در این تحقیق به ویژگی های روان شناختی دوچرخه سواران تیم ملی ایران در دو رده سنی جوانان و بزرگسالان در دو گروه سرعتی و استقامتی پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین شرح مطرح گردید که ویژگیهای روانشناختی (شخصیتی- شناختی) متضمن موفقیت ورزشی دوچرخه سواران نخبه ایران چیست؟ جامعه آماری تحقیق حاضر را تمامی دوچرخه سواران تیم ملی ایران در دو رده سنی جوانان و بزرگسالان در دو گروه استقامتی و سرعتی تشکیل می دهند. با توجه به اینکه تعداد اعضای جامعه آماری نیز 22 نفر می باشند و طرح تحقیق حاضر نیز توصیفی بوده و از نوع زمینه یابی می باشد، نمونه گیری به عمل نیامده و تمامی جامعه آماری به عنوان نمونه مدنظر قرار گرفته اند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، عبارتند از مقیاس هوشی تهران - استانفورد- بینه، پرسشنامه سخت رویی مدی و کوباسا و پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا (mmpi-2rf)، که توسط کامکاری و شُکرزاده (1388) رواسازی، اعتباریابی و استانداردسازی شده است. در نهایت، با استفاده از مدل آماری تحلیل واریانس دوطرفه و رگرسیون چندمتغیری، به آزمون سوالات تحقیق پرداخته و در نهایت مشخص شد تفاوت چندانی بین نیمرخ هوشی دوچرخه سواران ایرانی با استانداردهای هوشی وجود ندارد و تنها حافظه فعال این افراد بالاتر از حد نرمال است؛ میزان تعهد، کنترل وسر سختی روانی(در کل) در دوچرخه سواران بالاتر از حد متوسط یا مورد انتظار است در حالیکه میزان چالش، از حد مورد انتظار جامعه پایین تر است و میزان بروز وی‍ژگی های افسردگی، هیستری، جامعه ستیزی، اسکیزوئید و مانیا در دوچرخه سواران در حد مورد انتظار جامعه است ولی ویژگی های پارانوئید و اضطراب و تنش در آنها بالاتر از حد مورد انتظار و ویژگی هیپوکندریا کمتر از حد مورد انتظار یا نرم جامعه است.

هدف از این تحقیق بررسی اثرات سبک های رهبری بر میزان موفقیت مربیان تیم های ملی ایران و ادراک موفقیت ورزشکاران است. این بژوهش از نوع زمینه یابی و با تأکید بر شیوه میدانی است. متغیر پیشگو در این تحقیق سیک رهبری مربیان و متغیرهای ملاک موفقیت مربیان و ادراک موفقیت ورزشکاران می باشد. جامعه آماری کلیه بازیکنان تیم های ملی است که تااردیبهشت ماه 1389 در اردوهای تیم های ملی شرکت می کنند و شامل 90 مربی و 473 ورزشکار مرد و زن هستند به همین دلیل روش نمونه گیری به صورت تمام شمار است. ابزار های اندازه گیری سه پرسشنامه ویژگی های فردی ،سبک رهبری mlq باس و ادراک موفقیت posq رابرتز و بالاجیو است. از مدل های آماری t دو گروه مستقل (به منظور مقایسه ادراک موفقیت و سبک های رهبری با تأکید بر ورزش های تیمی و انفرادی)، اسمیرنوف کلموگروف دوگروهی (به منظور مقایسه موفقیت مربیان با تأکید بر جنسیت)، رگرسیون تک متغیری (به منظور بررسی اثرات سبک رهبری تحول گرا و عمل گرا بر موفقیت مربیان و ادراک موفقیت) و رگرسیون چند متغیری (به منظور بررسی اثرات مولفه های سبک رهبری تحول گرا و عمل گرا بر موفقیت مربیان و ادراک موفقیت) و ضریب همبستگی پیرسون جهت بررسی ارتباط بین پاسخ خای مربیان و ورزشکاران نیبت به سبک های رهبری استفاده شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد که پیش بینی موفقیت مربیان از طریق مولفه های سبک های رهبری تحول گرا و عمل گرا و ادراک موفقیت ورزشکاران وجود ندارد .تفاوت معنی داری بین جنسیت مربی و ورزشکار بر موفقیت مربیان وجود ندارد. تفاوت معنی داری بین سبک های رهبری از دیدگاه مربیان و ورزشکاران مشاهده نشد. از طریق سبک های رهبری می توان ادراک موفقیت ورزشکاران را پیش بینی کرد . تفاوت معنی داری بین جنسیت مربی و سبک رهبری مربیان وجود دارد و دو مولفه تاثیر معنوی و ایجاد انگیزش در سبک رهبری تحول گرایی و مدیریت مبیتنی بر استثنائات فعال از مولفه های سبک رهبری عمل گرایی در مردان بیشتر از زنان است و مدیریت مبتنی بر استثنائات غیر فعال در سبک رهبری عمل گرایی زنان بیشتر از مردان است. مربیان رشته های انفرادی از مدیریت مبتنی بر استثنائات فعال که یکی از مولفه های سبک رهبری عمل گرایی است بیشتر استفاده می کنند. ورزشکاران رشته های انفرادی به تاثیر معنوی که یکی از مولفه های سبک رهبری تحول گرایی است اهمیت بیشتری می دهند . هر چه دو مولفه تاثیر معنوی و ایجاد انگیزش در سبک رهبری تحول گرایی بیشتر باشد ادراک موفقیت ورزشکاران نیز افزایش می یابد. زنان از خود گرایی بالاتری نسبت به مردان برخوردار هستند .ورزشکاران رشته های انفرادی از خود گرایی بالاتری نسبت به ورزشکاران رشته های تیمی برخوردارند.

