پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش ترمیمی دیویس بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان نارسا خوان ابتدایی در زیر آزمون هیجان های تحصیلی پکران بود . پس از اجرای آزمون خواندن برروی 120 نفر دانش آموز که از سوی معلمان خود به عنوان دانش آموزان مشکوک به نارسا خوانی معرفی شده بودند از 15 نفر دانش آموز که دارای کمترین نمره در آزمون خواندن و نارسا خوانی ( نما ) بودند ، جهت بررسی و غربالگری اولیه ، آزمون هوشی وکسلر گرفته شد که 1 نفر به علت کم بودن بهره هوشی از حد نرمال ( 85 ) آن از پژوهش کنار گذاشته شد و پس از آن با تکمیل سیاهه ارزیابی رفتار راتر توسط معلمان گروه باقیمانده 2 نفر نیز به علت مشکلات رفتاری شناسایی شده و از پژوهش خارج گشتند . پس از آن آزمون هیجان های تحصیلی از دانش آموزان باقی مانده در پژوهش گرفته شد و سپس روش ترمیمی دیویس به مدت 16 جلسه 90 دقیقه ای برروی آنان اجرا گردید و پس از پایان مداخلات درمانی از آزمودنی ها پس آزمون خواندن و هیجان های تحصیلی و آزمون پیگیری به عمل آمد . یافته ها نشان می دهد که اولا مداخله با روش ترمیمی دیویس موجب افزایش مهارت خواندن و افزایش هیجان های مثبت تحصیلی گشته است . ثانیا کاربرد روش دیویس موجب کاهش هیجان های منفی دانش آموزان مورد آزمون شده است . ثالثا کاربرد این شیوه درمانی موجب پایداری اثرات درمان در این گروه از کودکان شده است . بر مبنای نتایج این پژوهش می توان به متخصصان اختلال های یادگیری و روان شناسان پیشنهاد نمود که با استفاده از این روش در جهت بهبود عملکرد خواندن و افزایش هیجان های مثبت تحصیلی و کاهش هیجان های منفی تحصیلی دانش آموزان نارسا خوان ابتدایی بکوشند . روش ترمیمی دیویس ، نارسا خوانی ، هیجان های مثبت و منفی تحصیلی