هدف از تحقیق حاضر ارزیابی دو کتاب زبان تخصصی به نام های "انگلیسی برای دانشجویان رشته پرستاری" و "اصطلاحات پزشکی" بود. علاوه بر این با استفاده از دیدگاه استادان و دانشجویانی که از این کتاب ها استفاده می کنند، مقایسه ای بین دو کتاب انجام شد تا تصویرواضحی از جایگاه کنونی آن ها به دست آید. برای آگاهی از نظرات شرکت کنندگان تحقیق که شامل 54 دانشجوی پرستاری و یک استاد بود، از دو پرسشنامه نظرخواهی استفاده شد. پرسشنامه دانشجویان شامل 23 گویه و پرسشنامه استاد شامل 38 گویه بود که هفت بخش اصلی را مورد بررسی قرار می دادند: ملاحظات عملی، طرح کلی، فعالیت ها، مهارت ها، مقوله های زبانی، موضوع و محتوا، و نتیجه گیری. فرم اطلاعات فردی و تحلیل نیازهای دانشجویان نیز مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل داده های به دست آمده از نظرات دانشجویان و استاد آن ها در رابطه با دو کتاب مورد نظر، سه نوع محاسبه بر روی آن ها انجام شد: تحلیل گویه های پرشنامه، تحلیل طبقه بندی ها، و تحلیل آزمون t با نمونه های جفت. یافته های تحقیق نشان داد که استاد و دانشجویان نسبت به اکثر معیارهایی که کتاب انگلیسی برای دانشجویان رشته پرستاری باید برآورده کند، رضایت چندانی نداشتند. با وجود این، کتاب اصطلاحات پزشکی بیشتر رضایتمندی آنها را بدست آورد. علاوه بر این، نتایج نشان دهنده آن بود که بین دیدگاه استاد و دانشجویان تفاوت معناداری وجود نداشت. کلمات کلیدی: انگلیسی با اهداف ویژه، آموزش زبان انگلیسی، ارزیابی، کتاب درسی، تحلیل نیازها.

پژوهش حاضر تلاشی به منظور بررسی اثرات مقایسه ای ترجمه لغوی و تکنیک های استنتاج واژگانی بر حفظ واژگان زبان آموزان زن در مقطع متوسط است. برای این منظور، از90 زبان آموز زن حاضر در مرکز جهاد دانشگاهی در قم آزمون ket گرفته شد که60 نفر از آنها به عنوان زبان آموزان همگن انتخاب شدند. آنها به طور تصادفی به دو گروه تجربی- گروهی که واژگان جدید را از طریق روش ترجمه لغوی می آموخت و گروهی که با روش استنتاج لغوی فرا می گرفت- تقسیم شدند. به منظور حصول از اینکه شرکت کنندگان تا به حال هیچ دانش قبلی از کلمات مورد نظر نداشتند، یک پیش آزمون لغت از آنها گرفته شد. سپس همه شرکت کنندگان در هر دو گروه با استفاده از همان مواد آموزش داده شدند و همان مقدار از آموزش را دریافت کردند. تنها تفاوت، آموزش اقلام واژگانی جدید بود. یکی از گروه های تجربی به طور عمده از طریق روش ترجمه لغوی آموزش داده شد در حالیکه گروه تجربی دیگر از طریق روش استنتاج لغوی آموزش داده شدند. پس از انجام عملیات، یک پس آزمون برای هر دو گروه به منظور اندازه گیری توانایی دانش آموزان در حفظ اقلام واژگانی از طریق ترجمه لغوی و تکنیک های استنتاج واژگانی پس از یک بازه زمانی دو هفته ای تدریس اجرا شد. تجزیه و تحلیل نمرات آزمون با استفاده از نمونه آزمون t مستقل نشان داد که گروه استنتاج لغوی به طور قابل توجهی عملکرد بهتری نسبت به گروه ترجمه لغوی در حفظ اقلام واژگانی داشته و منافع خود را برای آموزش کلمات جدید ارائه می دهد. یافته ها، بینشی به معلمان و همچنین دانش آموزان در مورد چگونگی بهترین روش یادگیری اقلام واژگانی جدید ارائه می دهد.

فلج مغزی با نقایصی در ساختار و کارکرد بدنی، محدودیت¬ در فعالیت همچنین محدودیت مشارکت در اجتماع و نقش¬های کودک همراه است. مطالعات نشان می¬دهند که کودکان فلج¬مغزی اغلب درعملکرد کاری دچار چالش می¬شوند. co-op رویکردی است که اهداف عملکردی کودک را مورد خطاب قرار می¬دهد. در این رویکرد درمانگر کودک را حمایت میکند تا با استفاده از راهبردهای شناختی و طی کشف راهنمایی شده مشکلات عملکردکاری خود را مرتفع سازد و در نتیجه علاوه بر رسیدن به هدف عملکردی خود، بتواند از این راهبردهای شناختی استفاده کند و آنها را به اهداف دیگر تعمیم دهد. این مطالعه تک موردی تجربی به منظور بررسی اثربخشی 12 جلسه مداخله co-op در کودکان 7-12 سال مبتلا به فلج مغزی طراحی شده است. .مقیاس¬های ارزیابی شامل مقیاس کانادایی عملکرد (copm) ، مقیاس کفایت حرکتی برونینکز اوزرتسکی و رتبه¬دهی اکتساب اهداف (gas) بود. در ابتدا و قبل از آغاز مداخله، copm برای تعیین اهداف عملکردی و رتبه دهی عملکرد و رضایت برای اهداف انتخابی توسط کودک و والدین به صورت مجزا اجرا شد. مداخله درمانی بر اساس برنامه درمانی co-opکه پلاتاجکو و همکاران در سال2001 طراحی کردند، انجام گردید. در طول مداخله کودک راهبرد کلی حل مسئله را یاد می گیرد و برای کشف راهبرد های خاص حوزه راهنمایی میشود.برنامه درمانی شامل 12 جلسه مداخله به قرار دو جلسه هر جلسه 60-45 دقیقه در هفته بود. ارزیابی های حرکتی به صورت دوره ای طی جلسات درمانی اجرا شد و شرکت کنندگان مجددا پس از اتمام دوره درمان با استفاده از copm مورد ارزیابی قرار گرفتند. رتبه دهی والدین و کودک به عملکرد و رضایت اهداف عملکردی براساس copm و انالیز دیداری نتایج برونینکز اوزرتسکی در دو مرحله پایه ای و مداخله اثر بخشی درمان را اثبات کرد و به کاربردن co_op را درکودکان مبتلا به فلج مغزی تایید کرد. نتیجه گیری: ارایه پروتکل درمانی برای بهبود مشکلات حرکتی کودکان مبتلا به فلج مغزی و همچنین هدایت کننده مطالعات اینده در جهت به کاربردن co_op بر پایه اثربخشی مثبت درمان co_op در درمان مشکلات حرکتی کودکان مبتلا به فلج مغزی میباشد.