داستان همزاد دیرینه ی انسان است وجان آدمی رابا داستان وروایت سرشته اند،چه در جهان اساطیری وافسانه ای وچه در جهان عینی،همیشه داستان در زندگی بشرحضور داشته ودارد.از آن جاکه داستان یک پدیده ی مهم فرهنگی وبین المللی است وفراگیری آن از همه ی انواع ادبی بیشتر است، لزوم ترجمه ی آن به زبان های گوناگون به عنوان عامل مهم این تبادل وانتقال این نمود ها قابل توجه است.از طرف دیگر گسترش و سرعت انتشار روز افزون ترجمه ی آثار داستانی به ویژه در صد سال اخیر وعدم دسترسی همگان به این آثار نیاز به یک کتاب شناسی جامع که تا حدی بتواند بخشی از نیازهای خوانندگان را پاسخ دهد،یک امر ضروری و غیر قابل اجتناب به نظر می رسدبر این اساس دراین پایان نامه به قسمت کوچکی از این امر پرداخته شده است.

چکیده دراین مطالعه رابطه ای، ارتباط بین استراتژی های فراشناخت درک مطلب و سطح درک مطلب زبان آموزان ایرانی مورد کاوش و بررسی قرار گرفت. بررسی رابطه بین استراتژی های فراشناخت درک مطلب با نگرش دانشجویان نسبت به زبان انگلیسی هدف دیگری بود که در این تحقیق دنبال شد. همچنین رابطه بین استراتژی های فراشناخت درک مطلب و جنسیت زبان آموزان ایرانی در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. اطلاعات بدست آمده نشان داد که ارتباط مثبت قابل ملاحظه ای بین مهارت در درک مطلب و استفاده از استراتژی های فراشناخت وجود دارد و آندسته از دانشجویانی که نگرش مثبت تری نسبت به زبان انگلیسی دارند از استراتژی های فراشناخت بیشتر استفاده می کنند. اطلاعات بدست آمده همچنین نشان داد که هیچ رابطه قابل ملاحظه ای بین جنسیت زبان آموزان ایرانی و استفاده ی آنها از استراتژی های فراشناخت وجود ندارد.

چکیده: پیشرفت روز افزون علم مهندسی زلزله و تجربیات زلزله های مختلف گواه بر پیچیده بودن رفتار سازه ها در برابر لرزشهای زلزله هستند. و به تبع آن، گویای آن هستند که عواملی که در طراحی و ساخت موفق یک سازه دخالت دارند ، متعددند. برای تحلیل دینامیکی سازه ها لازم است که خصوصیات دینامیکی آن مانند پریدهای طبیعی ارتعاشی، شکل مد، جذب انرژی و حد تسلیم سازه در دسترس باشد. عمده پارامترهای مطلوب و مورد نظر عبارتند از پریدهای طبیعی ارتعاش تمام مدهای مهم و شکل مدهای متناظر با آن و مقدار جذب انرژی یا میرایی متناظر با هر مد. در میان روشهای مختلف آزمایشات دینامیکی بر روی سازه ها، روش ارتعاش محیطی روشی مناسب و عملی برای تعیین خصوصیات دینامیکی سازه ها می باشد. ارتعاشاتی ناشی از عوامل طبیعی همچون لرزه .....

چکیده هدف این پایان نامه تبیین مبانی انسان شناسی از دیدگاه استاد مطهری و نیز استخراج اصول و روش های تربیت اخلاقی مرتبط با آن مبانی درحوزه تربیت اخلاقی می باشد. اهمیت این موضوع، به جهت ارتباط عمیق میان آراء استاد مطهری در زمینه انسان شناسی از یک سو و مباحث اخلاقی از دیدگاه وی از سوی دیگر و نیز لزوم تبیین این ارتباط، جهت اشراف افزون تر به آرای وی در این زمینه می باشد. پرسش‏هایی که در این پژوهش مطرح است، عبارتند از؛1) مهمترین مبانی انسانشناسی استاد مطهری کدامند؟ 2) اصول تربیت اخلاقی از دیدگاه استادمطهری کدامند؟3) روشهای تربیت اخلاقی از دیدگاه استادمطهری کدامند؟ یافته های پژوهش: در پاسخ به سوال اول پژوهشگر، با نگرشی منطقی به دو مبحث اساسی «ماهیت»و «کمال» انسان پرداخته و ارتباط هر یک را با اخلاق و تربیت اخلاقی تبیین نموده و از این میان مبانی انسان شناختی استاد مطهری در باب اخلاق را استخراج کرده است. اساس اعتقاد استاد مطهری در مورد ماهیت انسان در پذیرش«اصالت روح»ومبانی انسان شناسی مرتبط با آن از قرار ذیل است؛ 1)انسان دارای روحی مقدس و منسوب به خداوند است. 2)به علت انتساب روح انسان به خدا، انسان از نوعی شرافت و کرامت برخوردار است. توجه استاد به نقش و مسئولیت انسان در نائل شدن به ماهیت واقعی خویش اساس مبنای انسانشناختی دیگری را شکل می دهد که از قرار ذیل است: 3)انسان فی النفسه موجودی ماهیت ساز و ماهیت پذیر است.پذیرش ماهیت روحانی انسان ازجانب استاد به مبحث ویژگیهای ماهوی انسان می کشاند که پژوهشگر برخی از مهمترین ویژگیهای ماهوی انسان از قبیل فطرت، دوسوگرایی، آگاهی، اراده و اختیار، آزادی و استعداد تکلیف پذیری انسان را مورد بررسی قرار داده و به برخی مهمترین مبانی انسان شناختی استاد مطهری در حوزه تربیت اخلاقی از قرار ذیل اشاره نموده است: 1)ارزشهای انسانی به صورت استعداد در وجود انسان نهفته است. 2)یکی از گرایشهای اصلی و فطری انسان، گرایش به اخلاق است. 3)گرایش اخلاقی انسان، منطبق بر گرایش دینی و براساس پرستش است. 4)بین گرایشهای مادی و معنوی انسان، تضاد و تعارض وجود دارد. 5)ریشه تمام تنازعات دربین انسان ها، در جدال و تضاد درونی است. 6)انسان فطرتا موجودی خودآگاه است. 7)خودآگاهی انسان ارتباطی عمیق با خداشناسی دارد. 8)تمایز آگاهی انسان با دیگر موجودات، در برخورداری انسان از نیرویی به نام عقل است. 9)انسان قادر است با بهره مندی از دو نیروی اراده و اختیار در جدال درونی به پیروزی رسیده و به خود سازی اخلاقی بپردازد.10) آزادی انسان، لازمه رسیدن وی به کمالات اخلاقی خویش است. 11)آزادی معنوی یعنی آزادی انسان از من سفلی بالاترین نوع آزادی و مختص انسان است. 12) انسان برحسب آفرینش هدفمندی که دارد موجودی مکلف و مسئول آفریده شده است. 13)تکالیف انسان در دو ناحیه فطرت و شریعت، هماهنگ و مکمل است. مهمترین مبانی انسان شناختی استاد مطهری، که از بررسی موضوع کمال انسان، قابل استخراج می باشد، از قرار ذیل است: 1) کمال در انسان امری اکتسابی و بسیار دشوار است. 2) نائل شدن انسان به کمال خویش ، مستلزم رسیدن به ارزشهای انسانی است که به طور فطری در وجود وی نهفته است. 3) کمال انسان به رشد هماهنگ و متعادل تمامی ارزشهای انسانی وابسته است. در پاسخ به سوال دوم، یازده اصل در حوزه تربیت اخلاقی استخراج شده است که عناوین آن از قرار ذیل است: اصل پاسداشت شرافت و کرامت انسانی، اصل انسانیت گرایی، اصل انطباق تربیت اخلاقی با فطرت، اصل توجه به تعادل در رشد ارزشها، اصل کمال جویی، اصل مسئولیت، اصل مقابله با شداید و سختی ها در تربیت اخلاقی، اصل ترک منیت(مبارزه با خودی)، اصل آزادی، اصل همسویی تربیت اخلاقی با تربیت دینی و اصل تربیت اخلاقی آگاهانه. در پاسخ به سوال سوم، عناوین سیزده روش تربیت اخلاقی از دیدگاه مطهری عبارتند از: تقویت اراده، عبادت و پرستش، محبت وخشونت، علم آموزی، مراقبه و محاسبه، محبت وارادت اولیا، ازدواج، جهاد، کار، هجرت، زهد، تقوا وتوبه. این پژوهش از نوع تحقیقات بنیادی- نظری است. روش تحقیق به کار گرفته شده دراین پژوهش روش توصیفی- تحلیلی و روش جمع آوری اطلاعات نیز به شیوه کتابخانه ای واستفاده از فیش بوده است. روش تجزیه وتحلیل اطلاعات نیز روش تحلیل محتواست.

