهد سازمانی و وجدان کاری رابطه معنا داری وجود ندارد. همچنین نتایج پژوهش نشان داد که عدالت سازمانی پیش بینی کننده تعهد سازمانی می باشد.

هدف از اجرای پژوهش حاضربررسی رابطه مشکلات بین فردی با هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بوده است. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی این دانشگاه بوده اند که در سال تحصیلی 91-92 در این دانشگاه مشغول به تحصیل بوده اند و نمونه مورد بررسی شامل 360 نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد واحد مرودشت بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و با استفاده از پرسشنامه مشکلات بین فردی(سالدوز، 1995)، پرسشنامه هوش هیجانی (بار-آن،1980) و پرسشنامه سازگاری اجتماعی کوپر اسمیت مورد ارزیابی قرار گرفته و نتایج با استفاده از نرم افزار کامپیوتری spss و با استفاده از روش های آماری توصیفی از جمله فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و روش های آمار استنباطی از جمله روی همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و نتایج پژوهش حاکی از این بود که:1- بین مشکلات بین فردی با هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی رابطه معنادار وجود دارد. 2- بین مولفه های مشکلات بین فردی و سازگاری اجتماعی رابطه معنادار وجود دارد. 3- بین مولفه های مشکلات بین شخصی با مولفه های هوش هیجانی رابطه معنادار وجود دارد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه خودکارآمدی و خودتاب آوری با رضایت زناشویی در مددجویان کمیته امداد امام خمینی (ره) می باشد. طرح پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مددجویان کمیته امداد امام خمینی شهر مرودشت می باشد. گروه مورد مطالعه 700 نفر از مددجویان کمیته امداد و حجم نمونه مورد بررسی بر اساس جدول مورگان 250 نفر که از این تعداد 176 نفر زن و 74 نفر مرد بودند. روش نمونه گیری بصورت تصادفی ساده می باشد. برای تحلیل داده¬های این پژوهش از راه ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شده و از پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ فرم بلند، پرسشنامه خودکارآمدی مقابله با مشکلات جنسی و پرسشنامه خودتاب آوری بلاک استفاده شده است. نتایج نشان داده بین خودکارآمدی و حودتاب آوری با رضایت زناشویی رابطه معناداری وجود دارد و رضایت زناشویی و خودتاب آوری نیز رابطه معناداری وجود دارد. بین مولفه های خودکارآمدی با رضایت زناشویی نیز ارتباط معنی داری وجود داشته است. سوال پژوهشی در تحقیق این بوده است که کدامیک از مولفه¬های خودکارآمدی پیش بینی کننده خوبی برای رضایت زناشویی می باشد

چکیده هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر خاک درمانی بر کنترل نشانه های اختلال بیش فعالی /کم توجهی در دانش آموزان مدارس شیراز بوده است ،جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه کودکان بیش فعال 7تا 11 ساله مدارس ناحیه دو آموزش و پرورش شهرستان شیراز می باشد که در سال 1391 به مراکز مشاوره و آموزشی در این ناحیه آموزشی مراجعه کرده اند .نمونه مورد بررسی جهت اجرای پژوهش نمونه ای با حجم 20 نفر از بین دانش آموزان ناحیه دو آموزش و پرورش شهرستان شیراز با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و با استفاده از پرسشنامه درجه بندی snap-iv (سوانسون،نولان و پلهام ) مورد ارزیابی قرار گرفتند و پس از ارزیابی خاک درمانی طی 12 جلسه 5/1 ساعته و هر هفته یک جلسه به گروه آزمایش ارائه شد و گروه کنترل تحت درمان قرار نگرفت و پس از اتمام جلسات درمانی پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد و نتایج حاکی از این بود که ، خاک درمانی در کاهش علائم اختلال بیش فعالی و کم توجهی و همچنین مولفه های آن موثر بوده است . کلید واژه ها :خاک درمانی ، بیش فعالی ، نقص توجه

