شکاف میان تدریس و ارزیابی در سیستم آموزشی رایج مانع از رسیدن به نتایج مطلوب در جهت رشد زبان آموزان گشته است. تحقیق حاضر با هدف ادغام این دو مقوله و رسیدن به حداکثر بهره وری در سیستم آموزشی نتایج دو سری آزمون خواندن پویا و غیرپویا را مقایسه کرده است. نتایج تحقیق انجام شده بر روی 197 دانشجوی ایرانی در سه سطح زبانی بالا، متوسط و پایین حاکی از موفقیت آزمون پویا نسبت به آزمون غیر پویا در افزایش توانایی خواندن زبان اموزان بوده و بیانگر تاثیر آنی و موخر آن میباشد. البته موفقیت این آزمونها در سطوح زبانی مختلف یکسان گزارش شده است.در بخش کمی این مطالعه تاثیر آزمونهای پویا بر روی 9 زبان آموز در طول ? هفته بررسی شد و برتری آزمونهای پویا در ارائه داده هایی راجع به زبان آموزان در سطوح مختلف نسبت به آزمونهای غیر پویا نشان داده شده است

چکیده آموزش فعالیت محور زبان از طرف خیلی از داعیه داران آموزش زبان دوم بصورتی گسترده مورد حمایت قرار گرفته است . هر چند اختلاف نظر هایی در دیدگاه آنها وجود دارد ، همه آنها معتقدند برای استفاده ی حقیقی از زبان بایستی آموش با یادگیری تعامل داشته باشد . skehan وfoster ( 1999 ) بر این باورند که بایستی تعادلی بین دقت ، روانی پیچیدگی وجود داشته باشد . با در نظر گرفتن مطالعاتی که بر روی فعالیت و ویژگی های آن و همچنین تاثیر آن بر مهارتهای گفتاری و نوشتاری زبان آموزان صورت گرفته است ، اهمیت بررسی و شناخت این فاکتور ها و تاثیرات احتمالی آن بر روی مهارتهای زبان شناختی فراگیران زبان شامل دقت ، روانی پیچیدگی مسئله ای است که در وادی آموزش فعالیت محور کمتر مورد توجه قرار گرفته است . بنا براین تحقق پیش رو در نظر دارد تا تاثیرات اجرای آموزش مبتنی بر فعالیت بر روی کنش زبانی فراگیران زبان شامل دقت ، روانی و پیچیدگی را مورد بررسی قرار دهد . بدین منظور 80 نفر زبان آموز به عنوان شرکت کنندگان این تحقیق انتخاب شدند . سطح مهارت زبانی آنها متوسط و متوسط به بالا بوده و سپس هر یک از این گروه ها به دو گروه تقسیم شدند . سپس در هر سطح مهارت زبانی یک گروه به روش آموزش مبتنی بر فعالیت و گروهی دیگر به روش سنتی به مدت یک ترم تحت آموزش قرار گرفتند . در پایان دوره از تمامی شرکت کنندگان درخواست شد تا مطالبی را بر روی فعالیت تصویری توصیفی به نگارش درآورند دقت ، روانی و پیچیدگی داده های نوشتاری جمع آوری شده با توجه به مقیاسی که توسط ellis در سال 2012 معرفی شده است مورد ارزیابی کیفی قرار گرفتند . برای تحلیل داده ها از t- test استفاده شده است . نتایج تحقیق نشان می دهد که آموزش مبتنی بر فعالیت تاثیر قابل توجهی بر روی مهارت نوشتاری از نقطه نظر دقت ، روانی و پیچیدگی در سطوح زبانی متوسط و متوسط به بالا داشته است . نتایج تحقیق می تواند برای محققان آموزش زبان ، مدرسان زبان و طراحان برنامه های آموزشی کاربرد هایی داشته باشد . کلمات کلیدی : دقت ، پیچیدگی ، روانی ، سطح مهارت ، فعالیت آموزش زبان مبتنی برفعالیت