هدف کلی این تحقیق بررسی سیره تربیتی حضرت زهرا(س) می باشد.نوع تحقیق حاضربنیادی،روش تحقیق توصیفی ـ تحلیلی،روش گردآوری اطلاعات روش کتابخانه ای وروش تجزیه وتحلیل داده ها کیفی و از نوع تفسیری ـ استنتاجی است. در پاسخ به سوال اول به مرور سیره کلی حضرت زهرا(س) در رفتار با پدر و همسر پرداختیم. سپس در بررسی سوال دوم به بررسی اهداف تربیتی حضرت زهرا(س) پرداختیم و باتوجه به سیره ایشان به هدف غایی قرب الی الله و اهداف واسطه ای، پرورش روحیه عبادت، پرورش روحیه جهاد و عدالتخواهی، پرورش جسم، آموزش معارف الهی و پرورش شخصیت عاطفی و اخلاقی دست یافتیم. در بررسی سوال سوم با بررسی اصول تربیتی حضرت زهرابه اصول احترام به کودک، رعایت عدالت، توجه به نیازهای کودکان، توجه به سلامتی کودکان و مراقبت و کنترل فرزند رسیدیم و در پاسخ به سوال چهارم تحقیق با بررسی روشهای تربیتی حضرت زهرا(س) به روشهای گفتن اذان و اقامه در گوش فرزندان، سنت عقیقه، انتخاب بهترین نام ها، محبت به کودک، بازی با کودک، تشویق به دانش آموزی، ارائه الگوی عینی از اسلام، مسابقه و رقابتهای سازنده، استفاده از جاذبه شعر در تربیت، روش مباحثه و مناظره در بحث های علمی وآموزش دعادست یافتیم. کلیدواژگان: سیره تربیتی ،حضرت زهرا(س)،اهداف تربیتی،اصول تربیتی و روشهای تربیتی.

abstract this study aimed at investigating the impact of etymology strategy instruction on the development of vocabulary of iranian intermediate efl learners. etymology, knowledge of origin of words, roots, and affixes, has proved to be a controversial issue and a question of long debate with regard to its impact on the process of vocabulary learning. this study employed etymology strategy in an experimental design for the students to study different tables of common roots, affixes with their meaning in order to get the meaning of unknown words based on the meaning of each part. data collection involved administering an etymology test among 60 male & female participants of age range 20-30. tests were administered both before and after the procedure in both control and experimental groups. data analysis of this study displayed that teaching of etymology strategy reinforce vocabulary learning of participants in experimental group. key words: etymology strategy, vocabulary learning.

در تحلیل لرزه ای سدهای خاکی که بر روی پی های انعطاف پذیر و با سختی متوسط ساخته می شود لازم است ساختگاه نیز مدلسازی گردد. برخی محققین استفاده از مدل پی بدون جرم جهت در نظرگرفتن مسائل اندرکنش سازه– پی را توصیه میکنند. اما با توجه به وزن بیشتر سدهای خاکی نسبت به سدهای بتنی، چنین به نظر می رسد که در تحلیل اندرکنش دینامیکی سدهای خاکی با پی، فرض پی بدون جرم دقت کافی را ندارد. در این پایانامه از نرم افزار geo studio(2007)برای تعیین اثر درصد مشارکت جرم و سختی ساختگاه سد روی پاسخ لرزه ای سد خاکی گتوند استفاده شده است. برای آنالیز دینامیکی، 8 شتابنگاشت از زلزله های مختلف دنیا در دو گروه زلزله های حوزه نزدیک و حوزه دور انتخاب شده است. حداکثر فاصله از چشمه لرزه ای برای نگاشت های حوزه نزدیک 8 کیلومتر و حداقل فاصله از کانون زلزله برای نگاشت های حوزه دور 35 کیلومتر می باشد. نتایج تحلیل های عددی نشان می دهد که اثر درصد مشارکت جرمی و سختی پی کاملا به هم وابسته اند. با افزایش مدول برشی یا صلبیت فونداسیون، شتاب حداکثر بیشتری به پایه سد وارد می شود و همچنین حداکثر جابجایی و نشست ایجاد شده در تاج سد کاهش می یابد. علاوه بر این، نشان داده شده است که جوابهای مدل معمول پی صلب در برآورد پاسخ دینامیکی سد های خاکی با شرایط سیستم سد-فونداسیون اختلاف قابل ملاحظه ای دارند. در ضمن در رکوردهای حوزه نزدیک حداکثر شتاب افقی، حداکثر جابجایی افقی و قائم بیشتری نسبت به رکوردهای حوزه دور به سد وارد می شود. به طور کلی با افزایش درصد مشارکت جرم پی، حداکثر جابجایی قائم و افقی و حداکثر شتاب افقی در محور مرکزی سد افزایش می یابد، همچنین تغییر مد ارتعاشی در بدنه ی سد بیشتر تحت تاثیر نسبت سختی پی به سختی بدنه سد است و درصد مشارکت جرمی در آن تاثیری زیادی ندارد که این مسئله در پی های انعطاف پذیر نمود بیشتری دارد.

