هدف این پژوهش بررسی رابطه میان هوش با تعادل ایستا، تعادل پویا ودقت حرکت و مقایسه آنها در دومحیط زندگی شهری و روستایی است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پسر دوره تحصیلی راهنمایی می باشد به همین منظور دوگروه 30 نفره از دانش آموزان پسر شهری و روستایی دوره تحصیلی راهنمایی تفرش انتخاب شدند. برای گرد آوری اطلاعات از آزمونهای ریون، ایستادن بروی یک پا، راه رفتن روی چوب موازنه، پرتاب دارت به ترتیب برای سنجش هوش، تعادل ایستا، تعادل پویا و دقت حرکت استفاده شده است .برای آزمون فرضیه های تحقیق و تعیین رابطه بین متغیر ها از ضریب همبستگی پیرسون و برای مقایسه گروهها از آزمون تی مستقل استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که بین هوش و تعادل در دانش آموزان شهری و روستایی رابطه معنی داری وجود دارد)05/0?(p. همچنین بین هوش و دقت حرکت در دانش آموزان شهری و روستایی رابطه معنی داری وجود دارد. )05/0?(p. در مقایسه متغیرها بین گروهها میانگین نمرات تعادل ایستا گروه روستایی بهتر از گروه شهری بود و میانگین نمرات تعادل پویا و دقت حرکت در گروه شهری بهتر از گروه روستایی بود. )05/0?(p. باتوجه به تاثیرمتقابل محیط و فعالیت ورزشی بر یکدیگر وهمچنین تاثیرهوش بر اجرای بهتر برخی مهارتها بهترین راهکار برای بهبود عملکرد حرکتی توجه به تفاوتهای فردی در محیطهای مختلف از سوی مربیان می باشد. کلید واژه ها: محیط زندگی، هوش، تعادل ایستا، تعادل پویا، دقت حرکت.

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین تستسترون سرم خون با قدرت عضلانی و برخی خصوصیات آنتروپومتریکی و مقایسه آن در پسران بالغ ونابالغ غیر ورزشکار انجام گرفت . بدین منظور 60 نفر(30 نفر بالغ و 30 نفر نابالغ) از دانش آموزان شهرستان اسلامشهر به صورت خوشه ای ساده، از دو مدرسه انتخاب شدند. میانگین سن در گروه بالغ 455/0±00/17 و درگروه نابالغ هم 00/12 سال بود . میانگین قد و وزن آزمودنیهای بالغ به ترتیب50/5±10/172 سانتی متر، 04/10±27/66 کیلوگرم و در گروه نابالغ به ترتیب 77/5±17/151 سانتی متر و 58/10±63/44 کیلوگرم بود . درصد چربی بدن، bmi ، محیط ران، محیط بازو، قدرت دست برتر و تستسترون سرم خون نیز در دو گروه مورد اندازه گیری قرار گرفتند . برای سنجش قدرت عضلانی از داینامومتر و همچنین جهت بدست آوردن درصد چربی بدن از کالیپر، با استفاده از فرمول دو نقطه ای لومان و اسلاتراستفاده گردید . میزان تستسترون سرم آزاد خون نمونه ها نیز در آزمایشگاه پزشکی در حالت غیر ناشتا اندازه گیری شد . جهت تجزیه و تحلیل آماری، از آزمون تی مستقل برای مقایسه متغیرهای بین دو گروه، ضریب همبستگی پیرسون برای ارتباط بین متغیرها استفاده شد . نتایج نشان دادکه بـین تستسترون سرم با قدرت عضلانی در پسران بـالغ و نا بالغ غیـر ورزشـکار ارتباط معنا داری وجود ندارد . در خصوص رابطه بین تـستسترون سرم با بـرخی خـصوصیات آنـتروپومـتری، فـقط بین تستسترون و قـد در پـسران نا بـالغ ارتباط معنا داری وجـود داشـت (526/0r=و01/0 p= ) و درسایر شاخص ها، ارتباط معنا داری وجود نداشت .از سوی دیگر بین گروه بالغ و نا بالغ در متغیر های قدرت ، هورمون تستسترون و خصوصیات آنتروپومتری مورد اندازه گیری در این تحقیق، تفاوت معنی داری وجود داشت (001/0 p=) .