هدف این تحقیق بررسی و تبیین رابطه بین رضایت زناشوئی و شیوه های فرزند پروری با ابراز وجود دانش آموزان دبیرستانهای شهرستان مرودشت بود. در این تحقیق جامعه آماری دانش آموزان دبیرستانهای مرودشت می باشد که با روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 120 نفر از دانش آموزان و والدین آنها مورد مطالعه قرار گرفته اند.ازپرسشنامه شیوه های فرزند پروری رابینسون وهمکاران ،پرسشنامه رضایت زناشویی (انریچ) ،پرسشنامه ابراز(دانگ یولی و همکاران) وجود استفاده شده است . در ادامه نیز با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه و با استفاده از نرم افزار spss داده ها را مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.بر اساس نتایج این تحقیق ،بین شیوه های فرزند پروری وابراز وجود دانش آموزان دبیرستانهای شهرستان مرودشت ارتباط معناداری وجود ندارد.بین رضایت زناشویی وابراز وجود دانش آموزان دبیرستانهای شهرستان مرودشت ارتباط معناداری وجود ندارد. و همچنین شیوه های فرزندپروری ورضایت زناشویی قادر به پیش بینی ابراز وجود دانش آموزان دبیرستانهای شهرستان مرودشت نمی باشند.

هدف از پژوهش حاضر مقایسه خودکارآمدی، سازگاری و ابعاد آن ها در دانش آموزان عادی و نابینای شهر شیراز بود. روش پژوهش از نوع علی-مقایسه ای بود که بدین منظور تعداد 52 نفر از دانش آموزان نابینای مقاطع راهنمایی و دبیرستان به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. نمونه عادی از طریق همسان سازی با نمونه نابینا انتخاب گردید. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه خودکارآمدی بهرامی و دلاور (1386)، و پرسشنامه سازگاری سهرابی و سامانی (1390)، بودند. به منظور تجزیه و تحلیل داده های خام از آزمون t مستقل استفاده شد. یافته های این پژوهش تفاوت معناداری از نظر میزان خودکارآمدی و ابعاد آن در دانش آموزان عادی و نابینا نشان ندادند، اما از نظر میزان سازگاری کلی و در بُعد سازگاری اجتماعی تفاوت معنادار بود. نتایج بدست آمده نشان دادند که افراد نابینا همانند افراد بینا از توانایی ذهنی و شناختی مناسبی برخوردارند و نقص بینایی باعث کاهش میزان خودکارآمدی در آن ها نمی شود. همچنین خودکارآمدی بالا و تحصیل در مدارس عادی موجب شده افراد نابینا در زمینه های فردی، تحصیلی و خانوادگی همانند افراد بینا سازگار باشند و تنها در زمینه ی اجتماعی به دلیل نگرش های جامعه و فقدان مهارت های اجتماعی مناسب، نسبت به افراد بینا سازگاری کمتری نشان دهند.

هدف از این پژوهش بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه ی یادگیری خودتنظیمی تحصیلی (a-srl-s) می باشد.بدین منظور تعداد 586 دانشجو (361 دختر- 225 پسر) در رشته های علوم انسانی، علوم پایه و مهندسی در دانشگاه دولتی شهر جهرم به روش نمونه گیری تصادفی ازنوع خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه، نسخه فارسی پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی تحصیلی (کارلو مگنو،2010) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی یادگیری (پینتریچ و همکاران، 1991) بوده است. داده ها از طریق تحلیل عامل به شیوه ی مولفه های اصلی و ضریب آلفای کرونباخ و ضریب پایائی بازآزمایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از تحلیل عامل از ساختار هفت عاملی پرسشنامه حمایت کرده و پس از انجام روائی همگرا و پایائی از روش ضرایب آلفا و بازآزمایی، بررسی ها نشان می دهد که پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی تحصیلی از پایایی و روائی مطلوبی جهت انجام پژوهش های روانشناختی و تحصیلی برخوردار است و می توان از آن در دیگر پژوهش ها استفاده نمود.

