هدف از این پژوهش بررسی مدل انگیزش تحصیلی music(جونز)، بر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در سال تحصیلی93-1392بودپژوهش حاضر از نظر ماهیت، توصیفی، از حیث هدف جزء مطالعات بنیادی و از نظر روش مطالعه همبستگی از نوع الگو یابی علّی می باشد. بالغ بر 600 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارومیه جامعه آماری را تشکیل می دهند. 378 دانشجو شامل 197 دختر و 181 پسر از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. از پرسشنامه های 18 آیتمی و 26 آیتمی مدل music و نیز مقیاس انگیزش تحصیلی ams برای جمع آوری داده ها استفاده شد. نتایج پژوهش حاکی از این بود که هر دو ساختار مدل musicشامل ساختار پنج عاملی( با مؤلفه های توانمند سازی، سودمندی، موفقیت، علاقه، و مراقبت که عامل های علاقه و مراقبت به عنوان عامل های مرتبه دوم شامل علاقه موقعیتی و علاقه ذاتی، و مراقبت تحصیلی و مراقبت فردی هستند) و ساختار هفت عاملی (با مؤلفه های توانمند سازی، سودمندی، موفقیت، علاقه ذاتی، علاقه موقعیتی، مراقبت تحصیلی و مراقبت فردی)، معتبر و روا هستند. در پاسخ به سؤال پژوهشی مبنی بر این که ساختار عاملی مدل انگیزش تحصیلی music چگونه است؟ آماره خی دو و همچنین شاخص برازش تطبیقی cfi دو ساختار با هم مقایسه شد. یافته های مقایسه نشان داد که مدل هفت عاملی برازش بهتری نسبت به مدل پنج عاملی دارد. براین اساس می توان نتیجه گرفت که با استفاده از مدل هفت عاملی می توان از آن برای ظهور و ارتقاء سطح انگیزش تحصیلی و مشارکت دانشجویان بهره گرفت.