یکی از مشکلاتی که کودکان کم توان ذهنی با آن روبه رو هستند، اختلال حافظه است که در یادگیری نقش مهمی دارد. هدف از تحقیق حاضر تعیین تأثیر یک برنامه ی حرکتی ریتمیک بر حافظه ی عددی دانش آموزان کم توان ذهنی می باشد. این تحقیق از نوع نیمه آزمایشی است، و از طرح آزمایشی پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامه آماری پژوهش حاضر را دختران کم توان ذهنی مشغول به تحصیل در مدارس استثنایی شهرستان بندرعباس تشکیل دادند. جامعه در دسترس شامل دانش آموزان دختر کم توان ذهنی خفیف مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی آموزشگاه استثنایی امید بود(80= n). که به علت تعداد اندک جامعه در دسترس، نمونه گیری از نوع در دسترس بود و از این میان، 30 نفر به صورت تصادفی از دانش آموزان پایه چهارم و پنجم به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار این پژوهش آزمون هوش وکسلر برای کودکان بود که ضریب پایایی وروایی آن به ترتیب 82/0 و 85/0 می باشد. تجزیه و تحلیل آماری یافته ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه های مکرر نشان داد که برنامه حرکتی ریتمیک بر حافظه عددی مستقیم دانش آموزان کم توان ذهنی تأثیر مثبت دارد(047/0(p=، برنامه حرکتی ریتمیک بر حافظه عددی معکوس دانش آموزان کم توان ذهنی تأثیر مثبت دارد(001/0(p=، برنامه حرکتی ریتمیک بر حافظه عددی کل دانش آموزان کم توان ذهنی تأثیر مثبت دارد(046/0(p=. بر این اساس به مربیان و والدین کودکان کم توان ذهنی توصیه می شود به منظور بهبود حافظه جامعه مذکور از برنامه های حرکتی ریتمیک استفاده کنند.

تحقیق حاضر با هدف تأثیر یادگیری مشاهده ای، تصویرسازی و ترکیبی بر اکتساب و یادداری مهارت شوت فوتبال انجام شد. جامعه آماری این پژوهش 800 دانش آموز پسر 13 تا 15 سال دوره راهنمایی(در اجرای مهارت شوت فوتبال مبتدی بودند) با توانایی تصویرسازی متوسط بودکه از این بین 45 نفر به عنوان نمونه تحقیق بصورت تصادفی در سه گروه 15 نفری یادگیری مشاهده ای، تصویرسازی و ترکیبی قرار گرفتند. ابزار و وسایل مورد استفاده در این تحقیق شامل پرسشنامه مشخصات فردی، پرسشنامه ارزیابی توانایی تصویرسازی حرکتی، آزمون شوت فوتبال ایفرد بود. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از روش های توصیفی و روش های استنباطی از جمله آزمون های تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی توکی و آزمون تی همبسته استفاده شد. هر سه گروه یادگیری مشاهده ای، تصویرسازی و ترکیبی، پیش آزمون، 6 جلسه اکتساب طی 2 هفته، آزمون یادداری فوری 48 ساعت بی تمرینی بعد از آخرین جلسه اکتساب و آزمون یادداری تأخیری یک هفته بی تمرینی بعد از آخرین جلسه اکتساب را گذراندند. نتایج نشان داد برای هر سه گروه یادگیری مشاهده ای، تصویرسازی و ترکیبی در مرحله اکتساب و یادداری مهارت شوت فوتبال یادگیری حاصل شد (p?.001)، همچنین گروه ترکیبی در مرحله اکتساب و آزمون یادداری فوری نسبت به سایر گروه ها (p?.003) و یادگیری مشاهده ای نسبت به تصویرسازی عملکرد بهتری داشتند (p?.001)، ولی در آزمون یادداری تأخیری تفاوت معناداری بین گروه ها مشاهده نگردید. این یافته ها پیشنهاد می کند که در مراحل اولیه یادگیری یک مهارت حرکتی نسبتاَ ساده، بسته و مجرد، راهبرد ترکیبی موثرتر از یادگیری مشاهده ای و تصویر سازی است.

چکیده هدف از اجرای پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی- اجتماعی با سلامت روانی و مقایسه آن در پسران 15تا 17ساله ورزشکار و غیر ورزشکار می باشد. جامعه آماری این تحقیق را دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار دبیرستانهای شهرستان امیدیه در سال تحصیلی 90-89 تشکیل دادند. بدین منظور 150 دانش آموز از ورزشکاران دوره متوسطه که در باشگاه های شهرستان امیدیه مشغول به فعالیت بودند به همراه 150 نفر دانش آموز غیر ورزشکار از نظر مدرسه محل تحصیل همتاسازی شده و به صورت تصادفی انتخاب و نمونه گروه غیر ورزشکار را تشکیل دادند. سلامت روانی شرکت کنندگان با استفاده ازپرسشنامه سلامت روانی گلدبرگ و هیلر (1981) و وضعیت اقتصادی- اجتماعی نیز به وسیله پرسشنامه محقق ساخته مورد سنجش قرار گرفت. داده های پژوهش با استفاده از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تی مستقل در سطح معناداری 05/0?p تحلیل شدند و نتایج به شرح زیر می باشد. بین درآمد ماهیانه خانواده وسلامت روانی پسران ورزشکارو غیر ورزشکار رابطه معنی داری وجود دارد (05/0? p). بین درآمد ماهیانه خانواده پسران ورزشکار و غیر ورزشکار تفاوت معنی داری وجود دارد(01/0? p). بین سطح تحصیلات والدین وسلامت روانی پسران ورزشکار و غیرورزشکار رابطه معنی داری مشاهده نشد. بین تحصیلات والدین پسران ورزشکار و غیرورزشکار تفاوت معنی داری وجود دارد (01/0? p). بین سلامت روانی پسران ورزشکار وغیرورزشکار تفاوت معنی داری وجود دارد (05/0? p). پژوهش حاضر با تایید رابطه بین درآمد ماهیانه خانواده و سلامت روانی در ورزشکاران و غیر ورزشکاران و همچنین تفاوت معنی داری که بین سلامت روانی ورزشکاران و غیر ورزشکاران وجود دارد می تواند راهگشای سیاستگزاریهای مناسب در زمینه ارائه برنامه های پیشگیرانه و برنامه های مرتبط با ارتقای سطح سلامت جامعه باشد.

