پارچه های اسپیسر ترکیبی از دو لایه پارچه حلقوی بافت مجزا هستند که توسط لایه ای از مونوفیلامنتها به یکدیگر متصل شده اند .وجود لایه میانی در این نوع پارچه ها باعث ایجاد خصوصیات منحصر به فردی در آنها شده است. در اکثر موارد این نوع پارچه ها به عنوان ضربه گیر یا به عنوان توزیع کننده یا کاهنده فشار، در موارد مختلفی همچون صنایع اتومبیل، منسوجات پزشکی،منسوجات تکنیکی و صنعتی، ژیوتکستایل و لباسهای ورزشی قابل استفاده هستند. در بسیاری از این کاربردها، این منسوجات در معرض نیروهای فشاری عرضی قرار دارند و عکسل العمل آنها در برابر این نیروها بسیار مهم و حایز اهمیت است. با توجه به اهمیت نوع رفتار فشاری منسوجات مختلف در زمینه های فراوان، در این تحقیق نحوه عکسل العمل پارچه های اسپیسر به نیروهای فشاری اعمال شده به عنوان رفتار فشاری، مورد بررسی قرار گرفته است. از آنجا که مهمترین عامل در نوع واکنش فشاری این منسوجات چگونگی عکسل العمل مونوفیلامنتهای میانی می باشد، بدین منظور و با هدف بررسی عملکرد نخهای اسپیسر در این نوع پارچه ها تعدادی نمونه، شامل دو صفحه کاملاً صلب با مونوفیلامنتهای رابطی که در بعضی پارامترهای فیزیکی با یکدیگر تفاوت داشتند، به منظور شبیه سازی با پارچه های اسپیسر تهیه شدند. به منظور انجام آزمایشات فشاری در دستگاه استحکام سنج مدل زوییک نیز، دو صفحه کاملاً مسطح و قابل اتصال به آن، به عنوان دو فک فشار دهنده ساخته شد. با این روش آزمایشات متعددی برروی نمونه های ساخته شده انجام گرفت و نمودارهای نیرو–تغییر شکل نمونه ها توسط دستگاه مربوطه ترسیم شد. دو نمونه پارچه اسپیسر واقعی نیز با شرایط یکسان، مورد آزمایش قرار گرفتند. نتایج آزمایشات نشان داد، روند تغییر شکل در مقابل افزایش نیرو در هر دو نمونه های شبیه سازی شده و پارچه های اسپیسر واقعی یکسان می باشد. بعلاوه با مقایسه این نتایج مشخص شد برخی پارامترهای مختلف همچون نمره و وضعیت قرارگیری مونوفیلامنتهای رابط در خصوصیات فشاری این نوع پارچه ها تاثیر گذار می باشند. بطوری که با افزایش ظرافت مونوفیلامنتها مدول فشاری مربوطه کاهش می یابد. همچنین تغییر حالت قرارگیری این مونوفیلامنتها باعث تغییر مدول فشاری نمونه می شود. در ادامه و به منظور توجیه چگونگی روابط نیرو–تغییر شکل پارچه های اسپیسر دو مدلسازی ریاضی و مکانیکی انجام گرفت. نتایج حاصل از مدلسازی اول براساس تیوری تغییر شکلهای بزرگ در ستونها درمرحله بعداز کمانش، سازگاری مناسبی با نتایج حاصل از آزمایشات نداشت. اما نتایج برازش منحنی های حاصل از داده های آزمایش با روابط مدل دوم، حاکی از موفقیت آمیز بودن مدل مربوطه بود. متوسط ضرایب اطمینان بدست آمده از این برازش ها در حدود97% می باشد.

پژوهش حاضر با هدف شناسایی پیام های مرتبط با خویشتن داری جنسی دانش آموزان مقطع متوسطه به منظور تدوین محتوای مطلوب صورت گرفت. روش پژوهش حاضر پیمایشی- توصیفی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه های اول، دوم و سوم متوسطه در رشته های انسانی، تجربی و ریاضیِ حاضر در کلاس های آموزشی تابستانه در سال 94-1393بودند. با روش نمونه گیری خوشه ای250 نفر از دانش آموزان در این پژوهش شرکت داده شدند که از این میان 136 نفر دختر و 114 نفر پسر بودند که پرسشنامه محقق ساخته توسط آنان تکمیل شد. همچنین مدرسان مجرب کارگاه های آموزش خانواده و تربیت جنسی نیز گروه دیگری از جامعه آماردی بودند که پرسشنامه محقق ساخته مرتبط با مدرسان، توسط 12 نفر از آنان که به روش سرشماری انتخاب شده بودند تکمیل گردید. روش این پژوهش برای پاسخگویی به سوال اول پژوهش به منظور شناسایی پیام های موثر بر خویشتن داری جنسی از نظر دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه و سؤال دوم پژوهش به منظور شناسایی پیام های مؤثر از دیدگاه مدرسان مجرب، استفاده از پرسشنامه محقق ساخته، بود. برای تحلیل داده ها نیز از آمار در دو سطح توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون تحلیل واریانس یک راهه، تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر و تحلیل واریانس چند متغیری) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های فوق از نرم افزار اس پی اس اس 16 استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد که پیام های مستخرج از منابع تربیت جنسی، از نظر دختران و پسران به طور کلی در سطح "نسبتا مطلوب" و سطح "مطلوب" قرار گرفتند. دانش آموزان دختر، مؤلفه های «ترهیبی جسمی»، «ترغیبی معنوی»، «ترهیبی روانی»، «ترغیبی اجتماعی»، «بهشت»، «ترهیبی معنوی» و «ترغیبی جسمی» و دانش آموزان پسر پیام های مرتبط با مؤلفه های«ترهیبی جسمی»، «ترهیبی اجتماعی»، «ترغیبی معنوی»، «عوامل مؤثر بر خویشتن داری» و «بهشت» را جزو مؤلفه های "مطلوب" ارزیابی کردند و مؤثرترین پیام ها بر میزان خویشتن داری خود عنوان کردند. هم چنین مشخص شد که مؤلفه ها از نظر میزان تأثیرگذاری در میان دختران و پسران تفاوت معناداری با هم دارند. مدرسان تربیت جنسی نیز به ترتیب مؤلفه های «ترغیبی معنوی»، «بهشت»، «جهنم»، «ترهیبی جسمی»، «ترهیبی روانی»، «ترغیبی جسمی»، «ترهیبی معنوی» را دارای بیشترین میزان تاثیر بر خویشتن داری جنسی دانش آموزان ارزیابی کردند.