در این کار پژوهشی یک سیستم کاتالیتیکی و گزینش پذیر بر اساس الکترود آلومینیوم پالادیزه اصلاح شده با مس (cu/pd-al) گزارش شده است. اصلاح شیمیایی دو مرحله ای بستر آلومینیومی ابتدا شامل پالادیزه کردن سطح آلومینیم و سپس ترسیب غیر الکترولیزی فیلم مس از محلول حاوی کاتیون مس(??) روی سطح الکترود است. رفتار الکتروشیمیایی الکترود اصلاح شده تحت شرایط مختلف مورد بررسی قرار گرفت و مشاهده شد که فیلم مس تشکیل شده روی الکترود آلومینیم پالادیزه، فعالیت الکتروکاتالیتیکی خوبی در قبال احیای سولفیت نشان می دهد. تأثیر ph محلول الکترولیت زمینه روی پاسخ ولتامتری سولفیت مورد بررسی قرار گرفت و 5/4ph= به عنوان ph بهینه انتخاب شد. تحت شرایط بهینه نمودار معیارگیری تغییرات جریان دماغه ولتاموگرام پالس تفاضلی بر حسب افزایش غلظت سولفیت در محدوده µm 1000-10 خطی بوده و حد تشخیص روش µm 14 به دست آمد. در بخش دیگری از این کار پژوهشی الکترودی با فعالیت الکتروکاتالیتیکی بالا به روش ترسیب شیمیایی پالادیم روی بستر الکترودی مس، برای احیای نیترات تهیه شد. توانایی الکترود مس اصلاح شده با پالادیم در قبال احیای الکتروشیمیایی نیترات با استفاده از روش ولتامتری چرخه ای بررسی شد و تأثیر شرایط تهیه الکترود اصلاح شده و محلول همچون ph و حضور آنیون های دیگر در آن، مورد مطالعه قرار گرفت. نتایج نشان دادند که احیای نیترات در محیط اسیدی شدید انجام گرفته و در شرایط اسیدی ملایم یا قلیایی متوقف می شود. در محیط اسیدی سدیم سولفات با 2ph= در محدوده غلظتی µm 500-5 با افزایش غلظت نیترات، جریان حاصل از احیای نیترات در ولتامتری پالس تفاضلی به صورت خطی افزایش می یابد. مقایسه فرایند احیای الکتروشیمیایی نیترات بر روی الکترود مس اصلاح شده با پالادیم و سایر بسترهای الکترودی شامل کربن شیشه ای، پلاتین و الکترود مس اصلاح نشده نشان دهنده کارایی مناسب این الکترود در احیای الکتروکاتالیزی این آنالیت می باشد.

موضوع اصلی این پایان نامه تحلیل مردم شناختی کاربرد واژه های فرهنگی و ارتباطی نزد دانش آموزان می باشد که بصورت مطالعه موردی در بین دانش آموزان مقطع اول ابتدایی (پسرانه) است.برای رسیدن به این هدف باید ابعاد مختلف موضوع مورد توجه قرار می گرفت که سه مولفه فرهنگی شامل واژه گو، واژه خوان و موقعیت یا فضای فرهنگی در مطالعات و مشاهدات مشارکتی مشاهده شد که این سه مولفه در جریان ارتباطات فرهنگی از طریق زبان تاثیر دارند.و واژگان در این فضای فرهنگی به تناسب شرایط توسط دانش آموزان به کار گرفته می شود. نتایجی که در این پژوهش به آن دست یافته ایم بطور خلاصه می توان به چهار مورد اشاره کرد: 1.روابط بین دانش آموزان و والدین، مربیان وسایر دانش آموزان را به عنوان نظام یا شبکه ای از بخش هایی دانست که در کنش متقابل هستند. 2. واکنش والدین و مربیان در خصوص آموخته های جدید چه در منزل و چه در مدرسه به نوعی بیانگر این بود که در بعضی از مواقع بهترین کنش به نوعی با بی تفاوتی همراه بود. 3.زبان بکار گرفته شده چه در مدرسه و چه در منزل به دلیل غالب بودن زبان معیار، زبان فارسی است. 4. تشویق و تنبیه و به تبع آنها سوابق مزایا یا به عکس محدودیت هایی که در قبال بکارگرفتن واژه ها برای دانش آموزان چه در منزل و چه در مدرسه وجود داشت، از عوامل تاثیر گذار در نوع واژه به کار گرفته شده بود