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک¬های مدیریت حمایتی و غیرحمایتی با نوآوری سازمانی و عملکرد شغلی کارکنان شرکت نفت و گاز آغاجاری می¬باشد. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می‏باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان شرکت بهره برداری نفت و گاز آغاجاری به تعداد 7500 نفر در سال 93-1392 می¬باشد که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 365 نفر به عنوان نمونه پژوهش برآورد گردیده است. برای گردآوری داده¬ها از سه پرسش¬نامه سبک¬های مدیریت حمایتی و غیرحمایتی، نوآوری سازمانی و عملکرد شغلی استفاده شده است. پرسشنامه¬ها دارای روایی و پایایی از پیش تعیین شده بوده است. تجزیه و تحلیل داده‏های حاصل از پرسش¬نامه در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره¬هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون چند گانه به روش همزمان استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد بین سبک مدیریت حمایتی با نوآوری سازمانی و عملکرد شغلی رابطه مثبت و معنی¬دار وجود دارد، بین سبک مدیریت غیرحمایتی با نوآوری سازمانی رابطه ای مشاهده نگردید ولی نتایج نشان داد بین سبک مدیریت غیرحمایتی با عملکرد شغلی رابطه منفی و معنی دار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که سبک مدیریت حمایتی نوآوری سازمانی و عملکرد شغلی را پیش بینی می کند و سبک مدیریت غیرحمایتی فقط عملکرد شغلی را پیش بینی می کند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای تاب آوری در رابطه ی سبک های والدگری و رضایت از زندگی انجام گرفت. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت بودند و گروه نمونه شامل 331 نفر از دانشجویان کارشناسی (130 دختر و 201 پسر) بود که به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند؛ سپس پرسشنامه سبک های والدگری (استاینبرگ، 2005)، مقیاس تاب آوری (کانر و دیویدسون، 2003) و مقیاس رضایت از زندگی (داینر و همکاران، 1985) را تکمیل کردند. پایایی و روایی ابزارهای پژوهش به ترتیب با استفاده از روش آلفای کرونباخ و روش تحلیل عاملی مورد بررسی قرار گرفت و ابزارهای مذکور از پایایی و روایی مطلوبی برخوردار بودند. نتایج تحلیل ها با استفاده از مراحل رگرسیون چندگانه به شیوه ی بارون و کنی نشان داد که تاب آوری نقش واسطه ای در رابطه ی سبک های والدگری و رضایت از زندگی ایفا می کند که این واسطه گری از طریق سبک والدگری پذیرش درگیری صورت گرفت.

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب امتحان براساس یادگیری خودنظم ده و امید تحصیلی می¬باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دختران و پسران پایه سوم در رشته های علوم انسانی، علوم ریاضی، علوم تجربی دبیرستان¬های شهر خورموج (استان بوشهر) بودند. آزمودنی¬های این پژوهش را 305 دانش آموز(158 پسر و147 دختر) تشکیل می دهند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه¬ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده اند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل سه پرسشنامه به شرح زیر می¬باشد: 1- پرسشنامه یادگیری خودتنظیمی (mslq) (پنتریچ ودی گروت، 1991) 2- پرسشنامه اضطراب امتحان(tai) (ابوالقاسمی وهمکاران، 1375) 3- پرسشنامه امید تحصیلی (سامانی، سهرابی، 2011). در این پژوهش علاوه بر استفاده از آمار توصیفی، در سطح استنباطی به آزمون فرضیه¬ها از طریق رگرسیون همزمان و آزمون تی مستقل پرداخته شد. نتایج این پژوهش نشان داد که خودکارآمدی به صورت منفی و معنادار و اضطراب امتحان از متغیرهای یادگیری خود نظم¬ده به صورت مثبت و معنادار قادر به پیش بینی اضطراب امتحان می باشد ولی امید تحصیلی قادر به پیش بینی اضطراب امتحان نمی باشد و در پسران تنها بعد اضطراب امتحان از ابعاد یادگیری خود نظم ده قادر به پیش بینی اضطراب امتحان به صورت مثبت ومعنا دار می باشد و در دختران بعد خودکارآمدی به صورت منفی و معنادار و بعد اضطراب امتحان از ابعاد یادگیری خودنظم ده به صورت مثبت و معنادار قادر به پیش بینی اضطراب امتحان می باشد. همچنین بین دختران و پسران در متغیرهای اضطراب امتحان و امیدتحصیلی تفاوت معناداری مشاهده نشد. ولی در بین دختران و پسران بعد ارزش تکلیف از ابعاد یادگیری خودنظم¬ده دارای تفاوت معناداری می باشد به گونه ای که این متغیر در گروه دختران بالاتر از پسران می باشد.