هدف از پژوهش حاضر، تعیین روایی و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه توانمندسازی روان شناختی کارکنان در سازمان های ورزشی المپیکی ایران بود. بدین منظور 78 مربی از میان مربیان تیمهای ملی لیگ برتر و باشگاهی که حداقل به مدت یک سال در رشته های المپیکی و آسیایی فعالیت داشتند به صورت در دسترس و غیر تصادفی انتخاب شدند. از روش تحلیل عاملی اکتشافی برای تعیین روایی سازه و از پرسشنامه خودانگیزشی برای تعیین روایی همزمان استفاده شد. از روش های آلفای کرانباخ و دونیمه کردن آزمون با فرمول اصلاح اسپیرمن – براون جهت بررسی تجانس درونی و ثبات سوالات پرسشنامه استفاده شد. در راستای تحلیل داده ها و مقایسه میزان توانمندسازی روان شناختی نمونه های تحقیق با نُرم جامعه، از مدل آماری t تک گروهی استفاده شد. پرسشنامه فوق از روایی مناسبی برخوردار بوده و نه تنها دارای روایی ملاک از نوع همزمان می باشد، بلکه از روایی سازه یا عاملی نیز برخوردار است . با توجه به جمع بندی یافته های تحقیق حاضر در زمینه بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه توانمندسازی روان شناختی کارکنان مطرح می گردد که نسخه فارسی این ابزار از اعتبار، روایی و هنجارهای مناسبی برخوردار بوده و با استناد به یافته های تجربی می توان مطرح نمود که بهترین، مناسب ترین، کامل ترین و جامع ترین ابزار اندازه گیری برای سنجش میزان توانمندسازی روان شناختی مربیان است.

هدف از انجام این تحقیق بررسی میزان ارتباط خلاقیت و بهداشت روانی در بین کارکنان وزارت ورزش و جوانان می باشد.این تحقیق توصیفی و در حیطه طرح های زمینه یابی از نوع روندپژوهی می باشد.جامعه آماری آن تمامی کارکنان وزارت ورزش و جوانان می باشند که تعداد آنها 622 نفر می باشند و از انجاییکه در تحقیقات زمینه یابی 10% جامعه به عنوان حجم نمونه مکفی در نظر گرفته میشود 70 نفر با استفاده از روش نمونه گیری اتفاقی داوطلب به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند.برای اندازه گیری خلاقیت از پرسشنامه خلاقیت شغلی جزنی و کامکاری(1387) و برای اندازه گیری بهداشت روانی از پرسشنامه استاندارد mmpi-2rf استفاده شده است.که پرسشنامه ها دارای روایی و اعتبار قابل قبولی می باشند.تحلیل و توصیف داده ها با استفاده از روش های آماری t تک گروهی، t دو گروه مستقل و ضریب رگرسیون چند متغیری و با استفاده از نرم افزار spss-14 انجام شد.یافته های تحقیق نشان میدهد توان پیش بینی خلاقیت از طریق مقیاس های 8 گانه بالینی،مقیاس های مشکلات ویژه 12 گانه و آسیب شناسی شخصیت 5 گانه وجود دارد ولی از طریق مقیاس های سه گانه نارسایی توان پیش بینی خلاقیت وجود ندارد(f=1.04 ,p=0/381)و خلاقیت در نمونه های تحقیق در حد متوسط می باشد(1/83=t ، 0/072=p ) واژه های کلیدی: خلاقیت ، بهداشت روانی

استرس یکی از عوامل کلیدی در تهدید زندگی امروزی محسوب می گردد که تأثیرات عمده ای بر کارآیی و عملکرد فرد دارد، و در این میان معلمین با توجه به حساسیت شغل و بار سنگین تعلیم و تربیت که بر دوش آنهاست نه تنها مانند هر انسانی در معرض عوامل مختلف استرس زا هستند بلکه بیشتر از افراد عادی دچار استرس می شوند. هدف از تحقیق حاضر بررسی میزان استرس شغلی دبیران تربیت بدنی شهر کرمانشاه و ارتباط آن با برخی عوامل موثر بر استرس می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دبیران تربیت بدنی شهر کرمانشاه می باشد که تعداد برابر با 150 نفر است. در این تحقیق جهت نمونه گیری از روش نمونه-گیری خوشه ای استفاده گردید. این تحقیق به صورت توصیفی و زمینه یابی و با استفاده از پرسشنامه استاندارد اندازه گیری استرس شغلی کایریاکو و ساتکلیف صورت گرفته است. روشهای آماری به کار رفته دراین پژوهش در آمار توصیفی از فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار، و در آمار استنباطی از مقایسه میانگین ها یعنی t دو گروه مستقل، تحلیل واریانس، همبستگی رتبه ای اسپیرمن، و همچنین همبستگی پیرسون استفاده گردیده است که با استفاده از نرم افزار spss صورت پذیرفته است. یافته های تحقیق حاکی ازآنند که هیچ یک از عوامل تأهل، جنسیت، سنوات خدمت، وضعیت استخدام و میزان تحصیلات تأثیری بر میزان استرس دبیران تربیت بدنی ندارند.

