این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مهارتهای خودآگاهی و حل مساله بر رضایت زناشویی بیماران معتاد درطول درمان کلینیک درمانی و بازتوانی بوعلی، شهرستان بندر عباس در سال 93 -1392می باشد. جامعه آماری شامل کلیه مراجعه کننده گان با حجم 100 نفر می باشد. حجم نمونه شامل 30 نفراز بیماران معتاد اقدام به ترک می باشد که به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل(15نفر) انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه رضایت زناشویی اینریچ می باشدوگروه آزمایش طی 6 جلسه در60 دقیقه مهارتهای خودآگاهی و حل مساله مورد آموزش قرار گرفتند . بعد از پایان دوره آموزش از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد . در نهایت با استفاده از نرم افزار spssداده های به دست آمده از پیش آزمون وپس آزمون ومقایسه میانگین های گروهای آزمایش و گروه کنترل با استفاده از آمار توصیفی (میانگین ، انحراف استاندارد)و آمار استنباطی(تحلیل کوواریانس )موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته های پژوهش نشان می دهد که نتایج به دست آمده از فرضیه اصلی ، آموزش مهارتهای خودآگاهی حل مساله بر رضایت زناشویی بیماران معتاد اقدام به ترک در سطح 000/0 p=معنادار و اثر بخش می باشد.وهمچنین نتایج فرضیات فرعی ( آموزش بر ارتباط زناشویی ، روایط جنسی و مدیریت مالی به ترتیب با سطح معناداری001/0 ، 143/0 و 001/0 بیماران موثر می باشد. اما بر روی اوقات فراغت بیماران اثر بخش نبوده است ) یعنی نشان دهنده ی تفاوت معنی داری در بین میانگین نمرات رضایت زناشویی در گروه آزمایش وگواه بوده است. بنابر این می توان این گونه نتیجه گیری کرد که آموزش مهارتهای خودآگاهی وحل مساله در افزایش رضایت زناشویی بیماران معتاد درطول درمان موثر بوده است .

تحقیق حاضر جهت بررسی رابطه بین مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی با رضایت زندگی زناشویی زوجین فرهنگی شهر بندر عباس انجام گرفت. این پژوهش به روش توصیفی- همبستگی طراحی انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در این تحقیق عبارت بود از آزمون رضایتمندی زناشویی انریچ، مقیاس آگاهی از هیجانات تورنتو (tas-20) و آزمون امنیت عاطفی تجدید نظر شده (isq-r) که توسط اعضای نمونه تکمیل شدند. نمونه تحقیق شامل 260 نفر از زوجین فرهنگی ساکن شهر بندرعباس بودند که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی بارضایت زندگی زناشویی زوجین فرهنگی شهربندر عباس ارتباط مستقیم معنادار دارند. نتایج حاصل از آزمون رگرسیون حاکی از این بود که مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی 18 درصد از واریانس رضایت زندگی زناشویی را تبیین می کنند. یافته های پژوهش مؤید این مهم است که بین مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی بارضایت زندگی زناشویی زوجین فرهنگی شهر بندر عباس رابطه معناداری وجود دارد و می توان از طریق مهارت های هیجانی و امنیت عاطفی می توانیم رضایت زندگی زناشویی زوج ها را پیش بینی کرد.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ساده و چندگانه ارتباط والدین با مدرسه باناهنجاری های رفتاری تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر بندرعباس در سال تحصیلی 1392-1391 انجام گردید. روش تحقیق پژوهش حاضر توصیفی همبستگی می باشد. جامعه¬ی آماری این پژوهش شامل کل دانش¬آموزان دختر دبیرستان های شهر بندرعباس در سال تحصیلی 1392-1391 می¬باشد که تعداد 340 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای به عنوان نمونه¬ی تحقیق از این جامعه انتخاب شدند. نمونه های انتخاب شده با استفاده از پرسشنامه همکاری و ارتباط والدین با مدرسه و پرسشنامه ناهنجاری های رفتاری تحصیلی مورد سنجش قرار گرفتند. نتایج حاصل از تجزیه تحلیل داده ها نشان داد که تعداد تماس های والدین با مدرسه با میزان ناهنجاری های رفتاری تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد.مشارکت والدین در امور مدرسه با میزان ناهنجاری های رفتاری تحصیلی دانش آموزان رابطه ندارد.قوانین خانواده درخصوص امورات مدرسه ی دانش آموزبامیزان ناهنجاریهای رفتاری تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد.ارتباط داوطلبانه والدین بامدرسه بامیزان ناهنجاریهای رفتاری تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد.ارتباط والدین با مدرسه با میزان سرزنش معلم از دانش آموزان رابطه ندارد. مولفه های همکاری والدین دانش آموزبامیزان ناهنجاریهای رفتاری تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد. همچنین نتایج نشان دادند که متغیر تعداد تماس های والدین با مدرسه می تواند روی هم رفته تقریباً 1.4 % از واریانس ناهنجاری های رفتاری تحصیلی دانش آموزان را تبیین نمایند.متغیر قوانین خانواده می تواند روی هم رفته تقریباً 7.6 % از واریانس ناهنجاری های رفتاری تحصیلی را تبیین نماید. متغیر ارتباط داوطلبانه، می تواند روی هم رفته تقریباً 1.2 % از واریانس ناهنجاری های رفتاری تحصیلی را تبیین نماید. مولفه های همکاری والدین، روی هم رفته تقریباً 7.8 % از واریانس ناهنجاری های رفتاری تحصیلی را می توانند تبیین نمایند.