هدف پژهش حاضر تبیین نقش واسطه گری عزت نفس در ارتباط بین سبک های دلبستگی و کمرویی بود. آزمودنی های این پژوهش را 400 دانش آموز پسر و دختر تشکیل می دهند که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از میان دبیرستان های دخترانه و پسرانه شهر دهدشت انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل سه پرسشنامه مقیاس عزت نفس تافارادی، مقیاس سبک دلبستگی کولینز و رید و مقیاس کمرویی سموعی بود. در این پژوهش علاوه بر استفاده از آمار توصیفی برای تأیید فرضیه پژوهش از روش آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون ساده و رگرسیون چند گانه سلسله مراتبی استفاده گردید. نتایج این پژوهش نشان داد که: از میان ابعاد سبک های دلبستگی، ابعاد وابستگی و دلبستگی به صورت منفی و بعد اضطراب به صورت مثبت با کمرویی در ارتباط می باشد، و متغیر عزت نفس نیز به صورت مثبت و معنادار با کمرویی در ارتباط می باشد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه سلسله مراتبی تایید کننده نقش واسطه گری عزت نفس بین سبک های دلبستگی وکمرویی بود.

هدف از این تحقیق بررسی رابطه نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی بود.روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت بود. نمونه مورد مطالعه در این تحقیق شامل 400 نفر دانشجویان دانشگاه آزاد مرودشت بودند که بصورت تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. روش گردآوری اطلاعات بوسیله پرسشنامه های نیازهای روانشناختی جانسون و فری(2010)، خودتنظیمی یادگیری بوفارد(1995)، اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم(1984) بود و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان انجام شد. یافته های تحقیق نشان داد که بین نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری با اهمال کاری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. و نیازهای روانشناختی و خودتنظیمی یادگیری قدرت پیش بینی کنندگی اهمال کاری تحصیلی را دارند.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه فرزندپروری با خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت تحصیلی انجام شد. جا معه آماریتحقیق حاضر کلیه دختران مقطع متوسطه شهرستان جهرم (2650 نفر) در سال 93-92 بودند که 250 نفر آنها با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله¬ای از بین جامعه آماری دانش آموزان دختر انتخاب شده¬اند. جهت اندازه گیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس (1997)، خودکارآمدی شرر (1982) و سبک های فرزندپروری بامریند (1972) استفاده شده است. داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به شیوه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین سبک های فرزندپروری والدین باخودکارآمدی و انگیزه پیشرفت رابطه معناداری وجود دارد. سبک های فرزندپروری والدین (آزادگذاری و اقتدار منطقی) توانایی پیش بینی خودکارآمدی را داشته اند. همچنین سبک های فرزندپروری والدین (آزاد گذاری، اقتدار منطقی و سهل گیرانه) توانایی پیش بینی انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر داشته است.

هدف تحقیق حاضرتبیین تفاوت سبکهای برون گرایی و درون گرایی سبک تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان موفق و ناموفق بود. جامعه آماری این تحقیق، کلیه دانش آموزان دختر پایه متوسط در شهر آبادان (800) نفر بودند. که طبق جدول مورگان تعداد 200 نفر با روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری تحقیق شامل مقیاس های شناختی هیجان (cerq) (گرانسفکی و همکاران، 2002) و مقیاس درونگرایی-برونگرایی آیزنگ، 1965 می باشد. به منظور تحلیل اطلاعات گرد آوری شده از دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. در بخش توصیفی به محاسبه میانگین و انحراف معیار و ماتریس همبستگی متغیرهای مورد مطالعه اقدام شد. در بخش استنباطی از تحلیل واریانس چند متغیره (manova) استفاده شد. نتایج نشان داد بین گروه موفق و ناموفق در برونگرایی و درونگرایی تفاوت معناداری وجود ندارد. در کلیه ابعاد تنظیم شناختی هیجان دارای تفاوت معنادار است و این تفاوت در تمام ابعاد به نفع دانش آموزان موفق می باشد.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه رضایت شغلی و سازگاری با بهره¬وری در بین کارکنان شرکت کیمیا الیاف مرودشت بوده است. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل 152 نفر از کارکنان شرکت کیمیا الیاف بوده که در سال 92-91 مشغول به کار می¬باشند. در این پژوهش از روش نمونه‏گیری تصادفی ساده استفاده شده است. برای گردآوری داده¬ها از 3 پرسشنامه؛ 1- پرسشنامه سازگاری سهرابی و سامانی، 2- پرسشنامه خشنودی شغلی کندال و هیولین و 3- پرسشنامه بهره وری اچیو استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش¬نامه¬¬ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره¬هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون، t مسقل و رگرسیون همزمان استفاده شده است.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت بین دو گروه کودکان اختلال یادگیری وعادی در روابط والد-فرزندی بود. جامعه آماری شامل کلیه خانواده های کودکان عادی و اختلال یادگیری شهرستان نی ریز بودند. که از آن میان 50 خانواده دانش آموزان دوره اختلال یادگیری 7 تا 9 سال مشغول به تحصیل در مرکز اختلال یادگیری نی ریز و 50 خانواده کودکان 7 تا 9 سال عادی شهرستان نی ریز به عنوان نمونه انتخاب شدند.البته این دوگروه از نظر جنسیت ،کلاس وشاغل وغیر شاغل بودن مادر همتا سازی شدند. ابزار تحقیق مقیاس ارزیابی رابطه مادر- کودک رابرت ان راس (1961) بود.جهت تجزیه و تحلیل آماری داده ها در دو سطح تحلیل توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیل استنباطی (آزمون مانوا) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که دو گروه تنها در شیوه پذیرش و حمایتگری (کنترل کننده) دارای تفاوت معنادار بودند. به گونه ای که مادران دارای کودک با ناتوانی یادگیری در شیوه پذیرش دارای میانگین کمتر و در شیوه بیش حمایت گری (کنترل کننده)دارای میانگین بیشتری می باشند. کلیدواژه: اختلال یادگیری، روابط والد- فرزند

