‏در این پایان نامه نظریه بهترین تقریب همزمان را برای مجموعه های بسته رو به پایین در شرایطی که ‎x‎ یک فضای باناخ بطور مشروط کامل ‎‏با یکه قوی است‏، ‎‎گسترش می دهیم. سپس به بررسی بهترین تقریب های همزمان ‏‎‎ به وسیله عناصری از مجموعه های رو به پایین و نرمال می پردازیم و شرط لازم و کافی برای بهترین تقریب های همزمان به وسیله زیر مجموعه های بسته ای از ‎‎x‎ داده می شود. ثابت می کنیم یک زیرمجموعه روبه پایین از ‎x‎ اکیداً رو به پایین است اگر و فقط اگر هر نقطه مرزی آن همزمان چییشف باشد . در نهایت به بررسی بهترین تقریب های همزمان برای عناصری از ‎x^* و نقاط فرین گوی ‏یکه بسته ‎ x^*‎ می پردازیم‎.‎ کلمات کلیدی‎: بهترین تقریب همزمان، مجموعه رو به پایین، مجموعه نرمال، شبکه باناخ به طور مشروط کامل

هدف: پژوهش حاضر با هدف سنجش برون دادهای علمی پژوهشگران دانشگاه شهید چمران در نمایه های استنادی از طریق پایگاه وب آوساینس طی سال‏های 1990 تا 2011 بر اساس شاخص های علم سنجی و بررسی هم نویسندگی این پژوهشگران با رویکرد تحلیل شبکه اجتماعی انجام شد. روش و جامعه: روش پژوهش علم سنجی است؛ همچنین از رویکرد تحلیل شبکه اجتماعی به منظور مصوّرسازی و تحلیل شبکه های هم نویسندگی استفاده شده است. در دوره ی مورد بررسی 1168 مدرک علمی توسط پژوهشگران این دانشگاه در وب آوساینس نمایه شده است. یافته های پژوهش: یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که نرخ رشد تولیدات علمی پژوهشگران دانشگاه شهید چمران نیز 55/22 می باشد. حوزه ی موضوعی شیمی با فراوانی 236 مدرک بیش از سایر موضوعات توسط پژوهشگران این دانشگاه کار شده است. همچنین پرتولیدترین پژوهشگر دانشگاه در پایگاهوب آوساینس با مشارکت در تولید 65 مدرک مربوط به علی رضا کیاست از گروه شیمی می باشد.یافته ها حاکی از آن است که توزیع مقالات توسط نویسندگان از توزیع لوتکا تبعیت کرده است. از نظر همکاری ملّی بیشترین همکاری با دانشگاه های تهران و آزاد اسلامی و از نظر همکاری بین المللی بیشترین میزان با پژوهشگران کشورهای انگلیس و آمریکا انجام شده است. مطالعه ی روند همکاری علمی پژوهشگران نشان دادکه مدارک علمی هم نویسند ه ای 75/90 درصد از انتشارات و مدارک تک نویسنده ای 25/9 درصد آن ها را شامل می شوند. ضریب همکاری پژوهشگران 49/0، میانگین تعداد نویسندگان 46/2 و نسبت مقالات هم نویسنده ای به مقالات تک نویسنده ای نیز 80/0 محاسبه شد. ترسیم و تحلیل شبکه ی اجتماعی هم نویسندگی پژوهشگران از 7 مولفه ی اصلی توسط دانشکده های دامپزشکی، علوم پایه، فنی- مهندسی و مهندسی آب تشکیل شده است. مولفه های نوپایی نیز توسط دانشکده های کشاورزی، علوم ریاضی و کامپیوتر و علوم تربیتی و روان شناسی ایجاد شده اند. یافته ها نشان داد که شبکه ی حاضر شامل 52 گره و 1988 پیوند بین آن ها می باشد که چگالی و ضریب خوشه بندی آن به ترتیب برابر با 73/0 و 75/3 است. محاسبه ی سنجه های مرکزیت این شبکه نشان داد که تقریباً افراد خاصی از دانشکده های