برای بررسی محاسبه پذیری و پیچیدگی محاسباتی کوانتومی، نیاز به ارائه مدلی از رایانش کوانتومی است که می توان به مدل های ماشین تورینگ کوانتومی، مدار کوانتومی و ماشین تورینگ کوانتومی تعمیم یافته اشاره کرد. در مقایسه مدل های تورینگ کوانتومی و تورینگ کوانتومی تعمیم یافته، مشاهده می شود که ماشین تورینگ کوانتومی نمی تواند برای مسائل np-کامل نسبت به مدل های کلاسیک محاسباتی، تسریعی در حد نمایی ایجاد کند در صورتی که یک ماشین تورینگ کوانتومی تعمیم یافته غیرخطی، چنین امکانی را فراهم می آورد. از طرف دیگر، با توجه به اینکه مکانیک کوانتومی تا به امروز در آزمایش های متعدد با دقت بالا، رفتار خطی از خود نشان داده است، می توان نتیجه گرفت که حل مسائل np-کامل در زمان چندجمله ای در مدل فوق، نیاز به برخی اصول فیزیکی غیر متعارف دارد و از این رو، باید از ساختار این مسائل برای حل مسائل np-کامل استفاده کرد. در این پایان نامه، ضمن بررسی مدل های محاسباتی کوانتومی، به توانایی های آن ها در حل مسائل np-کامل پرداخته می شود.

چکیده: هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی ارزشیابی توصیفی ورابطه آن با عزت نفس ، اضطراب مدرسه و منبع کنترل در دانش آموزان پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان ساوجبلاغ می باشد.. جامعه آماری شامل 420 نفر دانش آموز مقطع ابتدایی می باشدکه 200نفر به عنوان حجم نمونه به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب وبراساس جدول مورگان استفاده شدند. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. ابزارهـــــای اندازه گیری مورد استفاده در این تحقیق عبارتند از:1- کارنامه های توصیفی دانش آموزان2ـ پرسش نامه ی عزت نفس کوپر اسمیت (1967 )3- پرسش نامه ی اضطراب مدرسه فیلیپس 4- پرسش نامه ی منبع کنترل استرینکی- نوویکی می باشند.دراین پژوهش برای تحلیل داده ها ،از آمارهای توصیفی (فراوانی ،درصد فراوانی،میانگین،انحراف استاندارد وخطای انحراف استاندارد) و آمار استنباطی( آزمون تی جفت شده پیرسون و اسپیرمن ) وبرنامه نرم افزار spss استفاده شده است. روایی وپایایی پرسشنامه ها نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ به اثبات رسیده است. روایی وپایایی بدست آمده در این پژوهش برای هریک از پرسشنامه های عزت نفس،اضطراب مدرسه ومنبع کنترل به ترتیب 70.1%، 95.1% ، 78.7% می باشد که با روایی وپایایی پرسشنامه های استفاده شده، همخوانی دارد. نتیجه کلی پژوهش این که، بین خرده مقیاس اضطراب امتحان و واکنش های فیزیولوژیکی مرتبط با پایین بودن سطح فشار در درس علوم رابطه مثبت دارد.اما در بقیه خرده مقیاس های عزت نفس ،اضطراب مدرسه ومنبع کنترل با ارزشیابی توصیفی دردروس علوم ،قرآن وبخوانیم بنویسیم رابطه مستقیم مشاهده نشد . کلمات کلید: ارزشیابی توصیفی، اضطراب مدرسه، منبع کنترل، عزت نفس، پایه پنجم ، دوره ی ابتدایی