هدف از این تحقیق بررسی تاثیر آموزش ریشه شناسی بر یادگیری لغت زبان آموزان سطح متوسط به-بالای ایرانی و رابطه ی بین جنسیت و استراتژی مذکور بود. برای انجام این تحقیق شصت نفر زبان آموز زن و مرد در رده سنی 20- 28 بر اساس نمره ی آزمون تافل انتخاب شدند. این افراد به دو گروه مساوی آزمایش و شاهد تقسیم شدند. قبل از تدریس استراتژی ریشه شناسی، یک پیش آزمون لغت از هر دو گروه گرفته شد تا از یکسان بودن توانایی آنها در لغت اطمینان حاصل شود. سپس استراتژی ریشه شناسی تنها به گروه آزمایش آموزش داده شد. گروه کنترل برنامه آموزشی خود را دنبال کرد. در پایان از هردو گروه یک پس آزمون گرفته شد. نمرات به دست آمده از این آزمون به کمک t-test مورد بررسی قرار گرفت که نتیجه ی آن نشان داد زبان آموزان گروه آزمایش عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل در پس آزمون داشتند ، به عبارت دیگر نتایج این تحقیق نشان داد که آموزش ریشه شناسی در گروه آزمون باعث تقویت یادگیری لغت فراگیران شد. همچنین نتایج حاصل از تحلیل آماری فرضیه ی ی دوم نشان داد که شرکت کنندگان مرد عملکرد بهتری نسبت شرکت کنندگان زن داشتند.

در تحقیق حاضر که به منظور بررسی میرایی در سدهای خاکی در مدل های عددی دو و سه بعدی تعریف شده، سد سنگریزه ای مسجد سلیمان انتخاب گردیده است. با مقایسه شتابنگاشت های ثبت شده در بدنه سد و پاسخ مدل های عددی، که صحت آن ها با نتایج مطالعات قبلی تائید شده است، از بین مدل های مختلف میرایی، مدل میرایی رایلی و از بین روش های مختلف انتخاب فرکانس مرکزی میرایی رایلی، روش نسبت طیفی تاج به محرک ورودی، به دلیل میسر بودن انتخاب مودهای پر انرژی از آن، بهترین نتایج را ارائه داده اند. از مدل میرایی هیسترتیک به عنوان یک مدل رفتاری استفاده شده است. این مدل در حقیقت یک مدل رفتاری غیرخطی است، که پارامترهای منحنی اسکلت آن از منحنی های آزمایشگاهی مدول برشی و نسبت میرایی به دست می آید و برای رفتار غیرخطی از قوانین میسینگ استفاده کرده و پارامترهای آن از منحنی های آزمایشگاهی مدول برشی و نسبت میرایی استخراج می شود؛ بنابراین برخلاف مدل های رفتاری پیچیده تعیین پارامترهای آن ساده بوده و نیاز به آزمایش های خاص ندارد و در عین حال تغییرات مدول برشی و نسبت میرایی را با کرنش در نظر می گیرد. این مدل به عنوان یک مدل رفتاریِ منعکس کننده ی منحنی های آزمایشگاهی، می تواند تخمین مناسبی از رفتار لرزه ای سد ارائه دهد، لذا از این مدل میرایی به عنوان معیاری برای ارزیابی تاثیر زلزله های حوزه دور و نزدیک روی نسبت میرایی استفاده شده است، بطوریکه در تحلیل های کرنش کوچک، حساسیت پاسخ ها به انتخاب پارامترهای میرایی رایلی (میرایی اضافی) قابل توجه بوده و اختلاف پاسخ ها در حالت بیشترین نسبت به کمترین پاسخ با میرایی رایلی، برای زلزله های حوزه دور و نزدیک، به حدود 20 درصد می رسد. در محدوده کرنش های بزرگ، مقادیر انتخابی برای میرایی رایلی (میرایی اضافی)، به دلیل استهلاک انرژی ناشی از مدل رفتاری، اهمیت چندانی نداشته و پاسخ ها با حالت نامیرا (بدون میرایی اضافی) تقریبا یکسان است؛ لذا اختلاف حالت میرایی رایلی و میرایی هیسترتیک ناشی از استهلاک انرژی بیش از حد در مدل رفتاری موهر-کلمب است، که می تواند دلیلی بر ناکارامدی این مدل رفتاری در تحلیل های دینامیکی سد مسجد سلیمان باشد. از طرف دیگر، با توجه به بزرگنمایی مجذور میانگین مربعات (rms) سرعت در ارتفاع در محدوده کرنش های کوچک، می توان گفت، مدل با زلزله حوزه نزدیک به میرایی بیشتری نسبت به مدل با زلزله حوزه دور نیاز دارد، که دلیل آن می تواند، وجود پالس های با پریود بلند در زلزله حوزه نزدیک باشد.

چکیده فارسی تحقیق پیش رو به دنبال پیدا کردن شواهد بیشتری از نقش دانش پیش زمینه محتوایی ( و همچنین مهارت زبانی و جنسیت به عنوان متغیر های تعدیل کننده) در یادآوری متون خوانده شده در محیط یادگیری زبان به عنوان یک زبان خارجی می باشد. تحقیق دردومرحله صورت گرفت : درمرحله اول، 120 دانشجوکه دردانشگاه خیام مشهدو تربیت معلم ثامن الحجج مشهد درحال تحصیل بودند درآزمون تافل شرکت کردند.نتایج این آزمون محقق را قادر ساخت تا دو گروه 30 نفری در دو سطح پیشرفته و متوسط زبانی را انتخاب کند. در مرحله دوم، یک پرسشنامه و 4 متن در اختیار دو گروه شرکت کننده قرار گرفت. در پایان، فراخوانی مطالب توسط دانشجویان مورد بررسی قرار گرفت. از روش تحقیق بین گروهی برای مقایسه عملکرد 60 شرکت کننده استفاده شد. نتایج 3 آزمون t-test نشان داد که اگرچه دانش پیش زمینه محتوای در فراخوانی و یادآوری متون دردو گروه شرکت کنندگان تاثیر داشته ولی جنسیت تاثیر قابل توجهی در این امر نداشته است. علاوه بر این نتایح ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که مهارت زبانی و یادآوری متون با هم همبستگی معناداری دارند. در مجموع ، نتایج این تحقیق این دیدگاه را که دانش پیش زمینه محتوایی می تواند به عنوان عاملی موثر در یادآوری متون واقع شود را تقویت کرد. لذا دانش پیش زمینه محتوایی می تواند یک منبع تعیین کننده در موفقیت یادگیری زبان به عنوان زبان خارجی قلمداد شود.

