چکیده اثر تمرینات ژیمناستیک بر اجرای تعادل دانش آموزان دختر9 تا 15 سال با کنترل بالیدگی به کوشش زینت ایازی وانانی هدف این تحقیق بررسی اثر تمرینات ژیمناستیک بر قابلیت تعادل ایستا و پویای دانش آموزان دختر 9 تا 15 سال بود. روش این تحقیق از نوع نیمه تجربی بوده و طرح تحقیق شامل چهار گروه (دو گروه تجربی و دو گروه کنترل در رده های سنی زیر و بالای 12 سال) با پیش و پس آزمون بود. گروه های تحقیق هرکدام شامل 90 آزمودنی از جامعه آماری دختران دانش آموز بین 9 تا 15 سال ناحیه 1 آموزش و پرورش شهرستان شیراز بود که به روش خوشه ای انتخاب شده بودند. پس از تعیین نمونه آماری و شناسایی افراد واجد شرایط، داده های پیش آزمون جمع آوری، سپس دو گروه کنترل و تجربی به صورت تصادفی برچسب زده شدند. افراد گروه تجربی به مدت 8 هفته، هفته ای دو جلسه متوالی، هر جلسه 50 دقیقه پروتکل تمرین را انجام دادند. ساعات برگزاری تمرین جایگزین ساعات ورزش مدارس بوده و گروه کنترل برنامه های کلاسی معمول، ازجمله تمرینات ورزشی مربوط به ساعات کلاسی تربیت بدنی را اجرا نمودند. در پایان دوره از هر دو تجربی وکنترل، پس آزمون به عمل آمد. نتایج با استفاده از آزمون t در گروه های مستقل مقایسه شد. سطح معناداری در این تحقیق 05/0=? در نظرگرفته شده بود. نتایج حاصل بیانگر وجود اختلاف معنادار بین گرو های تحقیق بود. به عبارت دیگر تمرین ژیمناستیک باعث تغییر معنادار تعادل ایستا و پویا در گروه های سنی زیر و بالای 12 سال شده و هم چنین گروه سنی بالای 12 سال نسبت به گروه سنی دیگر دارای تعادل ایستا و پویای بهتری در اثر اعمال تمرینات شد. به نظر می رسد تمریناتی که عمدتاً تحریکات حسی- حرکتی را به صورتی هدفمند حتی با کمترین جلسات تمرینی در هفته در برمی گیرند به نسبت محتویات درس ورزش ارائه شده برای این گروه، کفایت لازم را در ارتقای قابلیت تعادل داراست. کلید واژگان: ژیمناستیک، دانش آموزان دختر، تعادل ایستا، تعادل پویا، بالیدگی

چکیده: اعتیاد به مواد مخدر از جمله مسائل عمده و با اهمیتی است که در بسیاری از جوامع امروزی، به خصوص در بین جوامع جوان زمینه ساز مشکلات زیادی در خصوص یادگیری و حافظه است. همواره محققین در پی شناسایی راه حل هایی مناسب جهت رفع این معضل بزرگ فردی و اجتماعی بوده اند. یکی از این راه حل های عمده و بحث انگیز پرداختن به فعالیت های ورزشی در جهت تعدیل این معضل و به حداقل رساندن ضایعات ایجاد شده بر حافظه و یادگیری است. لذا هدف از پژوهش حاضر تعیین اثر تمرین هوازی بر حافظه فضایی موش-های صحرایی وابسته به مورفین بود. بدین منظور از 28 سر موش صحرایی نر در این پژوهش استفاده شد. آزمودنی ها به 4 گروه کنترل، تمرینی، مورفینی شده و مورفینی شده همراه با تمرین تقسیم شدند. 2 گروه مورفینی شده و مورفینی شده همراه با تمرین با استفاده از رژیم غذایی تیمار شده با آب به مدت 6 روز، معتاد شدند. روش تمرینی برای موش ها شامل 8 هفته تمرین هوازی شنا کردن (5 جلسه در هفته و هر جلسه 45 دقیقه) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این مطالعه از آزمون آنوادر سطح معناداری 05/0=?استفاده شد. نتایج نشان داد موش های گروه مورفینی شدههمراه با تمرین از حافظه برابری از لحاظ مسافت و زمان کل یافتن سکونسبت به موش های مورفینی شده برخوردار بودند.هم چنین اختلاف معناداری از لحاظدرصد مسافت و زمان سپری شده در ربع هدف بینموش های گروه مورفینی شدههمراه با تمرین و موش های مورفینی شده وجود نداشت. استفاده از تمرین هوازی شنا که شدت آن را نمی توان به طور ثابت برای آزمودنی ها به کار برد، می تواند باعث ایجاد نتایج این پژوهش شده باشد. واژگان کلیدی: مورفین، حافظه فضایی، تمرین هوازی، موش های صحرایی، شنا، ماز آبی موریس