چکیده هدف از پژوهش حاضر عبارت است از بررسی رابطه جو روانشناختی سازمان و شیوه های مقابله با استرس با تعداد وشدت بیماری های جسمی در کارکنان فاز 3 پالایشگاه آبادان. جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان شاغل در پروژه فاز 3 پالایشگاه نفت آبادان به تعداد 1098 نفر بودند که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای تحقیق شامل سه پرسشنامه: جو روانشناختی سازمان، شیوه های مقابله با استرس و بیماری های جسمی بود که بین افراد نمونه، توزیع و اطلاعات جمع آوری و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت داده های پژوهش با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که استقلال و نوآوری از ابعاد جو روانشناختی با شدت بیماری های جسمی رابطه معنی داری دارد واز ابعاد جو روانشناختی هیچکدام با تعداد بیماری ها رابطه معنی دار ندارد. همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین ابعاد شیوه های مقابله با استرس و تعداد وشدت بیماری های جسمی رابطه معنی دار وجود ندارد و همچنین بین جو روانشناختی و شیوه های مقابله با استرس نیز رابطه معنی دار وجود ندارد. ونتایج تحلیل رگرسیون نشان داد شیوه های مقابله با استرس نمی تواند تعداد وشدت بیماری های جسمی را پیش بینی کند. واژگان کلیدی: جو روانشناختی، شیوه های مقابله با استرس، تعداد و شدت بیماری های جسمی

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی کیفیت زندگی بر اساس توانایی حل مساله، سازگاری و تنظیم شناختی هیجان در زوجین بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه زنان و مردان متاهل معلم دبستان های شهر شیراز در سال 93-92 تشکیل داده اند که به شیوه نمونه گیری در دسترس 247 نفر از آنان انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از چهار پرسشنامه کیفیت زندگی (سازمان بهداشت جهانی، 1389)، حل مساله psi (هپنر و پترس، 1987)، سازگاری (سامانی و سهرابی، 1391) و تنظیم شناختی هیجان (سامانی و صادقی، 2010) استفاده شد. طرح پژوهش از نوع همبستگی می باشد که با استفاده از روش آماری و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج این پژوهش نشان داد که توانایی حل مساله سازگاری قادر به پیش بینی کیفیت زندگی می باشد و این روابط معنادار و مستقیم است و تنظیم شناختی هیجان مثبت و منفی قادر به پیش بینی کیفیت زندگی نمی باشد همچنین حل مساله و سازگاری قادر به پیش بینی کیفیت زندگی در زنان می باشد و تنظیم شناختی هیجان مثبت و منفی قادر به پیش بینی کیفیت زندگی در زنان نمی باشد همچنین حل مساله و تنظیم شناختی هیجان منفی قادر به پیش بینی کیفیت زندگی در مردان می باشد و سازگاری و تنظیم شناختی هیجان مثبت قادر به پیش بینی کیفیت زندگی در مردان نمی باشد.