در این پایان نامه سعی شده است تا نقش و اهمیت توزیع پاره ای از عوامل موثر در شرایط ساختگاهی بر پاسخ لرزه ای زمین، مورد مطالعه و بررسی قرار بگیرد. مهمترین عوامل مورد مطالعه در این تحقیق، نحوه توزیع و پراکندگی مربوط به پارامتر های مقاومتی خاک مانند: مدول برشی و مدول بالک بوده و تاثیر آن بر مشخصات لرزه ای آبرفت مانند ضریب بزرگنمایی و فرکانس طبیعی مدل تحت زمین لرزه های حوزه نزدیک و حوزه دور مورد بررسی واقع شده است. جهت انجام این مطالعات، از پروفیل های رسی که با استفاده از توزیع های آماری مختلف ایجاد شده استفاده و همچنین از تعدادی شتاب نگاشت طبیعی و مصنوعی حوزه های نزدیک و دور استفاده شده است. کلیه تحلیل های دینامیکی توسط برنامه کامپیوتری flac 2d که قادر به حل معادله دیفرانسیل حرکت امواج در آبرفت ها در حالت های دو بعدی و سه بعدی و محاسبه پاسخ دینامیکی آنها واقع بر بستر صلب و ارتجاعی به کمک روشهای معادل خطی و غیر خطی کامل می باشد. جهت ایجاد یک پروفیل رسی از لایه ای با ضخامت ثابت و توزیع تصادفی استفاده شده و تغییرات سرعت موج برشی با عمق بطور افزایشی خطی در نظر گرفته شده است. برای هر توزیع آماری تعداد 500 تحلیل جهت محاسبه پریود طبیعی و ضریب بزرگنمایی با بهره گیری از شبیه سازی های مونت کارلو صورت پذیرفته است. نتایج بدست آمده از مطالعات پارامتریک این پایان نامه حاکی از آن است که با افزایش ناهمگونی در خاک میانگین فرکانس طبیعی که موثر ترین پارامتر در تحلیل پاسخ دیناکیکی آبرفت می باشد دچار کاهش و پراکندگی آن افزایش خواهند یافت.

لغت یکی از ارکان اصلی زبان است . برای اینکه یک زبان آموز بتواند تسلط بیشتری بر یک زبان داشته باشد و از آن استفاده بهتری ببرد، باید دایره لغت خود را توسعه دهد، ولیکن دانستن صرف معانی لغات به معنی داشتن دانش لغوی نیست . یعنی علاوه بر دانستن معانی لغات ، بایستی موارد کاربرد آنها را نیز دانسته و اینکه هر کلمه در کجا ، چگونه و به همراه چه کلماتی ممکن است استفاده شود . دانستن معانی عباراتی که " اصطلاح " نامیده می شوند نیزمی تواند نقش مهمی در یادگیری و به خاطر سپردن معانی کلمات داشته باشد. اصطلاح یکی دیگراز ارکان مهم زبان می باشد. برای اینکه زبان آموز بتواند با افراد یک جامعه ارتباط بهتر و تعامل موثری داشته باشد ، باید دامنه دانش اصطلاحات خود را افزایش دهد. نحوه بکار بردن و استفاده از اصطلاحات توسط زبان آموز می تواند بیانگر این موضوع باشد که چقدر به زبان اصلی نزدیک یا از آن فاصله دارد. دانستن اصطلاحات بیشتر و استفاده صحیح از آنها می تواند در برقرار نمودن ارتباط بهتر با افراد زبان اصلی به زبان آموز کمک کند. این تحقیق نشان می دهد که اکثر زبان آموزان در پی بکارگیری و استفاده از اصطلاحات یادگرفته شده برای ارتباط بهتر می باشند. محقق 120 نفر از دانشجویان مرد و زن رشته زبان انگلیسی که در سال های سوم و چهارم دانشگاه های تربیت معلم و پیام نور سبزوار مشغول به تحصیل بودند را به عنوان جامعه آماری انتخاب کرده و از آنها خواست که پاراگرافی نوشته و میزان توانایی خود را در بکارگیری اصطلاحات انگلیسی که قبلا" آموخته اند را در آن نشان دهند . نتایج این مطالعه نشان داد که اکثر دانشجویان از اصطلاحات در نوشته هایشان استفاده کرده و تفاوتی نیز میان دانشجویان مرد و زن نبود. یعنی اینکه هر دو گروه تقریبا" به یک میزان از اصطلاحات در نوشته هایشان استفاده کرده بودند. اما مقایسه میان دانشجویان سال سوم و چهارم بیانگر این بود که دانشجویان سال سوم در استفاده از اصطلاحات موفق تر بوده و عملکرد بهتری نسبت به دانشجویان سال چهارم داشتند. نتایج این مطالعه پیشنهاد می دهد که برای تدریس و یادگیری بهتر این جنبه از زبان بایستی دانش اصطلاحات زبان آموزان در سطح وسیعتری مورد مطالعه وبررسی قرار گرفته ودر تدریس ویاد گیری اصطلاحات به روشهای کاربردی و عملی توجه بیشتری شود.

