پیشرفت های اخیر در حوزه تکنولوژی کامپیوتر و مدل های جدید اندازه گیری، بیش از گذشته سنجش و اندازه گیری متغیرهای روان شناختی را دگرگون ساخته است. مدل های اندازه گیری نظریه پرسش ـ پاسخ و کاربردهای اصلی آن، از جمله سنجش کارکرد افتراقی پرسش، اجرای سنجش انطباقی کامپیوتری و ایجاد بانک پرسش برای حل مسائل عملی آزمون های پیشرفت تحصیلی سرنوشت‏ساز توسعه یافته اند. در نظام آموزشی کشور ما سالانه، آزمون های علمی برای ورود به دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی برگزار می شود. این آزمون، آزمونی است که دانش اکتسابی و تحصیلی دانش آموزان را در رشته مربوطه برای ورود به دانشگاه ها مورد سنجش قرار می دهد. با توجه به اهمیت این نوع آزمون ها، طراحی درست و مناسب آن ها یک نیاز اساسی برای کشور است. در این مسیر نیاز به داشتن یک بانک سوال غنی بیش از پیش احساس می شود. از این رو ایجاد بانک پرسش بر اساس نظریه پرسش ـ پاسخ برای متغیرهای مورد نظر پژوهشگران، ابزار منعطفی را به دست می دهد که هم امکان طراحی فرم های کوتاه به خوبی برازش یافته با آزمودنی ها را فراهم می آورد و هم سنجش انطباقی کامپیوتری را برای سنجش ایده آل میسر می سازد. هدف از این مطالعه بررسی ویژگی های روان سنجی درس ریاضی کنکور کارشناسی سال 89 با تأکید بر تنظیم بانک سوال درس ریاضی بود. در این پژوهش سوال های درس ریاضی 3000 نفر از افراد شرکت کننده در کنکور کارشناسی سال 1389 بر اساس نظریه کلاسیک و سوال ـ پاسخ مورد تحلیل قرار گرفت و سوال های مناسب بر اساس ویژگی های تعیین شده در بانک سوال جای داده شد.