چکیده این تحقیق با هدف بررسی تاثیر پنج گروه از یادیارها بر یادگیری و یادآوری لغات ، خواندن و درک مفاهیم و چگونگی استفاده از استراتژیهای خواندن و درک مفاهیم دانشجویان درس زبان عمومی در ایران طراحی و انجام گردید. بدین منظور در ابتدا 6 گروه از دانشجویان رشته فنی و مهندسی که دارای شرایط و سطح تقریباً یکسانی بودند انتخاب شدند،سپس توانش زبانی آنها براساس opt بررسی و کنترل گردید. سپس یک آزمون خواندن و درک مفاهیم که شامل 4 متن مستخرج از کتابهای مورد استفاده در اینگونه کلاسها بود تهیه گردید.85 لغت جدید از متنهای مذکور مستخرج و جدید بودن آنها دو هفته قبل از شروع تحقیق بررسی شد. لغات مورد نظر 7.5 درصد از کل لغات موجود درمتنهای مورد استفاده در آزمون خواندن ودرک مفاهیم را تشکیل دادند. پرسشنامه ای نیز برای بررسی انواع استراتژیهای خواندن و درک مفاهیم مورد استفاده توسط این دانشجویان طراحی شد. در ابتدا آزمون خواندن و درک مفاهیم و پرسشنامه مربوطه به دانشجویان داده شد تا خواندن ودرک مفاهیم و استراتژیهای مورد استفاده توسط آنان قبل از تحقیق و زمانیکه لغات مورد نظر برای آنها ناآشنا هستند بررسی شود. سپس در هر یک از گروهها با استفاده از یکی از یادیارها لغات مورد نظر تدریس شده و در گروه کنترل هیچ یادیاری استفاده نشد. دو آزمون یکی فوراً پس از تدریس و دیگری دو هفته بعد از آن به دانشجویان داده شد تا یاد گیری و یادآوری لغات با استفاده از یادیار مورد نظر بررسی گردد. در پایان تحقیق، مجدداً آزمون خواندن و درک مفاهیم و پرسشنامه مربوطه به دانشجویان داده شدتا خواندن ودرک مفاهیم و استراتژیهای مورد استفاده توسط آنان بعد از تحقیق و زمانیکه لغات مورد نظر برای آنها آشنا هستند بررسی شود. بررسی داده های تحقیق نشان داد که گروههای که در آنها از یادیارها برای تدریس لغات استفاده شده بود در یادگیری و یادآوری لغات به طور معنا داری بهتر از گروه کنترل عمل نمودند. همچنین دانشجویان از یادیارهای مورد استفاده ابراز رضایت نموده و تمایل خود را جهت استفاده مجدد آنها ابراز نمودند. همچنین در بررسی به عمل آمده از استراژیهای مورد استفاده توسط این دانشجویان مشخص گردید که قبل و بعد از تدریس لغات هر دو گروه استراتژیهایbottom-up و top-down مورد استفاده قرار گرفتند ولی در نوبت اول استراتژیهای بیشتری مورد استفاده قرار گرفت. نتایج هچنین نشان داد که رابطه مثبتی بین دانش لغوی و خواندن و درک مفاهیم دانشجویان وجود دارد.همچنین این دانشجویان در پاسخ به سئوالی که بدین منظور طراحی گردیده بود عواملی مانند دانش لغوی، آگاهی نسبت به موضوع متن، استراتژیها خواندن و درک مفاهیم و گرامر را از عوامل مو ثر در خواندن و درک مفاهیم برشمردند. کلید واژه ها:مدلهای خواندن و درک مفاهیم، افزایش دانش لغوی، به یادآوری لغات ، یادیارها ،خواندن و درک مفاهیم، استراتژیهای خواندن و درک مفاهیم