چکیده: از آنجا که سازه های تاریخی بایستی در مقابل زلزله های آینده جان سالم بدر برند، مطالعه روی مشخصات دینامیکی، ارزیابی قابلیت آسیب پذیری و در نهایت تقویت آنها امری غیر قابل اجتناب می باشد. هدف از این پژوهش بدست آوردن خصوصیات دینامیکی به خصوص پریود طبیعی بناهای تاریخی ارگ تبریز، مسجد کبود و تیمچه ملک بازار تبریز می باشد که به تبع آن، چگونگی رفتار آنها در برابر زلزله های محتمل قابل مطالعه خواهد بود تا شاید بتوانیم گامی موثر در جهت حفظ و تقویت و به سازی بناهای تاریخی فوق که نشان دهنده هویت یک ملت می باشند برداریم. برای تحلیل دینامیکی سازه ها لازم است که خصوصیات دینامیکی سازه مانند پریود طبیعی ارتعاش، شکل مودهای ارتعاش، جذب انرژی و حد تسلیم سازه در دسترس باشد. تنها با تعیین مستقیم این خصوصیات دینامیکی به وسیله آزمایش بر روی ساختمان های واقعی و مقایسه با نتایج تحلیلی است که می توان به میزان دقت نتایج تحلیلی دست یافته و در مورد قابل قبول بودن نتایج تحلیلی قضاوت نمود. آزمایش ارتعاشی درجا روشی مناسب و عملی برای تعیین دقیق خصوصیات دینامیکی سازه ها است. در این روش، ارتعاشات ناشی از عوامل طبیعی همچون لرزه های بسیار خفیف زمین، باد و ترافیک سبب ارتعاش سازه در مودهای مختلف آن می شود. با اندازه گیری پاسخ سازه در برابر این ارتعاش ها و تحلیل آنها می توان خصوصیات دینامیکی سازه را بدون نیاز به وقوع زمین لرزه و یا نصب لرزاننده های بزرگ و قوی روی سازه به دست آورد. با آزمایش و بررسی های بسیار بعمل آمده در علم پردازش سیگنال این نتیجه حاصل شده است که روش چهار طیفی به دلیل برخورداری از تکنیک های جدید ایجاد شده در علم پردازش سیگنال، می تواند در حکم روشی مناسب در استخراج مشخصات دینامیکی مورد استفاده قرار گیرد. در این تحقیق، نتایج حاصل از نرم افزار j-sesame با نتایج حاصل از روش چهارطیفی نیز مقایسه شده است. قدرت روش چهارطیفی در استفاده هم زمان از خاصیت چهار طیف است که عبارتند از: طیف چگالی توان، طیف چگالی توان متقاطع، طیف ارتباط و طیف فاز متقاطع. به منظور پردازش داده ها، از روش نسبت طیفی مولفه افقی به عمودی، معروف به رهیافت ناکامورا (h/v) استفاده شده است. اندازه گیری های میکروتریمور طوری هدایت گردیده تا مشخصه های دینامیکی بناهای مورد آزمایش تخمین زده شود. در این مطالعه از نرم افزار j-sesame استفاده شده است. این نرم افزار به منظور پردازش داده های میکروتریمور با رعایت تمامی نکات قابل توجه در پردازش میکروتریمورها طراحی گردیده است.

در این پژوهش نحوه مدل سازی، ساخت و کنترل یک عملگر الاستیک سری مورد بررسی قرار خواهد گرفت.در ابتدا نیازهای عملگر را مشخص نموده و با توجه به این نیازها مدلی از عملگر ارائه خواهد شد. سپس با استفاده از یک حلقه کنترلی مناسب، عملگر کنترل خواهد شد. اولین آزمایش عملگر، آزمایش دقت اندازه گیری گشتاور توسط فنر می باشد. نتایج حاصل از این آزمایش نشان دهنده خطی بودن فنر می باشد. دومین آزمایش، اندازه گیری پهنای باند می باشد، نتایج حاصل از این آزمایش نشان می دهد که عملگر توانایی دنبال نمودن گشتاور در بسامدهای مورد نیاز توان بخشی را دارا می باشد. سومین آزمایش، کنترل مقاومت صفر می باشد. نتایج حاصل از این آزمایش نشان می دهد که عملگر در حالت بیمار محور، کم ترین گشتاور را در مقابل حرکت بیمار نشان می دهد. با توجه به نتایج آزمایشاتی که ذکر شده است، عملگر طراحی شده می تواند تمامی نیازهای توان بخشی را به خوبی تأمین نماید.

در این پایان نامه آثار اندرکنش دینامیکی خاک-سازه در پاسخ لرزه ای ساختمانهای سطحی و مدفون در خاک به کمک آزمایشهای میز لرزان روی مدلهای مقیاس شده مورد بررسی قرار گرفته است. برای این منظور چهار مدل سازه ای ?، ??، ?? و ?? طبقه به عنوان نماینده ساختمانهای متداول در یک محیط شهری و دو مدل خاک نرم و نسبتاً نرم به عنوان نماینده زمینهای نوع iii و ii مطابق طبقه بندی آیین نامه ???? زلزله ایران با ضریب مقیاس هندسی ?/?? طراحی و ساخته شده اند. این مدلها تحت زلزله های ???? السنترو آمریکا و ???? طبس ایران روی میزلرزان پژوهشگاه بین المللی زلزله شناسی و مهندسی زلزله مورد آزمایش قرار گرفته اند. همچنین مطالعات آزمایشگاهی با استفاده از نرم افزار اپن سیز راست آزمایی شده اند . مقایسه نتایج تجربی و تحلیلی نشان می دهند که مدل رفتاری ساخته شده در نرم افزار قابلیت مدلسازی تاثیرات اندرکنش خاک-سازه را دارا می باشد. با توجه به نتایج به دست آمده می توان نتایج زیر را بدست آورد: مدفون بودن سازه باعث کاهش اثرات اندرکنش خاک-سازه در سازه ها می گردد و این کاهش در سازه های با عمق مدفون شدگی بیشتر شدیدتر است. اندرکنش خاک-سازه باعث افزایش پریود ارتعاشی مدلهای سازه ای می شود. این افزایش در زمینهای نرم و نسبتا نرم قابل توجه بوده ولی در زمینهای نسبتا سخت ناچیز است. اندرکنش خاک-سازه باعث افزایش میرایی مدلهای سازه ای به خصوص سازه های با ارتفاع کمتر می گردد. مقایسه نتایج تجربی و تحلیلی در مورد سازه های با و بدون اندرکنش خاک-سازه نشان می دهد که مدل تحلیلی ایجاد شده توسط نرم افزار به خوبی توانایی شبیه سازی رفتار مدل های آزمایشگاهی را دارا می باشد. مدل تحلیلی ایجاد شده توانایی شبیه سازی فرکانس مود اول سازه ها را به خوبی داراست، لیکن قدری تفاوت در مدهای بالاتر مشاهده می شود. همچنین این مدل می تواند میرایی سازه ها را تا حد زیادی به درستی برآورد کند، به طوریکه روند کاهش درصد میرایی در هر دو مدل آزمایشگاهی و تحلیلی مشاهده می شود.

