بهره گیری از تجارب سایر کشورها در آموزش و پشتیبانی مدرّسان آموزش از دور؛ شناسایی نیاز های آموزشی مدرّسان آموزش از دور ایران؛ طرّاحی الگوی برنامة آموزش پیش از خدمت مدرّسان در بدو ورود آن ها به این نوع آموزش؛ تعیین چگونگی آموزش و پشتیبانی حین خدمت مدرّسان؛ اعتبارسنجی الگوی طرّاحی شده. پژوهش از نوع کاربردی و توسعه ای بوده، با راهبرد کمی و کیفی و روش توصیفی طی چهار مرحله از سال 1389 الی 1392در ایران انجام یافته است. در مرحلة اوّل پژوهش ابتدا تجربیات سایر کشور ها در آموزش مدرّسان مورد بررسی قرار گرفت. براساس مطالعات نظری 57 عنوان دانش و صلاحیت مورد نیاز مدرّسان فهرست و براساس مدل tpck در چهار حوزة دانش پداگوژیکی، دانش تکنولوژیکی، دانش محتوایی و صلاحیت های تلفیق انواع دانش طبقه بندی و در دو وضعیت موجود و مطلوب در سه پرسشنامه‏ سازماندهی و در مورد نمونه‏ای در دسترس از دانشجویان اجرا شد. همزمان با نظرسنجی از دانشجویان، مصاحبه با 20 نفر از صاحب‏نظران در مورد مؤلّفه‏های الگو با نمونة هدفمند انجام شد. در مرحلة سوم براساس یافته‏های مراحل قبل، الگو طرّاحی شد. در آخرین مرحله، الگوی پیشنهادی با استفاده از پرسشنامه‏ای با 34 سؤال با مقیاس 4 درجه‏ای لیکرت و دو سؤال بازپاسخ، در نمونه‏ای هدفمند شامل20 نفر از صاحب‏نظران اعتباربخشی و اصلاح شد. روایی محتوای ابزار براساس نظر صاحب نظران تعیین و اعتبار پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ محاسبه شد. در مرحلة نیازسنجی از آمارة ویلکاکسون، آزمون کروسکال والیس و مجذور کای و در مرحلة اعتبارسنجی از فراوانی، درصد و میانگین استفاده شده است. از نظر دانشجویان بین وضع موجود و مطلوب 57 صلاحیت مورد نیاز مدرّسان آموزش از دور تفاوت معنادار وجود دارد و وضع موجود پایین تر از حد انتظار دانشجویان است. صاحب‏نظران نیز ضمن تائید این صلاحیت‏ها برای وضع مطلوب مواردی را به آنها و سایر مؤلّفه‏ها افزودند. براساس یافته‏های پژوهش الگوی برنامه با مؤلّفه‏های مفروضات، اصول طرّاحی، اهداف، راهبردهای آموزش، راهبردهای ارزشیابی، اصول اجرا و پشتیبانی، طرّاحی و اعتبارسنجی شد. کسب حداقل میانگین 3.2 و حداکثر 3.9 از 4 و میانگین کل 3.66 نشان‏دهندة این است که در مجموع الگو مورد قبول صاحب‏نظران می‏باشد.