یاد گیری و یاد دهی به روش فعا لیت- محور و ساختار- محور مورد علاقه صاحب نظران در حوزه آموزش زبان انگلیسی می باشد. تعامل کلامی و مشخصه های آن می توانند یکسان یا متفاوت باشند. هدف اصلی این پژوهش مقایسه روند تعامل کلامی در کلاس های زبان انگلیسی دردبیرستان ها و آموزشگاه ها در ایران می باشد برای یافتن شباهت ها و تفاوت ها بین آن ها از لحاظ تعداد 1) رفع اشکال ضمنی و صریح 2) سوال نمایشی و ارجاعی 3) تعدیل نوبت در تعامل کلامی توسط معلم و دانش آموزان 4) شروع تعامل توسط معلم و دانش آموزان 5) کلمات معلم و دانش آموزان به زبان انگلیسی. با کاربرد روش مشاهده – توصیف سه کلاس در سطح مقدماتی در دبیرستانها و سه کلاس در آموزشگاه های خصوصی زبان انگلیسی با مدرسان متفاوت انتخاب شدند. مطابق یافته های این تحقیق دبیرستان ها و آموزشگاه ها در ا ستفاده ازاین پنج مشخصه روند تعامل کلامی مشابه هستند و تفاوت در میزان کاربرد از این مشخصه هاست. در واقع میزان کاربرد مشخصه های تعامل کلامی فعالیت محور در آموزشگاه ها بیشتر از دبیرستان هاست. با توجه به این که پژوهش حاضر تاثیردو روند تعامل کلامی متفاوت در یادگیری زبان انگلیسی را مورد بررسی قرار داده است، امید می رود که برای مدیریت روند تعامل کلاس مورد توجه مربیان و دبیران قرار گیرد.