از جمله ابزارهای شناخت کودک، سوالاتی است که دائما از والدین خود می پرسد. کودکان پاسخهای دریافتی خود را با توجه به دوره ای از تفکر(مراحل تفکر کودکان از دیدگاه پیاژه)که در آن قرار دارند، تحلیل می کنند و به شناخت متناسب با آن دوره می رسند. از جمله موضوعاتی که در میان سوالات کودکان بسیار به چشم می خورد، سوالات کودکان در مورد خداست. پاسخهای این سوالات در منابع دینی موجود است. اما اکثر این پاسخها، پاسخهایی عقلانی و انتزاعی است و نمی توان این پاسخها را به همین صورت به کودکان ارائه کرد. پاسخ دادن به سوالات کودکان نیاز به مهارت و دانش خاص برای تبدیل این مفاهیم به مفاهیم و زبان قابل درک برای کودکان دارد. مساله ی این پژوهش، چگونگی پاسخگویی به این سوالات است. اینکه چطور و به چه روشی این پاسخها برای کودک مطرح شود، که برای او قابل فهم باشد و حس کنجکاوی او را سرکوب ننماید. پیاژه رشد کودک را از روزی که به دنیا می آید، تا زمانی که به درجه کمال می رسد، شامل مراحل متوالی و به هم پیوسته ای می داند. تفکر کودک که تحت تاثیر این مراحل رشد است، از تفکر عملیاتی عینی تا تفکر عملیاتی صوری قابل تغییر است. مربیان تربیت مذهبی بر اساس نظر پیاژه تواناییهای کودکان را محدود به تواناییهای خاص نموده و تجویزات تربیتی متناسب با این دیدگاه بیان نموده اند. در این دیدگاه کودک تا قبل از رسیدن به دوازده سالگی قادر به درک مسائل انتزاعی نیست. سوالات این تحقیق شامل دو بخش سوالات اصلی و فرعی است. سوال اصلی این است که چگونه می توان به سوالات کودکان دبستانی درباره خداوند پاسخ داد به گونه ای که برای آنان قابل فهم باشد و در عین حال موجب بدفهمی آنان نشود. سوالات فرعی شامل دو سوال است 1. سوالات کودکان دبستانی درباره خداوند چیست؟ 2. سوالات کودکان درباره خداوند را تحت چه گروههایی می توان طبقه بندی نمود؟ یافته های این تحقیق به این شرح است: 1. سوالات کودکان در باره خداوند پیرامون چیستی خداوند، ادراک کودک از خداوند، زمان و مکان خداوند، پرسش از چگونگی بوجودآمدن خداوند، حضور خداوند، و صفاتی چون رحیم، غفور، کریم، رازق، منتقم، حی، شافی، حکیم، یکتا، سمیع و بصیر، علیم و مجیب، قادر، عظیم و علیم است. 2. بر خلاف آنچه بر اساس نظر پیاژه رواج یافته است که کودکان توان درک مسائل انتزاعی و من جمله خداوند را ندارند، در صورتی که روشی مناسب به کار گرفته شود کودکان می توانند مفاهیم انتزاعی را درک کنند. 3. اصولی که باید در پاسخگویی رعایت شود عبارتند از: محیط اجتماعی فعال و پویا، ، ادراک و توجه، حمایت داربستی، ایجاد مفاهیم پایه برای پاسخگویی به سوالات کودکان. 4. روش های پاسخگویی به سوالات کودکان درباره خداوند، همان روش های آموزش مستقیم وغیر مستقیم است. هر یک از این روشها از نظریه های رشد شناختی و نظریه های یادگیری استنباط شده است. روش تمثیل و برهانهای عقلی ساده و روش پرسش و پاسخ پله پله از روش های آموزش مستقیم است. روش قصه گویی و روش بحث و گفتگو جمعی از روش های آموزش غیر مستقیم است.

این پایان نامه با گرایش اخلاق تحت عنوان بررسی عوامل اسراف و راههای پیشگیری از آن با تأکید بر متون اسلامی تدوین یافته است. مهمترین سوالهایی که در این تحقیق برای نویسنده مطرح بوده این است که حقیقت اسراف چیست؟ اسراف چند نوع است؟ موارد عمده اسراف کدامند؟ عوامل اسراف کدامند؟ اسراف چه پیامدی را به جا می گذارد؟ اسراف، تعدی و تجاوز از حد اعتدال را گویند در هر امر که باشد هر چند در مصرف مالی شهرت یافته است. می توان اسراف را به انواع متعدد تقسیم کرد؛ گاه به اعتبار موضوع و حدود آن، به اسراف شرعی و عقلی و عرفی و گاه به اعتبار حکم آن؛ به اسراف حرام و مکروه و تبذیر تقسیم شده است. عواملی که در پیدایش اسراف و گسترش آن موثرند عبارتند از: 1- ثروت بیش از اندازه 2- تربیت نادرست 3 - وسواس 4- هم چشمی 5 - جهل و نادانی 6- فرهنگ جامعه 7- تقلید 8 - قدرت و سیاست. بنابراین می توان با تربیت صحیح و آموزش شیوه های درست استفاده از اموال، و با تقوا و پرهیزکاری و آگاهی نسبت به مضرات از حرکت رو به رشد اسراف جلوگیری کرد.

هدف این پژوهش بررسی تاثیر ساختار مالکیت ( مالکیت نهادی، مالکیت مدیریتی و مالکیت عمده) بر سرمایه گذاری بیش از حد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است. نمونه آماری شامل 83 شرکت طی سال های 1386 تا 1390 می باشد. در این پژوهش، ابتدا با استفاده از مدل ریچاردسون شرکتهای بیش سرمایه گذار مشخص گردیده اند و پس از آن تاثیر ساختار مالکیت شرکتهای موجود بر بیش سرمایه گذاری آن ها تعیین گردید. یافته های پژوهش نشان می دهد که رابطه معنا دار و مثبتی بین "مالکیت نهادی" و بیش سرمایه گذاری و رابطه معنا دار و در جهت معکوس یا منفی بین مالکیت مدیریتی و بیش سرمایه گذاری وجود دارد. در ارتباط مالکیت عمده و بیش سرمایه گذاری نشان داده شد که رابطه معنا داری بین آن ها وجود ندارد.

تولد و حضور کودک با کم توانی ذهنی در هر خانواده ای می تواند رویدادی نامطلوب و چالش زا تلقی شود که احتمالا تنیدگی، سرخوردگی، احساس غم و نومیدی را به دنبال خواهد داشت .در چنین موقعیتی گرچه همه اعضای خانواده و کارکرد آن، آسیب می-بیند اما مادران به علت داشتن نقش سنتی"مراقب"، مسئولیت های بیشتری در قبال فرزند کم توان خود به عهده میگیرند که در نتیجه، با مشکلات روانی بیشتری از جمله خشم و افسردگی مواجه میشوند. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر گروه درمانی گشتالتی بر کاهش خشم و افسردگی مادران کودکان کم توان ذهنی انجام شده است. جامعۀ آماریِ پژوهش، کلیۀ مادران کودکان کم توان ذهنی مراجعه کننده به سازمان بهزیستی و مدرسه ی کودکان کم توان ذهنی شهرستان دهگلان بودند. نمونه گیری این پژوهش هدفمند، و بر مبنای داوطلب بودن آزمودنی ها بوده است. 30 آزمودنی، بر مبنای داوطلب بودن شان در دو گروه شاهد و مداخله گمارش شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامۀ خشم نواکو و افسردگی بک استفاده شد. پس از اجرای پیش آزمون، گروه مداخله در 10 جلسۀ 90 دقیقه ایِ گروه درمانی گشتالتی شرکت کردند؛ اما گروه گواه در زمان اجرای مداخله، مداخله ای دریافت نکرد. در پایان، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد و دو ماه پس از پس آزمون، آزمون پی گیری از هر دو گروه گرفته شد. از آزمون اندازه گیری های مکرر و t تفاضل به منظور آزمون اختلاف میانگین-های گروه ها، استفاده شد. یافته ها، نشان دهندۀ تایید شدن سوال پژوهشی خشم و رد سوال پژوهشی افسردگی پژوهش است (خشمp<0.001:)، (افسردگی: .(p>0.05 بر اساس یافته های پژوهش میتوان نتیجه گرفت که شیوه ی مداخله ی مورد استفاده بر کاهش خشم مادران کودکان کم توان ذهنی موثر و معنی دار بوده و این تاثیرگذاری در مورد افسردگی هم وجود داشته اما در مرحله ی پیگیری تاثیرگذاری معنی دار نبود.