با توجه به این که مطالعات اندکی در زمینه بهره وری از دیدگاه مسائل خانوادگی انجام شده است نیازمند توجه و پاسخ گویی به این مقوله از نظر علمی بوده است، لذا این پژوهش با هدف بررسی رابطه ی پیش آیندهای مهم خانوادگی (سازگاری و صمیمیت زناشویی ) با نگرش به بهره وری سازمانی کارکنان شرکت گاز سرخون و قشم انجام گردید.

چکیده: هدف پژوهش حاضر تأثیر مشاوره ی نازایی بر سازگاری و صمیمیت زوجین نابارور شهرستان قشم ، روش انجام این پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه مورد-شاهد بوده است. جامعه آماری تحقیق، زوجین نابارور مراجعه کننده به مطب مامایی منتخب و مراکز بهداشتی درمانی شهرستان قشم بود .نمونه ی آماری در پژوهش شامل 35 زوج نابارور به عنوان گروه آزمایش و 35 زوج نابارور به عنوان گروه گواه بوده که مجموعاً 70 زوج نابارور در این مطالعه شرکت کرده بودند

هدف از این پژوهش ؛ مقایسه رضایت زناشویی و بهزیستی روان شناختی افراد متاهل عضو شبکه های اجتماعی مجازی (فیسبوک) با افراد متاهل غیر عضو شبکه های اجتماعی مجازی ( فیسبوک ) می باشد . تحقیق حاضر از نوع تحقیقات علی _ مقایسه ای است که از جمله تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) می باشد . در این پژوهش ، جامعه آماری شامل کلیه زوج های عضو شبکه اجتماعی ( فیسبوک ) و غیر عضو شبکه های اجتماعی ( فیسبوک ) شهر بندرعباس بودند . نمونه آماری با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند . مجموعه نمونه جامعه آماری 240 نفر بودند که 120 نفر زوج های عضو شبکه اجتماعی فیسبوک و 120 نفر زوج های غیر عضو شبکه اجتماعی فیسبوک بودند . که به چهار گروه برابر ، زنان عضو شبکه اجتماعی فسبوک و زنان غیر عضو شبکه اجتماعی فیسبوک و دو گروه ، مردان عضو شبکه اجتماعی فیسبوک و مردان غیر عضو شبکه اجتماعی فیسبوک تقسیم شدند . نتایج پژوهش نشان دهنده ی آن بود که بین بهزیستی روان-شناختی زوج های عضو شبکه اجتماعی و زوج های غیر عضو تفاوت وجود دارد . و زوج هایی که عضو شبکه اجتماعی نیستند از بهزیستی روان شناختی بالاتری نسبت به زوج هایی که عضو شبکه اجتماعی هستند برخوردارند