دامپزشکی و علوم پایه بر جریان اطلاعات و روند همکاری در شبکه تسلّط دارند. بررسی وابستگی سازمانی پژوهشگران شبکهحاکی از آن بود که 71/71 درصد پژوهشگران متعلق به دانشگاه شهید چمران و 29/28 درصد آن ها متعلق به سایر دانشگاه ها و موسسات پژوهشی داخلی و خارجی می باشد. نتیجه گیری: از یافته های پژوهش حاضر چنین می توان نتیجه گرفت که پژوهشگران به اهمیّت تولیدات علمی و همکاری های علمی پی برده و در سال های پایانی علاوه بر تولیدات علمی بالا تمایل زیادی به هم نویسندگی داشته اند. این هم نویسندگی نه تنها در سطح دانشگاه چمران بوده، بلکه در سطوح ملّی و بین المللی نیز میزان قابل توجّهی را به خود اختصاص داده است.در پایان انتظار می رود با توجّه به مشابهت هایی که در مولفه های مختلف شبکه ی هم نویسندگی دانشگاه شهید چمران وجود دارد، در آینده با انجام مطالعات میان رشته ای و هم نویسندگی بیشتر این مولفه ها به هم متصل شده و تشکیل یک شبکه ی جهان کوچک دهند.

به منظور بررسی تأثیر کود گوگرد بر خصوصیات فیزیولوژیکی، مورفولوژیکی و عملکرد و اجزای عملکرد سیب زمینی l.) (solanum tuberosum تحت سطوح مختلف آبیاری، در بهار سال 1390، آزمایشی در مزرعه تحقیقاتی دانشگاه کردستان به صورت اسپلیت پلات در قالب طرح پایه بلوک های کامل تصادفی با سه تکرار به اجرا درآمد. سطوح آبیاری در سه سطح، شامل: شاهد (آبیاری در پتانسیل آب خاک 2- بار)، تنش قبل از گلدهی (آبیاری در پتانسیل آب خاک 8- بار) و تنش بعد از گلدهی (آبیاری در پتانسیل آب خاک 8- بار) به عنوان فاکتور اصلی در نظر گرفته شدند. استفاده از کود گوگرد در سه سطح به صورت - عدم مصرف گوگرد ( شاهد) - مصرف 30 کیلوگرم گوگرد - مصرف 45 کیلوگرم گوگرد در هکتار به صورت خاک مصرفی، سطوح فاکتور فرعی را تشکیل دادند. نتایج نشان داد که تنش خشکی باعث کاهش مقادیر صفات عملکرد غده، تعداد ساقه در بوته، تعداد غده در بوته، متوسط وزن غده در بوته، عملکرد بیولوژیک، عملکرد خشک غده، وزن مخصوص غده، شاخص برداشت و پایداری غشاء سلولی گردید اما درصد ماده خشک غده را افزایش داد. همچنین تنش خشکی باعث کاهش شاخص سطح برگ، ارتفاع ساقه، قطر ساقه و محتوای نسبی آب برگ گردید اما میزان spad کلروفیل را افزایش داد. کاربرد کود گوگرد باعث افزایش شاخص سطح برگ و ارتفاع ساقه گردید و همین امر سبب شد که گیاه یک منبع فتوسنتزی قوی داشته باشد که در نهایت سبب افزایش عملکرد و اجزای عملکرد در شرایط تنش خشکی گردد. نتایج نشان داد که در شرایط تنش خشکی نسبت به شرایط آبیاری مطلوب، میزان فعّالیت آنزیم کاتالاز، کاهش یافت و فعّالیت آنزیم پراکسیداز افزایش پیدا کرد. علاوه بر این، مشخص شد که کاربرد کود گوگرد، فعّالیت آنزیم کاتالاز را در شرایط تنش افزایش می دهد. نهایتاً استفاده از کود گوگرد نتوانست مانع از اثرات تنش خشکی بر رشد و عملکرد سیب زمینی شود ولی تا حدود زیادی اثرات آن را تعدیل نمود. بنابراین کاربرد این کود تا حدودی می تواند در شرایط کم آبیاری، مفید و قابل توصیه باشد.

