هدف اصلی این رساله طراحی ابزاری جهت سنجش دانش تدریس معلمان آموزش زبان انگلیسی می باشد. به علاوه، ابزار سنجش طراحی شده در این مطالعه برای بررسی ارتباط میان دانش تدریس معلمان آموزش زبان انگلیسی و تدریس متفکرانه و نیز ارتباط این دانش با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفت. در راستای این اهداف پژوهش، ابتدا یافته های ادبیات مربوطه در کنار داده های جمع آوری شده از معلمان آموزش زبان انگلیسی و نیز متخصصین آموزش زبان مبنای نظری لازم جهت طراحی الگوی ده عنصری را فراهم آورد. در ادامه، مدل اعتبار سنجی پیشنهادی مولک و میلساپ (2000) جهت اعتبار سنجی 336 پرسشنامه پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. در مجموع، این آنالیزها مدلی 9 عنصری با 50 مولفه را تایید نمود. 9 عنصر این مدل عبارتند از: دانش زبان انگلیسی، دانش زبان آموزان، دانش یادگیری زبان انگلیسی، دانش آموزش زبان انگلیسی، دانش ارزیابی، دانش اداره کلاس درس، دانش محیط آموزشی، دانش عدالت و برابری، و دانش حرفه ای فردی. به علاوه، بررسی ارتباط دانش تدریس و تدریس متفکرانه معلمان زبان انگلیسی با استفاده از مدل تدریس متفکرانه طراحی شده اکبری و همکاران (2010) نشان داد که این دو مقوله دارای ارتباطی ضعیف می باشند. در انتها نیز، بررسی دانش تدریس 15 معلم زبان انگلیسی در ارتباط با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آن ها به تاثیر پذیری مثبت پیشرفت دانش آموزان از دانش تدریس معلم های آن ها اشاره داشت.

چکیده ندارد.