صمیمت زناشویی نشان دهنده کارکرد مثبت سیستم خانواده و رضایت کامل زوجین از یکدیگر می باشد. عوامل متعددی می تواند در کاهش و افزایش ان نقش داشته باشد،پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبکهای حل تعارض و سبک زندگی با صمیمیت زناشویی انجام گرفت. به این منظور با استفاده از روش نمونه گیری داوطلبانه تعداد 250 نفر ازکارمندان شاغل در آموزش پرورش انتخاب شدند و پرسشنامه های تحقیق شامل : پرسشنامه سبک زندگی، و پرسشنامه صمیمت زناشویی وسبک های حل تعارض را تکمیل کردند. با توجه به نقصان برخی از پرسشنامه ها در نهایت تعداد 200 پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. روش تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی بود. فرضیه های تحقیق عبارت بودند از : سبکهای حل تعارض می تواند صمیمت زناشویی را پیش بینی نماید. مولفه های سبکهای زندگی می توانند صمیمیت زناشویی را پیش بینی نمایند. مولفه های سبکهای حل تعارض و سبک زندگی می توانند صمیمت زناشویی را پیش بینی نمایند. فرضیه ها با استفاده از ازمون رگرسیون چند متغیری به روش همزمان تحلیل شد. نتایج نشان داد سبکهای حل تعارض و مولفه های ان 15 در صداز واریانس صمیمیت زوجین را تبیین می کندوسبکهای زندگی20 در صد از واریانس صمیمیت زناشویی را پیش بینی می کند و در نهایت متغیرهای پیش¬بین حدود 28 درصد از واریانس متغیر ملاک را تبیین کرد.نتایج نشان می دهد سبکهای حل تعارض و سبک زندگی می تواند بطور معناداری صمیمت زناشویی را پیش بینی نماید.

امروزه در حوزه ی ارزشیابی تحصیلی در دوره ی ابتدایی مطابق با نظریه های جدید یادگیری تغییرات معناداری را شاهد هستیم.پیاده سازی صد در صدی نظام ارزشیابی کیفی – توصیفی ،به این معناست که نظام آموزشی موجود قصد دارد یادگیری دانش آموزان را بهبود بخشد،نگرش مطلوب نسبت به مدرسه ایجاد نماید،بهداشت روانی کلاس درس را افزایش دهد،این دگرگونی گرچه جای خرسندی دارد، اما پیداست که تنها با گامی پس پیش نهادن ، همه ی آرمان های دوره ابتدایی محقق نخواهد شد.از آن جا که معلمان از پایه های اساسی هرگونه تغییر در نظام آموزشی هستند این تحقیق نگرش معلمان در زمینه ی مهم ترین عوامل موثر بر ارزشیابی توصیفی را مورد بررسی قرار می دهد .هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی ارزشیابی توصیفی بر اساس عوامل مدیریتی، آموزشی، فیزیکی و روانی بوده است و این که در اجرای ارزشیابی توصیفی در شهرستان میناب تا چه اندازه به این عوامل توجه شده است.این پژوهش از نظر هدف، کاربردی بوده و روش آن از نوع توصیفی- پیمایشی می باشد.

در مجموع نتایج تحقیق نشان داد که شیوه یادگیری مشارکتی ، اثرات مثبتی بر عزت نفس دانش آموزان دارد و روش موثری در پیشرفت تحصیلی درس علوم اجتماعی دانش آموزان سال سوم راهنمایی تحصیلی است .