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده) : در این تحقیق به «اثرات نیمرخ شخصیتی و نیمرخ هوشی بر عملکرد ورزشکاران نخبه والیبال» پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح گردید که آیا نیمرخ شخصیتی و نیمرخ هوشی بر عملکرد ورزشکاران نخبه والیبال موثر است؟ روش تحقیق حاضر توصیفی بوده و از نوع زمینه یابی می باشد. جامعه آماری تحقیق حاضر را تمامی ورزشکاران نخبه والیبال تشکیل می دهند. در تحقیق حاضر نمونه گیری صورت نگرفته و با پیروی از سرشماری مطرح می شود. به منظور جمع آوری داده ها، از سه ابزار متفاوت تحت عنوان فُرم بازسازی شده پرسشنامه ویژگی های شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2 (mmpi-2rf)، مقیاس هوشی تهران- استانفورد- بینه و سیاهه رفتاری عملکرد استفاده شده است که هر سه ابزار دارای روایی و اعتبار مطلوبی می باشند. در نهایت، با استفاده از مدل آماری رگرسیون چندمتغیری به بررسی ارتباط بین متغیرهای تحقیق پرداخته و یافته های تحقیق نشان داد ارتباط مثبت معنی داری بین حیطه «غیرکلامی هوشبهر» با «عملکرد» و ارتباط منفی معنی داری بین حیطه «کلامی هوشبهر» با «عملکرد» مشاهده می شود. بدین ترتیب که با افزایش حیطه «غیرکلامی هوشبهر»، «عملکرد» نیز افزایش می یابد و با کاهش آن، «عملکرد» نیز کاهش می یابد؛ در حالیکه با افزایش حیطه «کلامی هوشبهر»، «عملکرد» کاهش و با کاهش آن، «عملکرد» افزایش می یابد. همچنین، ارتباط معنی داری بین نیمرخ شخصیتی با عملکرد مشاهده نشده است. واژه های کلیدی: نیمرخ هوشی، بهداشت روانی، عملکرد، ورزشکاران نخبه والیبال

هدف از این پژوهش بررسی هوش سازمانی و مولفه های آن در وزارت ورزش و جوانان بود. پژوهش حاضر از نوع توصیفی بوده و به صورت میدانی انجام گرفته است. جامعه آماری شامل مدیران و کارمندان شاغل در وزارت ورزش و جوانان در سال 1389 می باشد (412 نفر)، حجم نمونه آماری تعداد 83 نفر از این جامعه است. در این پژوهش برای بررسی هوش سازمانی و مولفه های آن در وزارت، از میانگین و آمار استنباطی شامل آزمون t، واریانس یکطرفه و روش تحلیل عامل تأییدی استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که هوش سازمانی وزارت ورزش و جوانان با میانگین تجربی 38/3 از میانگین نظری82/2 بالاتر است. همچنین تفاوت معنی داری در سطح 01/0 = ? بین میانگین های نظری با میانگین های تجربی در تمامی مولفه های هوش سازمانی وجود دارد. بنابراین، با توجه به اینکه در تمامی مولفه ها و کل، میانگین های تجربی بالاتر از میانگین های نظری می باشند، عنوان می شود که میزان هوش سازمانی در وزارت ورزش و جوانان، بالاتر از حد متوسط یا مورد انتظار است. با توجه به یافته های پژوهش می توان از راهکارهای مورد استفاده وزارت ورزش و جوانان برای بهبود هوش سازمانی دیگر سازمان ها به عنوان الگو بهره گرفت.

