هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه راهبردهای فراشناختی در بین دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی دبیرستانی بود. برای این منظور 200 دانش آموز پایه دوم و سوم رشته ریاضی و تجربی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه آگاهی از راهبردهای فراشناختی در خواندن پاسخ دادند. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که دانش آموزان تیزهوش و عادی در استفاده از راهبردهای فراشناختی با یکدیگر تفاوت دارند و متغیر هوش 75 درصد از واریانس راهبردهای کلی را تبیین می کند. همچنین، نتایج حکایت از این داشت که رشته تحصیلی نقش موثری در تبیین واریانس راهبردهای فراشناختی دانش آموزان نداشت. علاوه براین، نتایج نشان داد که میانگین نمرات راهبردهای کلی در دانش آموزان نیزهوش رشته تجربی به طور معناداری بالاتر از دانش آموزان عادی همان رشته است به طوریکه در این گروه 77 درصد واریانس راهبرد کلی توسط متغیر هوش تعیین می گردد که این مقدار در راهبرد حل مساله 35 درصد است. همچنین هوش 72 درصد واریانس تفاوت نمرات دانش آموزان تیزهوش و عادی رشته ریاضی را در راهبرد کلی تبیین کرد در صورتی که این میزان برای راهبرد حل مساله فقط 29 درصد از واریانس بود اما هوش تاثیر معنداری بر نمرات راهبرد حمایتی در هیچ کدام از دو گروه از دانش آموزان تیزهوش و عادی رشته تجربی و ریاضی نداشت.