هدف از انجام این تحقیق بررسی اثر تمرین توجه بیرونی و درونی بر قابلیت اجرای مهارت های پویای منتخب در ورزش ژیمناستیک بود. برای دستیابی به این هدف نمونه آماری به تعداد 40 نفر از پسران رشته تربیت بدنی که به طور داوطلب خواستار شرکت در این تحقیق بودند انتخاب شدند. مراحل شامل جلسات اکتساب و یادداری بود. آزمودنی ها به طور تصادفی در دو گروه راهبرد توجه درونی و توجه بیرونی قرار گرفتند. گروه توجه بیرونی به هنگام اجرای حرکت بر روی محرک صوتی که در فاصله ای معین به نسبت قد آزمودنی ها از سقف آویزان شده بود متوجه می شدند در صورتی که به گروه توجه درونی گفته شده بود بر روی دست ها و کشش پاهای خود در حین اجرای حرکات توجه کنند. جلسات اکتساب طی سه روز برای سه مهارت در نظر گرفته شد و تمرینات به صورت شش مرحله پنج کوششی برای هر مهارت طراحی گردید در ضمن تعداد کوشش ها برای هر دو گروه یکسان در نظر گرفته شده بود. در پایان سومین جلسه اکتساب آزمودنی ها مورد آزمون قرار گرفتند. مرحله یادداری بعد از دو هفته با همان دستورالعمل آزمون اکتساب انجام گرفت. تمرینات و آزمون های مراحل اکتساب و یادداری با دوربین فیلمبرداری جهت داوری ثبت گردید. نتایج برای مقایسه دو راهبرد توجه درونی و بیرونی به وسیله آزمون آماری تی مستقل بررسی شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای graphpad و spss21 انجام شد. نتایج نشان داد که حرکاتی که پویایی بیشتری دارد که در این حرکات چرخ و فلک دارای این ویژگی بود، با استفاده از راهبرد توجه بیرونی منجر به یادداری بهتری نسبت به توجه درونی می شود ( 006/0?p و 28df= و 97/2t= ). در حالی که برای حرکات بالانس غلت و ویمیک بالانس که دارای پویایی کمتری بودند، اختلاف بین دو گروه معنادار نبود.

این پژوهش با هدف طراحی و ساخت دستگاه اندازه گیری هماهنگی چشم و دست 16 نقطه همراه با تعیین پایایی آن انجام گرفت. پس از بررسی های به عمل آمده و با توجه به مفاهیم و پژوهش هایی که در زمینه هماهنگی چشم و دست صورت گرفته است، دستگاه طراحی و سپس ساخته شد. این دستگاه شامل یک بخش نرم افزاری برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و بخش سخت افزاری جهت ایجاد محرک بینایی است. برای تعیین پایایی و اطمینان از ثبات اندازه گیری دستگاه، 30 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه شیراز، 200 نفر از دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی و170 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه 1 شیراز به صورت خوشه ای انتخاب شدند. از آزمودنی ها با فاصله زمانی دو هفته توسط دستگاه در دوحالت ارائه محرک به صورت های ترتیبی و تصادفی آزمون به عمل آمد، با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل داده های حاصل در سطح معناداری 05/0=? انجام گرفت، نتایج حاکی از آن بود که در گروه دانشجویان پایایی دستگاه در حالت ترتیبی برابر 61/0 = r، در مقطع راهنمایی برابر 80/0=r و برای دبیرستان 69/0=r است. در مرحله تصادفی پایایی 09/0=r در گروه دانشجویان، 75/0=r برای مقطع راهنمایی و 85/0=r در مقطع دبیرستان حاصل شد. با توجه به ضرایب پایایی حاصل در مرحله ترتیبی مشخص شد که دستگاه دارای پایایی نسبتاً خوب است. هم چنین به نظر می رسد حالت تصادفی دستگاه در گروه های راهنمایی و دبیرستان پایایی خوبی دارد اما این موضوع در مورد دانشجویان فاقد پایایی می باشد. نتیجه گیری کلی: دستگاه 16 نقطه هماهنگی چشم و دست برای اندازه گیری این قابلیت دارای پایایی خوب است.

