با توجه به اینکه پژوهش سنگ زیر بنای توسعه، خودکفایی و استقلال واقعی در هر کشوری است و مهمترین وظایف دانشگاهها رسالت تحقیقاتی آنهاست و دانشجویان دارای حداکثر انرژی به عنوان نیمی از پیکره دانشگاهها جایگاه مهمی را داشته و به دلیل رویکرد ناکافی دانشجویان و متخصصان کشور به تحقیق، مطالعه تعیین علل موثر در عدم اجرای طرحهای تحقیقاتی توسط دانشجویان، به شناخت محدودیتهای موجود در راه گسترش فرهنگ تحقیق و پژوهش، زمینه را می تواند؛ برای برنامه ریزیهای آینده، در جهت اعتلای کار برای این روند فراهم آورد. این مطالعه توصیفی، با استفاده از پرسشنامه، بر روی 200 نفر از دانشجویان رشته پزشکی دانشکده علوم پزشکی زاهدان، که به طور تصدفی طبقاتی از کل دانشجویان 1380 انجام شد. و اطلاعات جمع آوری شده، از 187 نفری که پرسشنامه را برگردانده بودند با استفاده از نرم افزار ‏‎spss‎‏ تجزیه و تحلیل شد. دریافته ها: میانگین سنی افراد مورد مطالعه 5/23 سال با 5/54% مذکر و 5/45% مونث، که در مقاطع اینترنتی 6/32%، استاژردوئی 7/18%، استاژریکی 16%، و فیزیوپاتولوژی 6/17% و علوم پایه 15% بودند. بیشتر آنها (69%) هیچ طرح تحقیقاتی نداشته اند. و 85% آنها از جشنواره رازی بی اطلاع بودند. 4/60% دانشجویان داشتن فعالیت تحقیقاتی بیشتر، در صورت حضور در سایر دانشگاهها معتقد بودند. 8/65% بازدارنده ترین علت را عوامل درون سازمانی می دانستند. و در الویت بعدی با درصد کمی 4/14% عوامل شخصی را دخیل می دانستند و عوامل ماهیتی تحقیق کمترین علت بازدارنده بوده است. عمده ترین مشکلات به ترتیب: علل درون سازمانی، شخصی، برون سازمانی و ماهیتی که مطرح شدند شامل: تشریفات اداری خسته کننده تصویب، کمبود امکانات و تجهیزات مورد نیاز، هدایت ضعیف امور پژوهشی و اعمال سلیقه های شخصی، نهادینه نبودن تحقیق در کشور، مقررات دست و پا گیر اداری، سنگین بودن مسائل آموزشی دوره پزشکی و عدم ایجاد فرصت، کمبود امکانات رفاهی برای دانشجویان در جهت انجام طرح پژوهشی و ناآشنایی با مراحل انجام طرح پژوهشی، عدم دسترسی به مشاورین تحقیقاتی، پردردسر بودن و صرف وقت زیاد بوده است. با توجه به تعداد کم کارهای تحقیقاتی انجام شده، توسط هر دانشجو و مشکلات مطرح شده، بایستی با سرعت عمل در انتخاب و ارزیابی و اجرای طرحها و هدایت پژوهشی به سمت جذب و مشارکت دانشجویان در امور تحقیقاتی و هدایت صحیحی امکانات موجود و اختصاص امکانات بیشتر به تحقیق صورت گیرد. تا دانشجویان علاقمند به تحقیق را تشویق کرده و حتی پایان نامه ها را که تنها کار تحقیقاتی انجام شده بوده با هدایت و آموزش درست منشا سرشاری از تحقیقات عملی بسازیم و شاید با گنجاندن یک نیمسال پژوهشی روحیه پژوهش در دانشجویان تقویت و دانشگاه علاوه بر محل آموزش کانون پژوهش نیز گردد.