. به منظور اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه های فرسودگی شغلی مسلش (mbi) رضایت شغلی (gdi) و افسردگی بک (bdi) استفاده شد. داده های به دست آمده مورد تحلیل آماری قرار گرفت و نتایج حاصل نشان دادند که رابطه معنادار مستقیمی بین فرسودگی شغلی و افسردگی وجود دارد. همچنین رابطه معنادار معکوسی بین رضایت شغلی و فرسودگی شغلی وجود دارد. و رابطه معنادار معکوسی بین افسردگی و رضایت شغلی وجود دارد و رابطه معنادار هم بین ابعاد فرسودگی شغلی و رضایت شغلی وجود دارد و همچنین رابطه معنادار بین مولفه های رضایت شغلی و فرسودگی شغلی وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که در مولفه رضایت شغلی (سرپرست، حقوق، کار، همکاران، فرصت ارتقاء) تنها مولفه همکاران قادر است فرسودگی شغلی را پیش بینی کند.

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه هوش هیجانی و عزت نفس با کارکرد خانواده بر روی جامعه پژوشی شامل زنان و مردان متاهل در پاییز 93 به مرکز مشاوره مراجعه کرده بودند،صورت گرفت.از میان مراجعه کنندگان؛ 309آزمودنی شامل 149مرد و 160 زن به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند. نمونه های انتخابی با استفاده از سه پرسشنامه "هوش هیجانی شات و همکاران ،عزت نفس آیزنک و عملکرد خانواده اپشتاین،بالدوین و بیشاپ " مورد آزمون قرار گرفتند.شیوه تجزیه و تحلیل داده ها به روش همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره به صورت همزمان انجام پذیرفت. نتایج همبستگی پیرسون نشانداد که بین هوش هیجانی و عزتنفس با کارکرد خانواده و ابعاد آن رابطه معنادار وجود دارد.نتایج رگرسیون همزمان بیانگر آن بود که هوش هیجانی و عزت نفس قادر به پیش بینی معنادار نمره کلی کارکرد خانواده می باشند. همچنین هوش هیجانی نسبت به عزت نفس پیش بینی کننده بهتری است.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش هیجانی و سازگاری با تعارضات زناشویی زوجین بود. جامعه آماری این پژوهش افراد متأهل بودند که به دلیل تعارضات زناشویی به یکی از کلینیکهای مشاوره شهر شیراز مراجعه کرده بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. نمونه آماری در این پژوهش شامل 150 نفر از زوجین متأهل مراجعه کننده به این کلینیکها بودند. مراجعین به پرسشنامه های هوش هیجانی شات، سازگاری سهرابی و سامانی و پرسشنامه عوامل درگیری زناشویی سامانی پاسخ دادند که این پرسشنامه ها ابزار جمع آوری داده ها بود. داده ها با استفاده از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی ( روش همبستگی پیرسون و رگرسیون )، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشـان داد کـه بین هوش هیجانی و تعارضات زناشویی رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین سازگاری و تعارضات زناشویی رابطه منفی و معنادار وجود دارد و هوش هیجانی قادر به پیش بینی تعارضات زناشویی می باشد. بر اساس نتایج بدست آمده ابعاد سازگاری قادر به پیش بینی تعارضات زناشویی نمی باشد.

هدف از انجام پژوهش تبیین تفاوت ابعاد مهارتهای اجتماعی و ابعاد وابستگی در دختران تک فرزند و دختران غیر تک فرزند بوده، از بین دختران شاغل به تحصیل در دبیرستان های دوره اول (راهنمایی) نواحی چهارگانه شیراز، به روش نمونه گیری خوشه¬ای چند مرحله¬ای تعداد 341 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای گردآوری داده¬ها از پرسشنامه¬های مقیاس مهارت اجتماعی و پرسشنامه سنجش وابستگی استفاده شد. نتایج حاصل از اجرای روش تحلیل واریانس چند متغیره حاکی از آن بود که بین ابعاد وابستگی دختران تک فرزند و دختران غیرتک فرزند تفاوت معناداری وجود دارد اما از لحاظ ابعاد مهارتهای اجتماعی تفاوت معناداری بین دختران تک فرزند و دختران غیر تک فرزند وجود ندارد.