هدف اصلی پژوهش حاضر، مقایسه رفتار های مطالعاتی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز ورودی سال 92-1391 در استفاده از منابع چاپی و دیجیتالی بر اساس دیدگاه اوهاراست. روش پژوهش حاضر پیمایشی از نوع توصیفی- تحلیلی است. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز است که از آن، نمونه ای بر اساس جدول کرجسی مورگان به تعداد 354 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه ای است که روایی آن را اساتید گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز تأیید کردند و به منظور سنجش میزان پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده و ضریب آلفای کرونباخ این پرسشنامه 89/0 محاسبه شد. در این پژوهش، از دو سطح آمار توصیفی (شامل جدول های توزیع فراوانی، درصدها و میانگین) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس یک راهه و چند راهه) استفاده شده است. نتایج نشان داد که دانشجویان تحصیلات تکمیلی از منابع چاپی و دیجیتالی بیش تر برای انجام تحقیقات علمی استفاده می کنند تا مطالعه ی آزاد. با توجه به دیدگاه اوهارا این دانشجویان منابع چاپی را بیش تر همراه با تفکر به منظور درک و یادگیری مطالب مطالعه می کنند. برعکس، منابع دیجیتالی را بیش تر به صورت سطحی و اجمالی برای انجام پژوهش و جستجوی سریع مطالعه می کنند. با توجه به دیدگاه اوهارا، این دانشجویان فعالیت های پشتیبان خواندن (مانند: خط کشیدن زیر مطالب، یادداشت برداری، رنگی کردن ) را بیش تر برای منابع چاپی به کار می برند. همچنین، میزان یادگیری و رضایتشان از منابع چاپی نسبت به منابع دیجیتالی بیش تر است و به طور کلی استفاده از منابع چاپی را به منابع دیجیتالی ترجیح می دهند. با مقابسه ی متغیرهای جمعیت شناختی با رفتارهای مطالعاتی، نتایج نشان داد که رابطه ی معناداری به این شرح بین متغیرها وجود دارد: جنسیت با رفتار مطالعاتی منابع چاپی، مقطع تحصیلی با رفتار مطالعاتی منابع چاپی و دیجیتالی، سن با رفتار مطالعاتی منابع دیجیتالی و دانشکده با رفتار مطالعاتی منابع چاپی. در پایان پیشنهاد هایی جهت بهبود وضعیت ارائه شده است.

هدف از انجام این پژوهش، بررسی و مقایسه¬ی محتوای دروس مرجع برنامه آموزشی رشته¬ی علم اطلاعات و دانش-شناسی با مهارت¬های مورد نیاز کتابداران مرجع از نظر استادان، دانشجویان و کتابداران شاغل است که این مهارت¬ها در قالب هفت محور: آشنایی با مبانی نظری مرجع، آگاهی کتابدار مرجع از منابع مرجع، آگاهی کتابدار مرجع از مسئولیت¬های خود، آگاهی کتابدار مرجع از خدمات مرجع، اطلاعاتی و الکترونیکی، آینده¬ی مرجع و کتابدار مرجع، آگاهی کتابدار مرجع از میز مرجع دیجیتال، آشنایی کتابدار مرجع با نقش آموزشی کتابدار مرجع ارزیابی شده¬اند. این پژوهش به دو روش پیمایشی و تحلیل محتوا انجام شده است. ابزار پژوهش دو پرسشنامه¬¬ی محقق¬ساخته است که روایی پرسشنامه¬ها از طریق روایی محتوایی (صوری) و پایایی