در این تحقیق به «اثرات نیمرخ هوشی و بهداشت روانی بر عملکرد بانوان بستکبالیست نخبه ایرانی در پست های پنجگانه» پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح گردید که آیا سازه های روان شناختی نیمرخ هوشی و نیمرخ بهداشت روانی با تأکید بر پست های بازی در عملکرد ورزشی بانوان موثر است یا خیر؟ روش تحقیق حاضر توصیفی بوده و از نوع زمینه یابی می باشد جامعه آماری تحقیق حاضر را تمامی بازیکنان سوپرلیگ و دسته یک بانوان بسکتبالیست که از فدراسیون بسکتبال مجوز دارند و در 14 تیم لیگ برتر و دسته یک بازی می کنند، تشکیل می دهند که با رعایت مفروضات تحقیقات زمینه یابی، تعداد 140 نفر به عنوان نمونه با استفاده از روش نمونه-گیری هدفمند انتخاب شدند که از این تعداد 13 نفر به علت مخدوش بودن پاسخنامه ها از جامعه آماری حذف شده و نمونه تحقیق به 127 نفر کاهش یافت. به منظور جمع آوری داده ها، از سه ابزار متفاوت تحت عنوان فُرم بازسازی شده پرسشنامه ویژگی های شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2 (mmpi-2rf)، مقیاس هوشی تهران- استانفورد- بینه و سیاهه رفتاری عملکرد استفاده شده است که هر سه ابزار دارای روایی و اعتبار مطلوبی می باشند. در نهایت، با استفاده از مدل آماری رگرسیون چندمتغیری به بررسی ارتباط بین متغیرهای تحقیق پرداخته و یافته های تحقیق نشان داد که ارتباط مثبت معنی داری بین عامل های «دانش»، «استدلال کمی»، «حافظه فعال»، «حیطه غیرکلامی» و «هوشبهر کل» با «عملکرد» وجود دارد و با افزایش «دانش»، «استدلال کمی»، «حافظه فعال»، «حیطه غیرکلامی» و «هوشبهر کل»، «عملکرد» نیز افزایش می یابد. در حالیکه ارتباط منفی معنی داری بین «نارسایی تفکر»، «هیجانات مثبت پایین»، «رفتار ضداجتماعی»، «هیجانات منفی مختل کننده» و «فعال بودن بسیار بالا» با «عملکرد»، مشاهده می شود. بدین ترتیب که با افزایش «هیجانات مثبت پایین»، «رفتار ضداجتماعی»، «هیجانات منفی مختل کننده» و «فعال بودن بسیار بالا»، «عملکرد» کاهش می یابد.

در این تحقیق، به «اثر برنامه ریزی ورزشی در اوقات فراغت بر سلامت روان شناختی کارگران مشاغل سخت» پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب تدوین گردید که برنامه-ریزی ورزشی در اوقات فراغت، به چه میزان بر سلامت روان شناختی موثر است؟ روش پژوهش حاضر توصیفی بوده و از نوع زمینه یابی می باشد. لازم به ذکر است، جامعه آماری را تمامی کارگران مشاغل سخت در شرکت ایران خودرو و سایپا تشکیل می دهند که تعداد کل آن ها در حدود 11000 نفر می باشند که از این تعداد با تأکید بر مفروضه تحقیقات زمینه یابی، 120 نفر به-عنوان حجم نمونه مکفی با استفاده از فُرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2 (mmpi-2rf) مورد سنجش قرار گرفتند و با استفاده از مدل آماری تحلیل رگرسیون چندمتغیری، به بررسی اثرات برنامه ریزی ورزشی بر سلامت روان شناختی پرداخته شد. یافته های تحقیق نشان داد که برنامه ریزی ورزشی بر شاخص های بالینی «نارسایی تفکر»، «نارسایی هیجانی»، «نارسایی رفتاری»، «ضعف روحیه»، «شکایات جسمانی»، «هیجانات مثبت پایین» و «فعالیت-گرایی هیپومانیک»؛ شاخص های مشکلات ویژه «شکایات عصب شناختی»، «درماندگی- ناامیدی»، «ناکامی»، «اضطراب»، «شکایات عصب شناختی»، «ترس های چندگانه مشخص»، «ترس های محدودکننده رفتار»، «پرخاشگری» و «مشکلات خانوادگی» و در نهایت، شاخص آسیب شناسی روانی «پرخاشگری»؛ موثر می باشد. کلید واژه ها: برنامه ریزی ورزشی، اوقات فراغت، سلامت روان شناختی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه روایی تشخیصی نسخه نوین هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه با نسخه فارسی چهارمین ویرایش مقیاس های هوشی وکسلر کودکان در ناتوانی یادگیری اجرا شد.جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مشکوک به ناتوانی یادگیری است که در سال تحصیلی 91-90 به مراکز سه گانه اختلالات یادگیری شهر تهران مراجعه کردند.روش نمونه گیری از نوع هدفمند بوده و برای جمع آوری داده های این پژوهش از نسخه پنجم هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه که شامل 10 خرده آزمون در حیطه های کلامی و غیر کلامی و نسخه چهام مقیاس هوش وکسلر کودکان با 15 خرده آزمون در چهار شاخص فهم کلامی، استدلال ادراکی ،حافظه فعال وسرعت پردازش استفاده شده است.به منظور تجزیه و تحلیل داده ها جهت تعیین روایی تشخیصی نسخه نوین هوش آزمای تهران ـ استانفورد بینه و نسخه فارسی چهارمین ویرایش مقیاس های هوشی وکسلر، از روش منحنی راک برای مشخص کردن نقطه برش ابزارهای فوق و تعیین روایی تشخیصی با تاکید بر ضریب حساسیت و ضریب وضوح گرایی استفاده شده است.یافته ها معرف این بود که با توجه به مقایسه ای روایی تشخیصی تهران – استانفورد بینه و ویرایش فارسی چهارمین مقیاس هوش وکسلر کودکان عامل حافظه فعال به عنوان مهم ترین ملاک تشخیص احتمالی ناتوانی یادگیری به کار می رود.پس از آن خرده آزمون های واژگان یا معنی نمودن کلمات، دیگر ملاک تشخیص احتمالی ناتوانی یادگیری است.زیرا نقص در معنی سازی کلمات در هر دو ابزار در گروه دانش آموزان ناتوان یادگیری مشاهده گردیدو دانش آموزان ناتوان یادگیری از نقص حافظه فعال و واژگان برخوردار هستند

