مطابق آمار موجود، عملکرد محصول پیاز ایران به عنوان نمادی از شاخص بهره¬وری در سالهای اخیر با نوساناتی همراه بوده است. تغییرات بهره¬وری عوامل ترکیبی از تغییرات تکنولوژیکی، کارایی و مقیاس را شامل می¬شود و تغییرات این سه جزء تعیین کننده نرخ رشد بهره¬وری می¬باشد. بنابراین آگاهی از روند تغییرات بهره¬وری و نیز عناصر آن می¬تواند در افزایش تولید و بهبود بهره¬وری عوامل تولید پیاز موثر واقع شود. در مطالعه حاضر جهت بررسی روند تغییرات بهره¬وری عوامل از هر دو رهیافت پارامتریک و غیرپارامتریک بهره گرفته شد. برای این منظور داده¬های سری زمانی مربوط به تولید و هزینه محصول پیاز طی سال¬های 90-1369 استفاده گردید. در رهیافت غیرپارامتری با بکارگیری شاخص ترنکوئیست- تیل، رشد سالانه بهره¬وری کل برای دوره زمانی مورد نظر8/3 درصد محاسبه گردید. همچنین نتایج برآورد الگوی هزینه نشان داد، بهره¬وری کل عوامل طی سال¬های اخیر بطور متوسط سالانه 52/1 درصد رشد داشته است که این رشد عمدتاً ناشی از تغییرات تکنولوژیکی بوده است. تغییرات مقیاس اثر اندکی بر رشد بهره¬وری داشته است. به این ترتیب به منظور افزایش بهره¬وری، توسعه فن¬آوری¬ها و تکنولوژی¬های جدید توصیه می¬گردد. با برآورد تابع تولید مرزی میانگین کارایی تولید پیاز 52/0 درصد به دست آمد، به این ترتیب با توجه به عدم کارایی موجود، می¬توان با بهبود کارایی نیز در نهایت به ارتقای بهره¬وری عوامل تولید کمک نمود.

چکیده: هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش به شیوه کاوشگری بر یادگیری مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دبیرستان در بین دانش آموزان دبیرستان¬های شهرستان ارسنجان فارس در سال تحصیلی 1392-1391بود. طرح پژوهش از نوع تحقیقات آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل بود. نمونه تحقیق شامل 54 نفر ( 28 نفر گروه آزمایش و 26 نفر گروه کنترل) از دانش آموزان سال سوم بود که به روش نمونه گیری خوشه¬ای چند مرحله¬ای تصادفی انتخاب شدند. که با انجام پیش آزمون مشخص شد که بین دو گروه آزمایش و کنترل، در دانش و نگرش تفاوت معنی¬داری وجود ندارد.ابزار اندازه¬گیری، شامل پرسشنامه¬های محقق ساخته بوده که در دو بعد دانش و نگرش تهیه گردیده است. برای سنجش روایی آن¬ها، از نظرات اساتید، کارشناسان ذیربط استفاده شده است. پایایی ابزار پیشرفت تحصیلی 87/0=α و برای نگرش 77/0=α بوده است. روش اجرای تحقیق، بدین ترتیب بود که گروه کنترل به شیوه سنتی در کلاس درس آموزش دیده؛ و گروه آزمایش نیز همان مطالب را به شیوه کاوشگری آموزش دیده اند. در پایان، با انجام پس آزمون و تحلیل کوواریانس از یافته های حاصل، مشخص شد: که آموزش به شیوه کاوشگری بر یادگیری دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر یادآوری مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر درک مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر کاربرد مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر تحلیل مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دانش آموزان تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر ترکیب مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دانش آموزان تأثیر ندارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر افزایش نگرش دانش آموزان نسبت به درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. کلید واژه ها: آموزش به شیوه کاوشگری، یادگیری، مبحث الکتریسیته، فیزیک سال سوم، سطوح شناختی.