در میا ن مواد آموزشی کتابها به عنوانه منابع پر استفاده یادگیری تلقی میشوند که زبان آموزان بیشتر وقت و فرایند یادگیری خود را صرف آن میکنند. محتویات کتابهای درسی یعنی متن، تصویر، و عکسها، تاثیر بسیاری بر اجتماعی کردن و شکل دهی ایدئولوژی آنها دارد. دو بعد از ایدئولوژی که توسط کتاب شکل می گیرد مسائل جنسیتی و هویت جنسیتی می باشد. یعنی اینکه یک فرد چطور خود را به عنوانه یک فرد مذکر یا مونث در جامعه و دنیا میشناسد. مطالعات بسیاری در رابطه با نسبت جنسیت در کتابها شده است، اگرچه تعداد بسیار کمی از آنها از دو مدل زبانشناسی عملگرا نظام ماند هالیدی و چهارچوب نسبیت وان لوئن بطور همزمان استفاده کردند. هدف این تحقیق بررسی وضعیت موجود از لحاظه برابری و یا ناا برابری گنسیتی در کتابهای چاپ داخل در مقابل کتابهای بین المللی است. بر اساس مدل وان لوئن (۱۹۹۶) و همینطور هالیدی و ماتیسن (۲۰۰۴) تحقیق حاضر بر روی چگونگی توزیع بازیگران اجتماعی مرد یا زن متمرکز است و اینکه آنها به چه طریق نمود پیدا کرده اند و همچنین متمرکز است بر روی فرآیندهای عملگرایانه زبانشناسی (مادی، روانی ، ارتباطی ، کلامی، و وجودی) تا بتواند جهتگیریهای پنهان در لایه زیرین را کشف نماید. نتایج نشان داد که با توجه به مدل وان لوئن (۱۹۹۶) در هر دو سری از کتابها مردان از زنان قابل رویت تر هستند و علاوه بر این با توجه به مدل هالیدی و ماتیسن (۲۰۰۴) نتایج نشان داد که هیچ تفاوت معناداری بین دو سری کتاب وجود ندارد. اگرچه در کتابهای چاپ داخل توزیع جنس مونث کمتر از جنس مذکر است. از این طریق نتیجه حاصل میتواند برای معلمان، تدوینگرن مواد درسی و همینطور سیاست گذاران تحصیلی قابل استفاده قرار گیرد.