هدف از این پژوهش بررسی اثرات آموزش رسمی شطرنج بر میزان حافظه فعال دانش آموزان پیش دبستانی می باشد.یک فرضیه اصلی ، دو فرضیه فرعی ویک سوال در این پژوهش مطرح شده است.جامعه آماری تمامی دانش آموزان دامنه سنی شش تا هفت سال که در کلاس های آموزش رسمی شطرنج شرکت کرده بودند می باشد. و روش نمونه گیری ، نمونه گیری هدفمند است. دو گروه دانش آموزپسر(31 نفر)و دختر(30 نفر) در24 جلسه تحت آموزش رسمی شطرنج زیر نظر مربی فدراسیون قرار گرفته وحافظه فعال آنان با استفاده از ابزار نسخه نوین هوش آزمای تهران- استنفورد- بینه در دو مرحله پیش و پس آزمون اندازه گیری شد. نتایج حاصله در خصوص فرضیه اصلی حاکی از اثر بخشی آموزش شطرنج بر حیطه غیرکلامی ، هوشبهر کل وعامل های استدلال سیال، پردازش دیداری فضایی، استدلال کمی وهمچنین حافظه فعال می باشد.

در این تحقیق به « ارزیابی شاخص های استعدادیابی در ورزش کاراته ایران از دیدگاه مربیان و ورزشکاران نخبه کاراته ایران» پرداخته شده و سوال اصلی بدین ترتیب تدوین شده است که شاخص های استعدادیابی در ورزش کاراته از دیدگاه مربیان و ورزشکاران نخبه کاراته ایران چه می باشد؟ روش تحقیق، زمینه یابی بوده و در حیطه تحقیقات توصیفی جای می گیرد. جامعه تحقیق را تمامی تمامی مربیان و ورزشکاران نخبه کاراته ایران تشکیل می دهند که دربرگیرنده مربیان و ورزشکاران تیم ملی و قهرمانان منتخب سبک های کاراته هستند که در حدود 40 مربی و 800 ورزشکار می باشند. با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی، از بین دو بخش «کاتا» و «کمیته»، بخش «کمیته» انتخاب شده و از دو نوع انفرادی و تیمی، تنها کاراته انفرادی برگزیده شد و از بین آنها در حدود 25 نفر از مربیان و 120 نفر از ورزشکاران به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، مصاحبه و پرسشنامه پژوهشگرساخته می باشد که شامل 42 سوال بوده و در چهار حیطه جسمانی، روان شناختی، ویژگی های آنتروپومتریک و مهارت های سه گانه با تأکید بر طیف لیکرت اندازه گیری می شوند. ضریب اعتبار در هر چهار شاخص بالاتر از 70/0 است. در نهایت، با استفاده از مدل آماری t تک گروهی به آزمون سوال های تحقیق پرداخته شد و یافته های تحقیق نشان داد که از دیدگاه مربیان و ورزشکاران، شاخص های جسمانی، روان شناختی، ویژگی-های آنتروپومتریک و مهارت های سه گانه تکنیک های دست، پا و پرتابی در استعدادیابی ورزشی در رشته کاراته موثر هستند.

در این تحقیق، به «بررسی مقایسه ای شاخص های سلامت روانی و تواناییهای شناختی در دو گروه پیشکسوتان فعال و غیرفعال در رشته بسکتبال» پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب تدوین گردید که آیا بین شاخص های بهداشت روانی و توانایی های شناختی در پیشکسوتان فعال و غیرفعال رشته بسکتبال تفاوت وجود دارد؟ روش تحقیق حاضر، توصیفی از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری را تمامی پیشکسوتان فعال و غیرفعال ورزش بسکتبال تشکیل می دهند که در حدود 197 نفر می باشند. ابزارهای مورد استفاده در تحقیق حاضر، فُرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چندوجهی مینه سوتا-2 (mmpi-2rf) برای بررسی سلامت روانی و نسخه نوین هوش آزمای تهران- استانفورد- بینه (tsb-5) برای سنجش توانایی های شناختی می باشند که پس از اجرا، با استفاده از مدل آماری t دو گروه مستقل، به بررسی شاخص های سلامت روانی و تواناییهای شناختی در دو گروه پیشکسوت فعال و غیرفعال پرداخته شد. یافته های تحقیق نشان داد که «نارسایی هیجانی»، «هیجانات مثبت پایین»، «شکایات عصب شناختی»، «اجتناب اجتماعی» و «درون گرایی» در پیشکسوتان غیرفعال بیشتر از پیشکسوتان فعال می باشد؛ در حالیکه «شکایات جسمانی» و «حافظه فعال» در پیشکسوتان فعال بیشتر از پیشکسوتان غیرفعال می باشد. در نهایت، پیشنهاد می شود که در راستای افزایش روایی بیرونی، تحقیق حاضر در پیشکسوتان دیگر رشته های ورزشی نیز صورت گیرد تا بتوان به مقایسه پیشکسوتان رشته های مختلف پرداخت.

