در طی آخرین دهه های قرن بیستم، توجه روزافزونی به یادگیرنده به عنوان یکی از مهمترین عوامل موفقیت در فرایند آموزش - یادگیری مبذول شده است. در همین زمان مهارت گوش دادن که زمانی مورد غفلت واقع شده بود، بیشتر مورد توجه قرار گرفته و تحقیقاتی برای درک جنبه های مختلف آن به عمل آمد. تحقیق حاضر سعی کرده است. تا الف) دریابد که آیا رابطه ای بین سطح توانایی گوش کردن و انتخاب راهبردهای گوش کردن یادگیردندگان ایرانی وجود دارد یا خیرو ب) پی ببرد که آیا رابطه معنی داری بین انتخاب راهبردهای گوش کردن و متغیرهای نظیر سن، جنس و مدت زمان یادگیری زبان انگلیسی در افراد مورد مطالعه وجود دارد یا خیر. 101 دانشجوی مقطع کارشناسی رشته زبان انگلیسی سه دانشگاه در این تحقیق شرکت کردند. آنها در یک امتحان گوش کردن که بخشی از ‏‎toefl‎‏ بود شرکت کرده و پرسشنامه چهار گزینه ای راهبردهای گوش کدرن از نوع لیکرت را در خانه پر کردند. داده های بدست آمده نشان داد که از میان راهبردهای گوش کردن، راهبردهای شناختی از نظر میزان استفاده در رده اول و راهبردهای فراشناختی، احساسی و اجتماعی در رده های بعدی قرار گرفتند. رگرسیون چندگانه مرحله ای نشان داد که از انواع چهارگانه راهبردهای گوش کردن، راهبردهای اجتماعی پیش بینی کننده سطح توانایی گوش کردن در جهت مثبت بودند. همچنین دانشجویان سطح پایین نسبت به دانشجویان سطح متوسط از راهبردهای اجتماعی بیشتری استفاده می کنند. همچنین در این تحقیق معلوم گشت که مردان از راهبردهای فراشناختی، شناختی و اجتماعی بیشتری نسبت به زنان استفاده می کردند. علاوه بر این نتایج نشان داد که دانشجویانی که بیشتر از هشت سال است که به یادگیری زبان انگلیسی روی آورده اند نسبت به آنهائیکه کمتر از هشت سال است که به یادگیری زبا انگلیسی روی آورده اند از راهبردهای فراشناختی، اجتماعی و احساسی بیشتری استفاده می کنند. موارد کاربرد این نتایج در تئوری و آموزش در فصل آخر این تحقیق بیان شده است.