مقدمه: لیکن پلان یک بیماری اتوایمیون مزمن التهابی با اتیولوژی نامشخص می باشد. آنژیوژنزیز فرایندی است که منجر به تشکیل عروق خونی جدید از ساختمانهای عروقی از قبل موجود می شود. نقش آنژیوژنزیز، در یک سری از حالات فیزیولوژیک یا پاتولوژیک حفره دهان شامل بیماریهای التهابی مزمن، ترمیم بافتی، تومور و متاستاز بسیار با اهمیت می باشد. هدف: هدف از مطالعه حاضر بررسی فعالیت آنژیوژنتیک در ضایعات رتیکولار، اروزیو و همراه با تغییرات دیسپلازی لیکن پلان دهانی جهت توجیه رفتار بالینی و تعیین پیش آگهی آنها به روش ایمونوهیستوشیمی با نشانگر های vegf و cd34 است. مواد و روش ها: در این مطالعه مقطعی، از نمونه های مربوط به 40 بیمار و 7 نفر فرد سالم به عنوان گروه کنترل استفاده گردید. آنالیزهای ایمونوهیستوشیمیایی با استفاده از ماکر های cd34 و vegf انجام گردید. یافته ها: مقایسه آماری در بین گروههای مختلف نشان داد که یک ارتباط معناداری در میانگین تعداد رگ های خونی شمارش شده برای هر دو مارکر cd34 و vegf وجود دارد. همچنین اختلاف معناداری بین گروه شاهد و بیماران آتروفیک بدون دیسپلازی برای مارکر vegf و بین گروه شاهد و بیماران آتروفیک با دیسپلازی خفیف و بیماران آتروفیک بدون دیسپلازی برای مارکر cd34 وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج مطالعه ما نشان داد که میانگین شمارش رگی در بیماران لیکن پلان بطور معناداری از گروه کنترل بیشتر بود.

پارامترهای ژنتیکی برخی صفات مرتبط با کاغذ سازی در 12 کلون صنوبر کاشته شده در خزانه ی سلکسیون دانشگاه یاسوج در قالب طرح بلوک های کاملاً تصادفی برآورد و مورد مقایسه قرار گرفت. صفات مورد بررسی شامل قطر فیبر، قطر آوند، طول فیبر، طول آوند، ضخامت پوست، ارتفاع درخت، قطر درخت، دو برابر ضخامت دیواره ی سلولی، فاصله ی سلول شعاعی، قطر لومن فیبر، قطر لومن آوند، تعداد آوند در هر گروه، تعداد گروه آوندی، تراکم آوند ، تراکم فیبر، ضرایب رانکل، لاغری و انعطاف پذیری و هدایت هیدرولیکی بود. واریانس ژنتیکی، واریانس محیطی، وراثت پذیری عمومی و دستاورد ژنتیکی با فرض شدت انتخاب 20 درصد به دو صورت، بر اساس پایه و پلات برآورد گردید. هم چنین اثرات مستقیم و غیرمستقیم صفات دارای همبستگی ژنتیکی بالا با صفات مهم مورد نظر به کمک آزمون تجزیه مسیر مورد بررسی قرار گرفت. واریانس ژنتیکی صفات قطر فیبر و ضریب لاغری در بین کلون ها بالا بود که منجر به بالا رفتن وراثت پذیری عمومی در این صفات گردید. صفات طول فیبر، قطر لومن فیبر و ضریب رانکل از وراثت پذیری متوسطی در جامعه ی مورد بررسی برخوردار بودند و صفات ضخامت دیواره و ضریب انعطاف پذیری وراثت پذیری کمی داشتند. دستاورد ژنتیکی صفات قطر فیبر و ضریب لاغری بر اساس میانگین کلون ها به ترتیب 9/5 و 12 درصد برآورد گردید در حالیکه برای صفات طول فیبر، قطر لومن فیبر و ضریب رانکل به ترتیب 10، 9/6 و 9/2 درصد و برای صفات ضخامت دیواره ی فیبر و ضریب انعطاف پذیری فیبر 6/3 و صفر درصد برآورد گردید. با توجه به پایین بودن وراثت پذیری ضخامت دیواره و ضریب انعطاف پذیری فیبر در صورتیکه هدف ما بهبود این صفت باشد با استفاده از دو صفت ضریب رانکل و قطر فیبر که از طرفی همبستگی فنوتیپی بالایی با این صفات داشتند و از طرف دیگر با توجه به وراثت پذیری بالای این صفات می توان نسبت به افزایش عملکرد آن ها در نسل بعد اقدام نمود. نتایج تحلیل مسیر نشان داد که از بین صفات دارای همبستگی ژنتیکی بالا با صفات طول فیبر، قطر فیبر و ضخامت دیواره ی سلولی فیبر، صفت قطر لومن فیبر، بیشترین اثر مستقیم را با صفت قطر فیبر و تراکم فیبر بیشترین اثر مستقیم را با صفات طول فیبر و ضخامت دیواره ی سلولی فیبر داشتند.