آن¬ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شد. جامعه¬ی آماری این پژوهش کلیه استادان، دانشجویان سال آخر کارشناسی و کارشناسی ارشد و کتابداران شاغل مربوط به سه دانشگاه شهید چمران، فردوسی و تهران می¬باشند. تعداد استادان سه دانشگاه 22 نفر، تعداد دانشجویان 146 نفر و تعداد کتابداران شاغل 151 نفر محاسبه شد. این تعداد به حد نصاب نمونه¬گیری نرسید و پرسشنامه بین همه¬ی اعضا توزیع گردید که تعداد 19 پرسشنامه (نرخ پاسخ 86%) از استادان، 104 پرسشنامه (نرخ پاسخ 5/71%) از دانشجویان و تعداد 107 پرسشنامه (نرخ پاسخ 71%) از کتابداران دریافت گردید. برای تحلیل داده¬ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد فراوانی ، میانگین و انحراف استاندارد) و برای تعیین معنی¬داری تفاوت¬ها از آمار استنباطی (تحلیل واریانس یک¬راهه و چندراهه) استفاده شد. یافته¬های حاصل از تحلیل واریانس نشان داد که بین مهارت¬های مورد نیاز کتابدار مرجع از دیدگاه استادان، دانشجویان، و میزان پوشش این مهارت¬ها در محتوای دروس مرجع تفاوت معنی-داری وجود دارد. همچنین یافته¬ها نشان داد، محتوای دروسی که برای آموزش مهارت¬ها به کتابداران مرجع مورد استفاده قرار می¬گیرند از لحاظ هفت محور پژوهش دارای ضعف و کاستی است که بیشترین ضعف شامل محور مبانی نظری مرجع، میز مرجع دیجیتال، نقش آموزشی کتابدار مرجع و آینده¬ی مرجع می¬شود. در آخر نیز پیشنهادهایی برای بالا بردن کیفیت آموزش مرجع داده شده است.

به منظور بررسی تأثیر محلول پاشی عناصر میکرو بر تولید علوفه و دانه ذرت رقم 704 ksc، دو آزمایش جداگانه اجرا گردید. در آزمایش اول اثر تیمارها بر عملکرد دانه، اجزا عملکرد و خصوصیات مورفولوژیک و زراعی و در آزمایش دوم اثر تیمارها بر عملکرد و کیفیت علوفه و خصوصیات مورفولوژیک گیاه مورد بررسی قرار گرفت. تیمارها شامل عناصر کم مصرف آهن، روی، بر، منگنز، آهن +روی ،آهن+ بُر، آهن+ منگنز، روی+ بُر، روی+ منگنز، بُر+ منگنز، آهن+ روی+ بُر، آهن+ روی+ منگنز، آهن+ بُر+ منگنز، روی+ بُر+ منگنز، آهن+ روی+ بُر+ منگنز، محصول کودی با نام تجاری آلگار و آب به عنوان شاهد بودند که بر اساس دز توصیه شده کارخانه سازنده در دو مرحله 4 تا 6 برگی و قبل از گرده افشانی گیاه اعمال شدند. در این آزمایشات صفات کمی و کیفی ذرت دانه ای و علوفه ای از جمله ارتفاع بوته، قطر ساقه، تعداد برگ، وزن تر بوته، وزن خشک بوته، طول بلال، تعداد دانه در بلال، وزن هزار دانه، عملکرد دانه و بیولوژیک و نیز درصد پروتئین خام، درصد خاکستر و میزان الیاف خام مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که اثر تیمار ها بر بیشتر صفات، معنی دار و بیشترین مقدار این شاخص ها در تیمار محلول پاشی کود کامل میکرو (آهن+ روی+ بُر+ منگنز) بود که با تیمارهای آهن+ روی+ بُر و آهن+ روی+ منگنز از لحاظ آماری اختلاف معنی داری نداشت. در بین تمام تیمارها و در تمامی صفات اندازه گیری شده تیمار شاهد کمترین مقدار را نشان داد.