عنوان: تاثیرآموزش مهارت آگاهی از واج بر عملکرد خواندن دختران عقب مانده ذهنی پایه دوم ابتدایی شهر تهران هدف: هدف از این پژوهش بررسی تاثیرآموزش مهارت آگاهی از واج بر بهبود عملکرد خواندن دختران عقب مانده ذهنی پایه دوم دبستان شهر تهران است. روش شناسی: پژوهش حاضر از نوع آزمایشی مداخله ای (طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل ) است. روش نمونه گیری، روش خوشه ای تصادفی چندین مرحله ای با حجم نمونه ای 24 نفر می باشد. با استفاده از آزمون خواندن محقق ساخته و آزمون آگاهی از واج دستجردی افراد مورد آزمون قرار گرفتند (پیش آزمون) و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. سپس گروه آزمایش به مدت دوازده جلسه 35 دقیقه ای تحت آموزش مهارت آگاهی از واج قرار گرفت. درپایان جلسات آموزشی مجددا مهارت آگاهی از واج و خواندن دو گروه ارزیابی شد (پس آزمون) و در نهایت داده ها با استفاده از آزمون آماری t مستقل و زوجی و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها: مقدار احتمال حاصل از نتایج آزمون t مستقل بین میانگین نمرات آگاهی از واج (796/0p=) و خواندن کلمات انتخاب شده از کتاب کودک (501/0p=)، کلمات انتخاب شده از کتب دیگر(323/0p=)، ناکلمات (721/0p=)، کلمات کم بسامد(536/0p=) و مجموع نمرات خواندن (754/0p=) دو گروه قبل از دریافت آموزش، تفاوت معناداری را نشان نمی دهد. اما این مقدار احتمال پس از تجزیه و تحلیل با استفاده از آزمون کوواریانس نشان دهنده تغییر معنادار بین میانگین نمرات آگاهی از واج(001p<) ، با خواندن کلمات انتخاب شده از کتب دیگر(002/0p=)، ناکلمات (001/p<)، کلمات کم بسامد(002/0p=) و مجموع نمرات خواندن(001/0p<) دو گروه پس از دریافت آموزش، است ولی نتایج این آزمون برای نمرات خواندن کلمات انتخاب شده از کتاب کودک (121/0p=)، اختلاف معناداری نشان نمی دهد. همچنین مقدار احتمال حاصل از نتایج آزمون t زوجی قبل وبعد از مداخله (پیش آزمون و پس آزمون ) در گروه آزمایش بین میانگین نمرات آگاهی از واج (001p<) و خواندن کلمات انتخاب شده از کتاب کودک ((001p<) کلمات انتخاب شده از کتب دیگر(001/0p=)، ناکلمات (001p<)، کلمات کم بسامد(009/0p=) و مجموع نمرات خواندن(001/0p<) تفاوت معناداری نشان می دهد، در حالی که تفاوت معنادار در گروه کنترل، تنها بین میانگین نمرات آگاهی از واج(001p<) با خواندن کلمات انتخاب شده از کتاب کودک ((001p<) و مجموع نمرات خواندن(001/0p=) در موقعیت پیش آزمون و پس آزمون وجود دارد . نتیجه گیری: در مجموع می توان بیان کرد که آموزش مهارت آگاهی از واج بر بهبود عملکرد خواندن دختران عقب مانده ذهنی پایه دوم دبستان شهر تهران است.