این تحقیق گزارش نتایج بررسی تاثیرات پیش زمینه ذهنی درباره محتوا و ساختار متن انگلیسی بعنوان زبان خارجی بوده و همچنین هر نوع تقابل و تعامل بین این دو عامل را بررسی می نماید. دو مورد از شش جزء مهارت خواندن که توسط گریب (grabe 1991) در مقاله اش ارائه شد، یعنی پیش زمینه ذهنی درباره محتوی و پیش زمینه ذهنی درباره ساختار متن مورد مطالعه قرار گرفتند. این تحقیق اجرای دوباره ای بود از تحقیق کارل (carrell,1987) در وضعیتی که انگلیسی بعنوان زبان دوم مطرح می شد. محتوای آشنا در این تحقیق در متونی وجود داشتند که منعکس کننده حیطه فرهنگی - مذهبی خواننده بودند و ساختار آشنا در متونی بود که از نظر زمانی ساختار مرتبی داشت . محتوا و ساختار آشنا هر دو جزء پیش زمینه ذهنی خواننده درباره، محتوا و ساختار می باشند. در این تحقیق آزمودنی ها دو متن را خوانده و سپس به سوالات درک مطلب آن ها پاسخ دادند. سپس از آنان خواسته شد که هرچه درباره متن بخاطر می آورند به فارسی یا انگلیسی بنویسند. در مورد تمام آزمودنی ها یکی از متون دارای محتوای آشنا و دیگری دارای محتوای ناآشنا بود و نیمی از آزمودنی ها این متون را با یک ساختار مرتب و آشنا و نیم دیگر آنها را با ساختار بهم ریخته و ناآشنا دریافت کردند. پس از مقایسه میانگین نمرات آزمون ها و تعداد ایده هایی که آزمودنی ها از هر متن بخاطر آوردند و با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس یک رویه و آزمون شفه مشخص گردید که محتوا و ساختار هر دو در فرایند خواندن و درک مفاهیم از اهمیت ویژه ای برخوردارند. متونی که دارای محتوا و ساختار آشنا بودند بهتر خوانده و درک می شوند در حالیکه خواندن و درک متون دارای محتوا و ساختار ناآشنا با مشکل همراه بود. آزمودنی ها در خواندن متونی کهدارای ساختار ناآشنا بود به همان اندازه مشکل شدند که هنگام خواندن متون دارای محتوای ناآشنا.