در این تحقیق، اثرات حاشیه های متنی و تصویری بر توانایی خواندن درک مطلب دانش آموزان سال اول دبیرستان در ایران بررسی شده اند. 160 دانش آموز کلاس اول دبیرستان متن درک مطلبی را تحت یکی از چهار حالت زیر خواندند: (1) عدم وجود هر گونه حاشیه درکنار متن درک مطلب، (2) وجود حاشیه متنی (ترجمه فارسی واژگان دشوار) در کنار متن درک مطلب، (3) وجود تصاویری مربوط به لغات مشکل در کنار متن درک مطلب، و (4) وجود حاشیه های متنی و تصویری بطور همزمان در کنار متن درک مطلب. از دانش آموزان خواسته شد به 10 سوال چهارجوابی در پااین متن پاسخ دهند. آنالیز واریانس یک طرفه ‏‎(one-way anova)‎‏، فرضیه اول تحقیق را تایید کرد. در این فرضیه پیش بینی شده که دانش آموزانی که از حاشیه (متن، تصویر، و یا هر دو) استفاده می کنند، نسبت به آنهایی که از حاشیه بی بهره اند، در آزمون خواندن درک مطلب نمرات بهتری کسب خواهند کرد. فرضیه دوم با استفاده از آزمون تاکی ‏‎(tukey)‎‏ رد شد. پژوهشگر در این فرضیه پیش بینی کرده بود که دانش آموزان استفاده کننده از حاشیه تصویری درکنار متن درک مطلب، نسبت به دانش آموزان استفاده کننده از حاشیه متنی، نمرات بالاتری کسب خواهند کرد. در فرضیه سوم پیش بینی شده بود که دانش آموزانی که دسترسی همزمان به هر دو نوع حاشیه (متنی و تصویری) دارند، نسبت به دانش آموزان استفاده کننده از متن تنها یا تصاویر تنها، عملکرد بهتری در آزمون خواندن درک مطلب خواهند داشت. این فرضیه نیز با استفاده از ازمون تاکی ‏‎(tukey)‎‏ تایید گردید.