چکیده در فضای چالش برانگیز و پویای آموزش زبان انگلیسی، بهبود (ارتقاء) آموزش نوشتن طی سه دهه ی گذشته ، مورد توجه محققان آموزشی بوده است. آموزش استراتژیهای نوشتن مانند برنامه ریزی، تهیه ی پیش نویس، بازنگری و تصحیح کردن همانطور که توسط محققانی مانند graham & perin(2007) نشان داده شده، تاثیر چشمگیری در کیفیت نوشتن دانشجوها و دانش آموزان از خود نشان داده است. علاوه بر این، استفاده از خواندن و استراتژیهای خواندن مانند خلاصه کردن، در کلاس های نوشتن بحث های زیادی در بین کسانی که به دنبال روشی برای افزایش و بهبود مهارت نوشتن هستند به وجود آورده است مثل abusaleem(2010). با استفاده از همپوشی استراتژیهای خواندن و نوشتن به عنوان یک چهارچوب، تحقیق حاضر بدنبال بررسی ارتباط ممکن بین تدریس آشکار استراتژیهای خلاصه نویسی و افزایش مهارت نوشتن به علاوه ی بررسی نقش آموزش این استراتژیها در خلاصه نویسی و دفعات استفاده از استراتژیها می باشد. این تحقیق از یک روش تقریبا تجربی برای اجرای کار استفاده کرده است. دو گروه از دانشجوها بدون هیچ انتخاب تصادفی به یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل منصوب شدند که بطور اتفاقی تقریبا در یک سطح زبانی بودند. افراد 55 دانشجوی مذکر سطح متوسط زبان و مشغول به تحصیل در رشته ی دریانوردی در دانشگاه دریانوردی چابهار بودند. استراتژیهای خلاصه کردن بطور آشکار و مرحله به مرحله از طریق روش شناختاری یادگیری زبان آکادمیک به گروه آزمایش علاوه بر آموزش نوشتن آموزش داده شد. این روش شامل شش مرحله ی آماده سازی، ارائه، تمرین، خود-ارزیابی، بسط دادن، و ارزیابی است. به گروه کنترل فقط نوشتن با شیوه ی مرسوم تدریس شد. آزمون نوشتن از هر دو گروه، قبل و بعد از دوره ی آموزش استراتژیهای خلاصه کردن و نوشتن گرفته شد و خلاصه نوشتن افراد در گروه آزمایش به همراه میزان استفاده ی آنها از استراتژیهای معلوم، نیز قبل و بعد از آزمایش بررسی شد. اطلاعات بدست آمده بوسیله ی نرم افزار اس پی اس اس آنالیز و مقایسه شد و طبق آنها نتایجی بدست آمد. مقایسه ی میانگین نمره های گروه آزملیش (14.6) با میانگین گروه کنترل (12.8) در آزمون نوشتن بعد از مطالعه، نشان داد که گروه ها با هم تفاوت دارند (p= .000 < .05) و گروه آزمایش در آزمون نوشتن بعد از اجرای آزمایش نسبت به گروه کنترل بهتر عمل کرده است. آنالیز نمره های بدست آمده از اولین و آخرین خلاصه های نوشته شده توسط گروه آزمایش نشان داد که آموزش آشکار استراتژیهای خلاصه کردن تاثیر مثبتی در نوشتن خلاصه نیز داشته است. نتایج بدست آمده از بررسی پرسش نامه ها هم تاثیر مثبت این آموزش را در میزان استفاده از تعدادی ازین استراتژیها برای گروه آزمایش نشان داد. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که آموزش آشکار استراتژیهای خلاصه کردن میتواند روش موثری برای آموزش و یادگیری زبان مخصوصا برای افزایش مهارت نوشتن دانشجهای ایرانی و افزایش استفاده ازین استراتژیها باشد. در پایان اشاره های ضمنی این تحقیق برای آموزش که از لحاظ تئوریک، تئوری یادگیری استراتژیها و آموزش استراتژی را تایید میکند و از لحاظ عملی معلمان و آموزش دهنده ها را مجاب میکند تا استراتژیهای موردنیاز برای نوشتن و خواندن را پیدا کرده و بدنبال چگونگی تدریس انها و الحاق آنها در آموزش نوشتن باشند. این مطالعه برای تحقیق بیشتر، بررسی بیشتر برای شناسایی استراتزیهای خلاصه نویسی دانشجویان زبان خارجی، میزان انگیزه ی آنها بعد از دوره ی درمان و تاثیر این نوع آموزش روی نکته سنجی یاتفکر نقادانه و حفظ کردن لغت را پیشنهاد میکند. کلمات کلیدی : خلاصه کردن، استراتژیهای خلاصه نویسی، آموزش بر مبنای استراتژیها ؛ مهارت نوشتن.