پژوهش حاضر با هدف تبیین رایطه فرسودگی شغلی با خودکارآمدی و گونه های خانواده معلمان مقطعه متوسطه به روش توصیفی - همبستگی انجام شد. نمونه آماری در این پژوهش(350) نفر از معلمان سه مقطع متوسطه شهر مرودشت در سال تحصیلی 93-1392 بود که به روش نمونه گیری خوشه ایی چند مرحله ایی تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های فرسودگی شغلی مزلچ و جکسون (1996)، خودکارآمدی شرر و آدامز(1982) و مقیاس سنجش گونه های خانواده سامانی(1386) استفاده گردید. .. در پژوهش حاضر پایایی ابزا پژوهش با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب 89/0 ،79/0 و 86/0، محاسبه گردید تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام) صورت گرفت. نتایج پژوهش نشان داد فرسودگی شغلی و ابعاد آن با خودکارآمدی و گونه های خانواده رابطه معکوس و معنادار دارند. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد بین مولفه های فرسودگی شغلی و خودکارآمدی رابطه خطی منفی و معنادار وجود دارد و مولفه های فرسودگی شغلی به طور معنا داری قادر به پیشبینی 30 درصد از تغییرات واریانس خودکارآمدی بودند که خستگی هیجانی بیشترین توان پیش بینی را نشان داد، همچنین مولفه کاهش عملکرد شخصی به تنهایی 11 در صد تغییرات واریانس گونه های خانواده را به صورت منفی تبیین نمود.

هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت سلامت روان ، سبکهای دلبستگی و سازگاری اجتماعی در معتادان موفق و ناموفق در ترک اعتیاد می باشد. جامعه آماری این پژوهش، شامل جامعه آماری این تحقیق دو گروه اند که گروه اول شامل معتادان شهر شیراز است که در سال 1391 برای چندمین بار به منظور ترک اعتیاد خود به مراکز ترک اعتیاد مراجعه کرده اند و گروه دوم افرادی هستند که بیش از یکسال از ترک اعتاد آنها گذشته و در گروههای na حضور فعال دارند.طرح این تحقیق از نوع علی – مقایسه ای بوده و داده ها از طریق پرسشنامه های سازگاری سهرابی و سامانی (1390)، مقیاس دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید raas)1996 (، مقیاس سلامت روان)ghq1972(جمع آوری شد و مورد تحلیل آماری از طریق ابزار spss و روش آماری آزمون t قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد میانگین امتیازات کسب شده در افرادی که در ترک اعتیاد ناموفق بودند بصورت معناداری بیشتر از افرادی می باشد که در ترک اعتیاد موفق بودند (05/0p<). با استفاده از پرسشنامه سبکهای دلبستگی مشاهده شد که میانگین امتیازات کسب شده در افرادی که در ترک اعتیاد ناموفق بودند در دو سبک دلبستگی (ایمن و اجتنابی) کمتر از افرادی که در ترک اعتیاد موفق بودند می باشد ولی در سبک دلبستگی اضطرابی بیشتر واز نظر آماری معنادار می باشد (05/0p<)

هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت حل مسئله اجتماعی، ابراز وجود، امید به زندگی و نشخوار فکری در گروه های مختلف سنی در زنان شهر شیراز بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه زنان از نوجوانی تا سالمندی که در سال 1393 ساکن شهر شیراز بودند تشکیل می دادند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 470 نمونه از میان گروه های مختلف سنی (نوجوانی 21-14، جوانی 40-21، میانسالی 60-40، و کهنسالی 60 به بالا) انتخاب شد. به منظور سنجش حل مسئله اجتماعی از پرسشنامه حل مسئله اجتماعی دی زوریلا و نزو فرم کوتاه تجدیدنظر شده (spsi-r:sf)، ابراز وجود از پرسشنامه ابراز وجود (asa)، امید به زندگی از پرسشنامه امید به زندگی اشنایدر (ahs) و نشخوار فکری از سیاهه نشخوار فکری یوسفی (rq) استفاده گردید. روایی و پایایی این ابزارها در پژوهش های مختلف احراز شده است. تحلیل آماری داده ها با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس یکطرفه (anova) و تحلیل واریانس چند متغیره (manova) صورت گرفت. یافته های پژوهش حاکی از این است که بین گروه های مختلف سنی زنان از لحاظ حل مسئله اجتماعی در سه بعد جهت گیری مثبت به حل مسئله، جهت گیری منفی به حل مسئله و سبک اجتنابی حل مسئله و همچنین از لحاظ نشخوار فکری در دو بعد سردرگریبانی و درون نگری تفاوت معناداری وجود دارد. از لحاظ ابراز وجود و امید به زندگی و همچنین ابعاد مختلف این پرسشنامه ها تفاوت معناداری در بین گروه های مختلف سنی وجود ندارد.