چکیده هدف پژوهش حاضر مقایسه سلامت روانی در بین سه گروه از مردان سالمند ورزشکار، فعال و غیر فعال بود. بدین منظور 150 نفر از مردان سالمند در قالب سه گروه ورزشکار، فعال و غیرفعال انتخاب و اقدام به تکمیل پرسشنامه های مربوطه نمودند. برای سنجش سلامت روان آزمودنیها از پرسشنامه سلامت روانی 28ghq- استفاده گردید. همچنین برای جداسازی افراد سالمند به دو گروه فعال و غیر فعال از پرسشنامه فعالیت جسمانی یال استفاده گردید و گروه ورزشکار نیز به طور جداگانه از افراد بالای 55 سال تیمهای پیشکسوتان رشته های مختلف ورزشی مورد سنجش قرار گرفتند. برای آزمون فرضیه های تحقیق و تعیین رابطه بین متغیرها از ضریب همبستگی پیرسون و برای مقایسه گروه ها از تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج این تحقیق نشان داد که بین سلامت روانی با سطح فعالیت بدنی در گروه ورزشکار و در خرده مقیاسهای افسردگی و اضطراب رابطه معنی داری وجود دارد(05/0?p)، درحالیکه بین سلامت روانی گروه فعال فقط با خرده مقیاس علائم جسمانی رابطه معنی دار مشاهده شد(05/0?p). همچنین در گروه غیرفعال، بین سلامت روانی و سطح فعالیت بدنی در خرده مقیاسهای اضطراب و افسردگی، رابطه معنی داری مشاهده شد(05/0?p). در مقایسه گروه ها، بین سلامت روانی و سطح فعالیت بدنی در هر سه گروه اختلاف معنی دار مشاهده شد، که این نتایج در خرده مقیاسهای اضطراب و کارکرد اجتماعی نیز مشابه بود(01/0?p). در خرده مقیاسهای علائم جسمانی و افسردگی، بین گروه فعال و غیر فعال و گروه ورزشکار و غیرفعال اختلاف معنی دار مشاهده شد(01/0?p)، اما بین گروه ورزشکار و فعال، اختلاف مذکور معنی دار نبود. نتایج حاصل از تحقیق پیشنهاد می کنند که برنامه های ورزشی متناسب با ویژگی های ساختاری و روانشناختی سالمندان، علاوه بر بهبود سلامت جسمانی سالمندان، باعث بهبود سبک زندگی و سلامت روانی آنها می شود.