هدف از پژوهش حاضر مقایسه سبک های مقابله با استرس در ورزشکاران مرد و زن سبک های برخوردی و غیر برخوردی ووشو بود. آزمودنی های این پژوهش شامل 200 ووشوکار با سابقه فعالیت حداقل 2 سال از شهرستان شیراز بودند که با توجه به جنسیت و فعالیت در چهار گروه به شرح زیر قرار گرفتند، سبک ساندا 50 نفر مرد 50 نفر زن، سبک تالو 50 نفر مرد 50 نفر زن. ابزار تحقیق، شامل پرسشنامه 40 سوالی سبک های مقابله با استرس-های ورزشی انشل و ویلیامز (2000) بود که روایی (91/0) و پایایی (87/0) آن در ایران مورد تایید قرار گرفته است. این پرسشنامه، دو سبک رویکردی و اجتنابی را در 7 رویداد استرس زای ورزشی با یک سیستم پنج ارزشی لیکرت می سنجد. کلیه سوالات تحقیق با استفاده از آزمون t مستقل در سطح معناداری p?0.05 تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحقیق نشان داد که ورزشکاران فارغ از این که چه جنسیتی دارند برای مقابله با استرس از سبک رویکردی بیشتر از سبک اجتنابی استفاده می کنند. مقایسه ورزشکاران مرد سبک های تالو و ساندا و نیز مقایسه ورزشکاران زن سبک های تالو و ساندا تفاوت معناداری را در روش های مقابله آنان نشان نداد. اما مقایسه ورزشکاران مرد و زن سبک تالو و همچنین مقایسه آنان در سبک ساندا تفاوت معناداری بین روش های مقابله ای نشان داد، که به نفع شیوه رویکردی بود (به ترتیب003/0=p و 004/0= p). در نتیجه می توان گفت برخوردی و غیربرخوردی بودن، در تعیین نوع سبک مقابله تأثیرگذار نیست. اما جنسیت عاملی موثر در انتخاب نوع سبک مقابله با استرس است.

یکی از موضوعات مهم روانشناسی ورزش که در میزان و شدت عملکرد ورزشکاران موثر است، انگیزش می-باشد. انگیزش ساختاری است فرضی که برای توصیف نیروهای درونی یا بیرونی بکار می رود و نیت، جهت، شدت و پایداری رفتار ایجاد می کند. در واقع انگیزش عامل تلاش و تقویت رفتارهای ارادی انسان برای رسیدن به هدف می باشد. انگیزش پیشرفت یکی از انواع انگیزش بوده که دارای سه مدل، رقابت جویی، پیروزی گرایی و هدف گرایی می باشد

هدف از این تحقیق پیش بینی استرس‎شغلی داوران لیگ های برتر و دسته‎ی یک بسکتبال کشور بر اساس هوش هیجانی و همچنین ارتباط این دو سازه در داوران لیگ برتر و لیگ دسته ی یک بود. این تحقیق از نوع همبستگی و جامعه آماری تحقیق کلیه داوران بسکتبال لیگ برتر و لیگ دسته‎ی یک بودند. روش نمونه‎گیری از نوع تمام شمار بوده و در مجموع تعداد 63 پرسش نامه جمع‎آوری‎ شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش نامه استرس‎شغلی‎ استینمتز و پرسش نامه هوش‎هیجانی‎ برادبری و-گریوز بود. روایی و پایایی هر دو پرسش نامه‎ در پژوهش های گذشته مورد تأیید قرار گرفته شده بود. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، جداول و نمودارها) و استنباطی (آزمون گلموگروف اسمیرنوف، آزمون t مستقل، آزمون تحلیل واریانس یک طرفه، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره خطی) مورد سنجش قرار گرفت. نتایج تحقیق نشان داد رابطه معکوسی میان مولفه های هوش‎هیجانی‎ و استرس‎شغلی‎ افراد وجود دارد به طوریکه هرچه هوش‎هیجانی‎ بالاتر باشد استرس شغلی داوران پایین تر خواهد بود، اما این ارتباط معنادار نبود (005/0 <p). همچنین استرس شغلی میان داوران دارای هوش‎هیجانی‎ بالا و پایین نیز تفاوت معناداری نشان نداد (005/0 <p)

توجه فرآیندی است که آگاهی ما را هدایت می کند تا اطلاعات در دسترس قرار گیرند. بسیاری از پژوهش های پیشین نشان می دهند که کانون توجه اجراکننده نقش مهمی بر اجرا و یادگیری مهارت های حرکتی مختلفی دارند و از آنجایی که هنوز پژوهشی به تأثیر کانون توجه بر مهارت تیراندازی نپرداخته است، هدف از پژوهش حاضر تأثیر تمرین های کانون توجهی بر عملکرد تیراندازان در مراحل اکتساب، یادداری و انتقال بود.

کمبود آهن، شایع ترین کمبود تغذیه ای در دنیا است که این کمبود ها مشکلات اساسی را در جامعه امروز به وجود آورده است. در برخی پژوهش ها گزارش شده است که تمرینات هوازی در برخی موارد باعث کاهش ذخایر آهن در بدن گردیده و نیز می تواند اثراتی را بر روی مغز داشته باشد. هدف اصلی این پژوهش، تعیین و مقایسه اثر تمرینات هوازی بر یادگیری و حافظه فضایی در شرایط کمبود آهن موش های صحرایی جوان بود. برای سنجش یادگیری و حافظه فضایی موش ها از ماز تی استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش دهنده ی آن بود که گروه تمرین هوازی در شرایط کمبود آهن بهترین عملکرد را در زمان رسیدن به هدف داشته و بعد از آن، گروه تمرین هوازی همراه با آهن طبیعی عملکرد قابل قبولی داشته است. اما گروه بدون تمرین همراه با کمبود آهن عملکرد بسیار ضعیفی نسبت به گروه آهن طبیعی و بدون تمرین داشته است.