دراین تحقیق به «بررسی ویژگی های روان سنجی فرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سوتا-2 نوجوانان بزهکار» پرداخته شده و سوال اصلی تحقیق بدین ترتیب مطرح شده است که آیا فرم بازسازی شده پرسشنامه ویژگی های شخصیتی مینه سوتا نوجوانان (mmpi-arf) در نوجوانان بزهکار از ویژگی های مطلوب روان سنجی برخوردار است یا خیر؟ طرح پژوهش به عنوان مطالعات روان سنجی و تحت عوان زیر مجموعه هایی از روش پژوهش روش شناختی است. جامعه آماری پژوهش را تمامی نوجوانان دختر و پسر بزهکار 14 تا 18 ساله شهر تهران و حومه آن تشکیل میدهند. دراین تحقیق با توجه به جامعه آماری نوجوانانم بزهکار دراستان تهران، تعداد 30 نفر در نسخه مقدماتی، 120 نفر در نسخه آزمایشی و 500 نفر در نسخه استاندارد با روش نمونه گیری هدفمند در دسترس به عنوان نمونه بالینی انتخاب شدند که با 500 نفر از دانش آموزان عادی مورد مقایسه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سو تا (mmpi-arf) در راستای سازه شخصیت می باشد که توسط کامکاری و شکرزاده (1388) رواسازی اعتباریابی و استانداردسازی شده است. درنهایت ، از مدل های آماری t تک گروهی، ضریب حساسیت، وضوح گرایی و شاخص شدت اثر جهت بررسی روایی تشخیصی ، تحلیل عامل تاییدی جهت بررسی روایی سازه و ضریب همبستگی پیرسون جهت بررسی روایی همزمان استفاده شد و یافته ها نشان داد که پرسشنامه مورد بررسی دارای نیکویی برازش بوده و روایی سازه دارد. همچنین، تمامی ضرایب بالاتر از 52/0 بوده و مطرح می شود تمامی مقیاس ها دارای روایی همزمان می باشند. لازم به ذکر است، با بررسی ضریب حساسیت و وضوح گرایی و شدت اثر مقیاس های نارسایی تفکر، نارسایی هیجانی، نارسایی رفتار، عقاید گزند و آزار، هیجانات منفی مختل کننده، تجارب عجیب و غریب، فعالیت گرایی هیپومانیک، اضطراب، استعداد خشم، مشکلات سلوکی نوجوانی، پرخاشگری، هیجان پذیری، روان پریشی و بی مسئولیتی دارای روایی تشخیصی می باشند. ضرایب اعتبار نیز با دو روش آلفای کرانباخ و آزمون – با آزمون با اصلاح اسپیرمن- براون بالاتر از 84/0 بوده ونشان دهنده تجانس درونی و ثبات است.

در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف استاندارد، دامنه تغییرات و در سطح آمار استنباطی از آزمون کروسکال والیس برای تعیین تفاوت در بین گروه ها و از آزمون رگرسیون برای تعیین رابطه بین متغیرها با عملکرد در سطح معنی 05/0? ? استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که محدوده قرارگیری اکثریت تجمع شاخص های تیپ بدنی آزمودنی ها در مناطق مزومورف غالب، مزومورف با ویژگی های اکتو مورفی، و مزومورف- اکتومورف یکسان است. بین هیچ کدام از متغیرهای مورد مطالعه (ویژگی های آنتروپومتریک، ترکیب بدنی و تیپ های بدنی) با عملکرد آزمودنی ها در پرش خرک ارتباط معنی داری مشاهده نشد. در حالی که در برخی متغیرهای آنتروپومتریک نظیر (طول ساق، نسبت براکیال و نسبت قد نشسته به قد) با عملکرد در موازنه، (دور بازو در حالت استراحت، دور بازو در حالت منقبض و خمیده) با عملکرد در پارالل، در برخی متغیرهای تیپ بدنی نظیر (دور عضلانی بازو و سطح مقطع عضلانی بازو) با عملکرد در پارالل و زمینی و متغیر مزومورفی با عملکرد در پارالل، ارتباط مثبت معنی داری دیده شد. با توجه به نتایج تحقیق می توان گفت، برخی ویژگی های مورد بررسی،ارتباط معنی داری را با عملکرد روی بعضی از اسباب ها نشان می دهد، از این رو به نظر می رسد عوامل دیگری نیز وجود دارند که در اختلاف عملکرد ژیمناست ها در اسباب های مختلف نقش دارند.