پوشش های کامپوزیتی زمینه فلزی خواص مطلوبی همچون مقاومت به خوردگی، سایش خوب، میکروسختی و عمر خستگی بالا در مقایسه با پوشش های فلزی از خود نشان می دهند. نیکل یک ماده مهندسی است که کاربرد گسترده ای در پوشش های کامپوزیتی به عنوان زمینه فلزی دارد. خواص پوشش های کامپوزیتی وابستگی زیادی به میزان ذرات ثانویه در پوشش دارد. مقدار ذرات ثانویه و توزیع یکنواخت آنها در زمینه فلزی منجر به بهبود خواص مکانیکی و مقاومت به خوردگی و اکسیداسیون می شود. در این تحقیق پوشش نانو کامپوزیتی ni-al2o3-tio2 به روش رسوب دهی الکتریکی با استفاده از جریان مستقیم بر روی فولاد ساده کربنی اعمال گردید. در حین انجام فرآیند برای رسیدن به یک پوشش بهینه پارامترهای تاثیر گذار در فرآیند پوشش دهی شامل میزان غلظت ذرات اکسیدی در محلول الکترولیت، دانسیته جریان اعمالی، دمای الکترولیت و تاثیرسرعت چرخش محلول الکترولیت برروی مقدار پودر در پوشش مورد آزمایش قرار گرفت. به منظور تعیین فازهای تشکیل شده در لایه پوشش از آنالیز پراش اشعه ایکس و برای تعیین ریز ساختار در پوشش از میکروسکوپ الکترونی عبوری استفاده گردید. همچنین به وسیله میکروسکوپ الکترونی روبشی مورفولوژی سطح و نحوه توزیع عناصر تشکیل دهنده پوشش بررسی گردید. خواص مکانیکی پوشش شامل سختی پوشش، توسط دستگاه میکروسختی و مقاومت به سایش پوشش ایجاد شده با اندازه گیری کاهش وزن پوشش در اثر اعمال نیرو مورد بررسی قرارگرفت. همچنین مقاومت به خوردگی پوشش اعمال شده در دو حالت خوردگی یکنواخت و خوردگی حفره ای مورد آزمایش قرار گرفت. بر اساس نتایج به دست آمده، مشخص شد پوشش نانوکامپوزیتیni-al2o3-tio2 بر روی فولاد ساده کربنی ایجاد گردیده و مورفولوژی پوشش نامنظم و توزیع ذرات در پوشش یکنواخت می باشد. در مقدار 25 گرم در لیتر ذرات ثانویه در الکترولیت، پوشش دارای خواص مکانیکی ( سختی و سایش ) مناسب می باشد. همچنین در پوشش نانوکامپوزیتی ni-al2o3-tio2 با مقدار 25 گرم در لیتر ذرات ثانویه، از نظر خوردگی یکنواخت بهترین رفتار مقاومت به خوردگی و از نظر خوردگی حفره ای، پوشش نانوکامپوزیتی ni-al2o3-tio2 با مقدار 5 گرم در لیتر ذرات ثانویه بهترین رفتار خوردگی را دارد.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثر نوع تصویرسازی ذهنی بر اکتساب و یادگیری پرتاب دارت و مقایسه بین دانشجویان دختر و پسر جوان مبتدی بود. بدین منظور از بین دانشجویان دختر راست دست و مبتدی دانشگاه الزهرا و دانشجویان پسر راست دست و مبتدی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران با دامنه سنی 20 تا 24 سال و توانایی تصویرسازی متوسط بر اساس پرسشنامه تجدید نظر شده هال و مارتین (1997) و نسخه تجدید نظر شده پرسشنامه تصویرسازی حرکتی ، 66 نفر به طور تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شده و بر اساس نمرات پیش آزمون (10 پرتاب دارت) در 6 گروه 11 نفری همگن (تصویرسازی فعال دختران، تصویرسازی فعال پسران، تصویرسازی غیر فعال دختران، تصویرسازی غیرفعال پسران، کنترل دختران و کنترل پسران) قرار گرفتند. شرکت کننده ها در گروه های تصویر سازی طی 6 جلسه و هر جلسه 20 پرتاب بدون تصویرسازی و 20 پرتاب همراه با تصویرسازی انجام دادند. گروه های تصویرسازی فعال، با لباس و کفش ورزشی در پشت خط پرتاب دارت و گروه های تصویرسازی غیر فعال، به صورت نشسته در یک اتاق، مهارت پرتاب دارت را تصویرسازی کردند. گروه بدون تصویرسازی کنترل فقط به اجرای20 پرتاب دارت پرداختند. دو روز پس از آخرین جلسه تمرین، آزمون یادداری بدون تصویرسازی (10 پرتاب دارت) و آزمون انتقال بدون تصویرسازی و با افزایش فاصله پرتاب (10 پرتاب دارت) انجام گردید. تجزیه و تحلیل داده های مرحله اکتساب با استفاده از تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر یک طرفه و همچنین آزمون یادداری و انتقال با استفاده از تحلیل واریانس دو طرفه در سطح معنی داری 05/0p ? انجام شد. مطابق نتایج، اثر جلسات تمرین در مرحله اکتساب معنی دار می باشد. اما اثر تعامل جلسات تمرین درمرحله اکتساب با جنسیت، جلسات تمرین در مرحله اکتساب با نوع تصویرسازی و جلسات تمرین درمرحله اکتساب با جنسیت و نوع تصویرسازی معنی دار نمی باشد. همچنین در آزمون یادداری و انتقال اثر اصلی جنسیت معنی دار می باشد (001/0p ?). اما اثر اصلی نوع تصویرسازی و اثر تعامل جنسیت، با نوع تصویرسازی معنی دار نبوده است. با توجه به نتایج بدست آمده استفاده از تصویرسازی ذهنی بدون توجه به نوع آن توصیه می شود.

چکیده ندارد.