پژوهش حاضر به بررسی تاثیر بکارگیری فعالیت نگارشی هدفمند در پیشرفت نگارش زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا می پردازد.پرسش اصلی که پژوهش حاضر سعی در پاسخ بدان دارد این است که آیا بکارگیری فعالیت نگارشی هدفمند قادر است پیشرفتی در نگارش زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا ایجاد کند یا خیر.برای یافتن پاسخ به پرسش مذکور 60 نفر از فراگیران زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا در آزمایش این پژوهش شرکت کردند.این افراد بصورت تصادفیاز میان 100 نفر از طریق آزمون opt با حداقل انحراف از معیار بالا و پایین از میانگین انتخاب شدند.سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه تقسیم گردیدند.پیش آزمون الگوهای دستوری انگلیسی از هر دو گروه بعمل آمد.و به دنبال آن هردو گروه در معرض تدریس الگوهای تدریسی با استفاده از فعالیت نگارشی هدفمند (گروه آزمایشی) و بدون استفاده از فعالیت نارشی هدفمند (گروه گواه) قرار گرفتند.پس از آن از هر دو گروه پس آزمون الگوهای دستوری انگلیسی بعمل آمد.داده های پژوهش حاضر از طریق آزمون تی (t) با نمونه مستقل و آزمون تی (t) با نمونه جفت شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بیانگر این مطلب بودند که زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی با سطح متوسط به بالا در گروه آزمایشی که در معرض تدریس الگوهای دستوری با استفاده از فعالیت نگارشی هدفمند قرار داشتند نمرات بالاتری دریافت نمودند.