در چند سال اخیر علاقه به جنبه های گوناگون تمرین و ورزش برای سلامتی جسم وروان در تمام نقاط جهان گسترش چشمگیری یافته و کاربرد روانشناسی بطور مشخص مورد تاکید قرار گرفته است.همچنین روان شناسان ورزشی توجه خاصی به ویژگی های روانشناختی ورزشکاران داشته اند. از جمله این ویژگی ها می توان به خودکارآمدی وخودکارآمدی تمرینی اشاره نمود. از این رو پژوهش حاضر با هدف ابزار سازی به استاندارد سازی مقیاس خودکارآمدی تمرینی بندوراپرداخته است.روش تحقیق پژوهش حاضر،روش شناختی بوده است ودر حیطه تحقیقات کاربردی و ابزارسازی جای می گیرد. جامعه آماری شامل تمامی افراد بالای 18 سال که در رشته پیاده روی، حداقل سه ماه فعالیت سه روز در هفته وهر بار حداقل بیست دقیقه فعالیت داشتنه اند. به دلیل عدم فهرست کاملی از افراد جامعه آماری جزو جوامع نا محدود است وما مجبور به . محدود کردن جامعه به مناطق 2،3،6،18و20 شهرتهران کردوهمچنین باکمک شاخص نمونه مکفی، حجم نمونه، رقم 301 نفر در نظر گرفته شده است.پرسشنامه خودکارآمدی تمرینی بندورا(1997)که دارای 18گویه است با سه عامل: احساسات درونی، نیازهای رقابتی و غیر شخصی –موقعیتی می باشد(. از آمار توصیفی برای طبقه بندی یافته ها و ارائه نرم استاندارد کمی و کیفی و برای آزمون فرضیه های تحقیق از اصلاح اسپیرمن –براونبرای تبدیل ضریب همبستگی بین دو نیمه، آلفای کرونباخ، آزمون پیرسون و تحلیل عاملی اکتشافی ه وتحلیل عامل تاییدی پرداخت.براساس یافته های پژوهش حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی ،به شناخت وسپس تحلیل عامل تاییدی پرداخت. همچنین نایج حاصل از تحلیل عاملی تاییدی نشانگربرازش مناسب و قابل قبول می باشد (9/0 gfi?، 9/0 agfi?).و پژوهش، همخوانی با تحقیقات قبل دارد با توجه به یافته ها و با تأکید بر میزان ضرایب اعتبار به دست آمده با اصلاح اسپیرمن- براون و میزان آلفا( و ضریب همبستگی آزمون وبازآزمون، می توان مطرح نمود که پرسشنامه مورد استفاده در تحقیق حاضر، دارای ویژه گیهای مطلوب روانشناختی است.که بهترین، مناسب ترین، کامل ترین و جامع ترین ابزار اندازه گیری برای سنجش خودکارآمدی تمرینی ورزشکار می باشد.

در این تحقیق به بررسی «روایی تشخیصی نسخه نوین هوش آزمای تهران- استانفورد- بینه در کودکان بیش فعال توام با نقص توجه» پرداخته شده و سوال اصلی بدین ترتیب تدوین شد که آیا نسخه نوین هوش آزمایی تهران-استانفورد-بینه در گروه کودکان بیش فعال توام با نقص توجه دارای ضریب حساسیت، ضریب وضوح¬گرایی و ضریب صحت مطلوب است؟ روش تحقیق، زمینه¬یابی بوده و در حیطه تحقیقات توصیفی جای می¬گیرد. جامعه تحقیق را تمامی دانش¬آموزان پایه اول در مراکز شماره 1، 2 و 3 مرتبط با آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران، مرکز مشاوره منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران و مراکز مشاوره شهرستان اسلامشهر تشکیل می¬دهند که از بین آن¬ها با استفاده از روش نمونه¬گیری هدفمند، تعداد 60 نفر انتخاب شدند. ابزار این تحقیق نسخه نوین هوش¬آزمای تهران- استانفورد- بینه (افروز و کامکاری، 1389) می¬باشد که دارای روایی و اعتبار مطلوبی است. در نهایت، با استفاده از مدل آماری t تک¬گروهی، برآورد دامنه¬ای، بهره¬گیری از منحنی راک و با استفاده از نقطه برش و در نهایت روش دیویس به آزمون سوال¬های تحقیق پرداخته شد و یافته¬های تحقیق نشان داد که ضرایب حساسیت، وضوح¬گرایی و صحت نشان¬دهنده وجود روایی تشخیصی نسخه نوین هوش¬آزمای تهران- استانفورد- بینه در راستای تشخیص بیش¬فعالی توأم با نقص توجه می¬باشد. واژه¬های کلیدی: روایی تشخیصی، نسخه نوین هوش¬آزمای تهران- استانفورد- بینه، بیش¬فعالی توأم با نقص توجه

در این تحقیق به بررسی «روایی تشخیصی mmpi-2rf در راستای گرایش به مواد» پرداخته شده و سوال اصلی بدین ترتیب تدوین شده است که آیا پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سوتا -2 (mmpi-2rf) دارای روایی تشخیصی (ضریب حساسیت و وضوح گرایی) است ؟ با تأکید بر مطالعات روش شناختی، پس از تعیین جامعه آماری که متشکل از دو گروه معتادین مُعَرِف به مراکز بازپروری و ترک اعتیاد، نمونه بالینی( معتاد) و گروه هنجاری (غیر معتاد) و به تعداد هر گروه 120 نفر انتخاب شدند و از روش نمونه گیری در دسترس هدفمند برای گزینش نمونه های پژوهش استفاده به عمل آمد. با استفاده از تحلیل های روان سنجی( ضریب حساسیت و وضوح گرایی) مشخص گردید که مقیاس های نارسایی تفکر در حیطه نارسایی های سه گانه، مقیاس های عقاید گزند و آزار، تجارب عجیب و غریب و از مقیاس های بالینی و مقیاس اضطراب از مشکلات ویژه و مقیاس روان پریشی از مقیاس های آسیب شناسی شخصیت،.به عنوان ملاک هایی در تشخیص احتمالی گرایش به مواد وجود دارد. بنابراین، با توجه به هدف پژوهش حاضر پیشنهاد می شود که در فرآیند سنجش روان شناختی با تأکید بر غربالگری، تشخیص و حتی شناسایی از فرم بازسازی شده پرسشنامه شخصیتی چند وجهی مینه سوتا-2 (mmpi-2rf) استفاده به عمل آید.