psychometric properties of automatic thoughts questionnaire and investigation of the relationship between automatic thoughts with cognitive emotion regulation and self regulated learning

هدف مقایسه نظام ارزشی (فرهنگ پذیری) و سازگاری بین دانش آموزان ایرانی و دانش آموزان افغانی مقیم ایران است با استفاده از مقیاس ارزش های آسیایی (کیم و اتکینسون 1999) و پرسشنامه سازگاری (سهرابی و سامانی 1390)به عنوان ابزار پژوهش. نتایج پژوهش نشان داد که بین نظام ارزشی دانش آموزان به صورت کلی تفاوت معنا داری وجود ندارد اما مقایسه مولفه های نظام ارزشی دانش آموزان دو گروه نشان داد که در دو مولفه مهر فرزندی و جمع گرایی تفاوت معناداری وجود داشت و دانش آموزان ایرانی نمرات بالاتری را به دست آوردند. یافته دیگر پژوهش این بود که متغیر سازگاری و تمام مولفه های آن در دانش آموزان ایرانی و افغانی با یکدیگر تفاوت معنا داری ندارد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین تفاوت رضایت از زندگی، فرایند و محتوای خانواده و کیفیت روابط جنسی در همسران زنان شاغل و خانه دار دارای تحصیلات یکسان بود.جامعه آماری این پژوهش را کلیه مردان متاهل شهرستان گچساران در سال 94-93 تشکیل داده اند که به شیوه نمونه گیری در دسترس 150نفر از آنان انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات از سه پرسشنامه رضایت از زندگی (دینر)، فرایند و محتوای خانواده (سامانی) و کیفیت روابط جنسی (سامانی) استفاده شد.طرح پژوهش از نوع توصیفی می باشد که با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی و تی تست مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت

پژوهش حاضر به منظور بررسی کفایت روان سنجی پرسشنامه سیستم ارزیابی رفتار کودکان basc-2 (فرم معلم) جهت سنین 6-11 سال انجام گرفته است.جامعه آماری کلیه دانش آموزانی است که در سال تحصیلی 93-1392 در دبستان های استان فارس مشغول تحصیل بودند. نمونه مورد پژوهش 350 کودک دخنر و پسر مقطع دبستان که شامل 186 پسر و 164 دختر است و براساس نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. روش پژوهش از نوع توصیفی – ابزارسازی است. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه رفتاری راتر (1967) فرم معلم و پرسش نامه ترجمه شده ی سیستم ارزیابی رفتار کودکان basc-2 (فرم معلم) می باشد .یافته های پژوهش شامل آزمون سوال ها می باشد که با استفاده از ضریب همبستگی خطی پیرسون، آزمون تحلیل واریانس یک طرفه، آلفای کرونباخ، ضریب تنصیف، بازآزمایی و تحلیل عاملی اکتشافی محاسبه شدند. نتایج نشان داد میزان ضریب پایایی آزمون در بازآزمایی بین 67/. تا 91/. و در روش تنصیف و آلفای کرونباخ بالاتر از 60/. بدست آمد که میزان پایایی قابل قبولی می باشد. همچنین نتایج تحلیل عامل نشان دهنده روایی و پایایی مناسب این پرسش نامه است، همچنین میان مقیاس های پرسشنامه راتر و پرسشنامه basc-2 ضریب همبستگی معناداری برقرار بود.

هدف از این تحقیق مقایسه عملکرد تحصیلی، امید تحصیلی و یادگیری خودنظم دهنده دانش آموزان کلاسهای هوشمند و غیرهوشمند شهر کازرون در سال 1394 بود.روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر کازرون بود. نمونه مورد مطالعه در این تحقیق شامل 234 نفر از دانش آموزان فوق بودند که بصورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. روش گردآوری اطلاعات بوسیله پرسشنامه های امید تحصیلی و خودتنظیمی یادگیری بود و به منظور سنجش عملکرد تحصیلی از معدل تحصیلی دانش آموزان استفاده گردید و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای آماری تی مستقل و مانوا انجام گردید. یافته های تحقیق نشان داد که بین بین دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی در امید تحصیلی و عملکرد تحصیلی تفاوت وجود دارد اما از نظر یادگیری خودتنظیمی در یک سطح قرار دارند