در این تحقیق به بررسی ویژگی های روانسنجی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی پرداخته شده، سوالات اصلی تحقیق به این ترتیب مطرح گردیدکه آیا نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی دارای تجانس درونی و ثبات است؟ و آیا نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی از روایی ملاکی و روایی عاملی (سازه) مقبولی برخوردار است؟ اهداف تحقیق به بررسی ضریب اعتبار از طریق روش تجانس درونی( آلفای کرونباخ) و آزمون- باز آزمون مجدد معطوف است. بررسی ضریب روایی با تاکید بر مقیاس هوشی استانفورد- بینه (بعنوان ملاک همزمان) و تحلیل عامل سلسله مراتبی انجام می گیرد. جامعه تحقیق حاضر دانش آموزان گروه های استثنایی که بعنوان جامعه هدف محدود شناخته می شود، می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی سهمی مساوی نمونه ها انتخاب گردیدند. بدین ترتیب که از هر لایه جامعه آماری 30 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند. لایه های جامعه آماری شامل دانش آموزان ناتوان یادگیری، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان آهسته گام، دانش آموزان نابینا و دانش آموزان ناشنوا می باشد. دو مقیاش هوشی وکسلر کودکان و استانفورد- بینه (بعنوان ملاک همزمان) بر روی نمونه ها اجرا شده و به جمع آوری داده ها پرداخته شد. در نهایت از ضرایب اعتبار آلفای کرونباخ (تجانس درونی) و روش همبستگی پیرسون (ثبات) به منظور اعتباریابی، از روش همبستگی پیرسون (روایی ملاکی همزمان) و تحلیل عامل سلسله مراتبی به منظور رواسازی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس هوشی وکسلر کودکان در گروه های استثنایی استفاده بعمل آمد. یافته های حاصل از تحلیل های روانسنجی نشان داد که ابزار مزبور در گروه های استثنایی نامبرده شامل دانش آموزان ناتوان یادگیری، دانش آموزان تیزهوش، دانش آموزان آهسته گام، دانش آموزان نابینا و دانش آموزان ناشنوا از اعتبار و روایی مقبولی برخوردار است.

در این تحقیق به بررسی «ویژگی¬های روان¬سنجی نسخه چهارم تکمیلی مقیاس¬های هوشی وکسلر کودکان در دانش¬آموزان ارامنه» پرداخته شده و سوال اصلی بدین ترتیب تدوین شده است که آیا مقیاس¬های وکسلر کودکان نسخه چهارم تکمیلی در دانش¬آموزان ارامنه، از ویژگی¬های روان¬سنجی مطلوب برخوردار است یا خیر؟پژوهش حاضر در حیطه تحقیقات روش¬شناختی با تأکید بر روان-سنجی قرار می¬گیرد که در تحقیق حاضر، علاوه بر روایی ملاکی از نوع همزمان، به محاسبه ضرایب اعتبار به منظور بررسی تجانس درونی و ضریب ثبات مدنظر قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش¬آموزان ارامنه در مقطع دبستان و راهنمایی تشکیل می¬دهند.نمونه آماری در این تحقیق 480 نفر (240 نفر نمونه دختر و 240 نفر پسر) بوده که با استفاده از روش نمونه¬گیری طبقه¬ای تصادفی سهمی مساوی انتخاب شده است. در راستای ضریب روایی نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر و نسخه نوین هوش آزمای تهران استانفورد بینه با تأکید بر روایی ملاک از نوع همزمان، از مدل آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده گردید. همچنین، به منظور تعیین ضریب اعتبار با تأکید بر تجانس درونی سوالات از دو روش آلفا کرانباخ و دو نیمه کردن آزمون با اصلاح اسپیرمن- براون و روش آزمون- بازآزمون (با استفاده از مدل آماری ضریب همبستگی پیرسون) بهره¬گیری شد. همچنین به منظور ارائه نرم کمی از میانگین و انحراف استاندارد و نرم کیفی از انحراف پنجکی استفاد شد. در نهایت، یافته¬های تحقیق نشان داد که نسخه چهارم تکمیلی مقیاس¬های هوشی وکسلر کودکان با نسخه نوین هوش آزمای تهران استانفورد بینه دارای روایی ملاکی همزمان است. پس از بررسی اعتبار مقیاس¬ها نیز مشخص شد که مقیاس¬های مذکور با هر سه روش آلفا کرانباخ، دو نیمه کردن آزمون (به منظور بررسی تجانس درونی) و آزمون- بازآزمون (به منظور بررسی ثبات) دارای ضرایب اعتبار بالاتر از 0/08 بوده که نشان¬دهنده ضریب اعتبار مطلوب می¬باشد.

چکیده ندارد.