بر اساس نظر ویگوتسکی بر نظریه جامعه - فرهنگ، ارزشیابی پویاوساطت را برای فعال کردن منطقه ی مجاور رشد به کار می برد. این مطالعه در مورد تاثیرات پشتیبانی بر روی توانایی درک مطلب گروهی از زبان اموزان سطح متوسط ایرانی گزارش می کند. ای مطالعه در نظر دارد تا نقش پشتیبانی معلم و همکلاسی را بر تقویت درک مطلب کشف کند. شرکت کنندگان در این مطالعه، 28 نفر، متشکل از 2 گروه از زبان آموزانی بودند که در یک موسسه خصوصی زبان در ایران در کلاس های مکالمه زبان انگلیسی شرکت کرده بودند. یک گروه در فرایند تدریس از روش پشتیبانی معلم و همکلاسی بهره جست و گروه دیگر به روش غیر پشتیبانی تدریس شد.از یک آزمون درک مطلب به نامobjective pet قبل و بعد از تدریس استفاده شد. کتاب intermediate select readings به عنوان ماده درسی استفاده شد. یک روش ترکیبی در این مطالعه به کار گرفته شد. در بخش کمی مطالعه با استفاده از آزمون های تی زوجی و تی مستقل نمره های شرکت کنندگان در آزمون های قبل و بعد از دوره ی تدریس با هم و به طور جداگانه مقایسه شد. در بخش کیفی مطالعه، تعامل های دانش آموزان طی 16 جلسه جمع آوری شد و بر اساس چارجوب lidz (1991) بررسی شد. نتایج آزمون های تی نشان داد که استفاده از پشتیبانی معلم و دانش آموز در تقویت درک مطلب شرکت کنندگان موثر بوده است. همچنین بررسی تعامل ها نشان داد که معلم و شرکت کنندگان رفتارهای پشتیبانی مختلفی از جمله مینی-درس، معنا، تشویق، چالش، تغییر، التفاتی، فرا نگری، توجه مشترک و اشتراک تجارب بهره بردند. یافته های این مطالعه تاثیر ارزشیابی پویا را بر درک مطلب پیشنهاد می کند. بنابراین نتایج این مطالعه استفاده از روش ارزشیابی پویا را در تدریس درک مطلب در کلاس های زبان تایید می کند. همچنین این روش می تواند به عنوان یک روش مکمل با روش های دیگر مثل کار-محور و یادگیری مشارکتی استفاده شود.

پژوهش حاضر به هدف ارائه ی چارچوب روش شناختیِ نظریه پردازی در دانش تربیت اسلامی با تکیه بر مبانی فلسفی حکمت متعالیه، سامان یافته است. پس از بیان کلیات پژوهش در فصل نخست، در فصل دوم مهم ترین دیدگاه ها درباره نظریه تربیتی و روش شناسی آن در رویکردهای غربی، و همچنین مهم ترین دیدگاه های اندیشمندان مسلمان درباره روش شناسی نظریه و دانش تربیت اسلامی مرور و مهم ترین مؤلفه ها و ویژگی های روش شناسی هر یک تحلیل شده است. سپس در فصل سوم و چهارم -که به یافته ها اختصاص دارد- ابتدا مهم ترین مبانی فلسفی حکمت متعالیه که می توانند در طراحی چارچوب روش شناختی نظریه پردازی در تربیت اسلامی سهیم و مؤثر باشند، ارائه گشته است. سپس در فصل چهارم، چیستی نظریه / دانش تربیت اسلامی و روش شناسی آن، در ضمن محورهایی همچون چیستیِ علم تربیتی اسلامی و مبادی و مراتب، منابع، هدف و روش پژوهش و نظریه پردازی در آن و معنای مقصود از اسلامی بودن این دانش به تصویر کشیده شده است. در این بخش، با اشاره به این که در نزد حکیمان متعالیه، علم اخلاق عهده دار بررسی تربیت بوده و علم تربیتی به شمار می آید، به بازسازی نظریه / علم تربیت اسلامی به عنوان شناختی عملی که میراث دار علم اخلاق، برخوردار از مبادی فلسفی و طبیعی، دارای سطوح و مراتب متعدّد (از جمله دو سطح حقیقی و اعتباری) و دارای ظرفیّت ارتقا به ساحت عرفان عملی است، پرداخته شده است و دیگر مؤلّفه ها از قبیل منابع، هدف و روش این علم و ملاک اسلامی دانستن آن بر اساس مطالب ذکر شده در بخش مبانی تحلیل شده اند.

هدف از این تحقیق بررسی عملکرد پی های گسترده در برخورد با گسلش سطحی نرمال و معکوس میباشد. در این تحقیق با مدلسازی عددی لایه خاک و فونداسیون به صورت دو بعدی در نرم افزار abaqus و اعمال جابجایی به سطح بستر، پدیده گسلش مورد مطالعه قرار گرفته است. نوآوری انجام شده در این تحقیق، مدل نمودن فونداسیون به صورت انعطاف پذیر و با مشخصات واقعی و بررسی تنش های به وجود آمده در آن می باشد. در ادامه با بررسی هر یک از پارامترهای موثر بر اندرکنش گسلش- پی، تاثیر هر کدام از پارامترها، بر خرابی پی بررسی شده است.

ز بین عوامل مختلف نابود کننده جنگل ها و مراتع، آتش خطرناک ترین عامل به حساب می آید و اثرات متفاوتی را بسته به شرایط آن بر ویژگی های فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی خاک می گذارد. به طوری که سالانه سطح زیادی از جنگل ها و مراتع دنیا دچار آتش سوزی می شوند که نه تنها باعث نابودی پوشش گیاهی بلکه باعث اختلال در فرایندهای هیدرولوژیکی، افزایش فرسایش خاک و رواناب تولیدی از این مناطق می شود.

هدف این تحقیق بررسی اثر گسلش سطحی بر گروه شمع می باشد. تاکنون کارهای انجام شده در این حوزه، به بررسی مکانیزم گسلش نرمال و اندرکنش آن با گروه شمع، با فرض رفتار الاستیک شمع، پرداخته است. نوآوری موجود در تحقیق حاضر، ارائه یک روش مناسب برای در نظرگیری رفتار الاستوپلاستیک شمع، همچنین بررسی گسل معکوس در مدل سازی عددی می باشد. در این روش برای تعریف رفتار الاستوپلاستیک شمع، از نمودار لنگر- انحنا در نرم افزار abaqus استفاده شده است. اگرچه هدف اصلی این مطالعه بررسی مکانیزم گسلش شیب لغز و اندرکنش آن با گروه شمع است،اما در گام اول، مدل سازی در میدان آزاد با استفاده از روش المان محدود انجام شده است. مدل رفتاری مورد استفاده برای خاک، مدل موهر-کولمب با قابلیت نرم شدگی می باشد که قبلا در مطالعات بسیاری، از آن استفاده شده است و در این تحقیق نیز جواب های مناسبی را ارائه داده است.

رفتار سدهای خاکی با پریود های مختلف در زلزله های حوزه نزدیک و دور بررسی گردد. در بین اثرات و تفاوت های موجود در خصوصیات ذاتی زلزله های حوزه نزدیک با توجه به نقش برجسته ی دو ویژگی جهت پذیری پیش رونده و تغییر شکل ماندگار، اثرات این دو ویژگی به طور خاص مورد مطالعه قرار گرفته است . لذا رفتار دینامیکی سدهای مورد مطالعه از جمله بزرگنمایی شتاب در ارتفاع ، نحوه توزیع تغییر مکان ماندگار افقی در ارتفاع سد و نشست تاج سد در حالت تحریک با شتابنگاشت مختلف حوزه نزدیک و حوزه دور ارزیابی شده است

این تحقیق تاثیر روش کلید واژه در تدریس لغت را بر یادگیری و یادسپاری بلند مدت لغت در یک محیط کلاسی نرمال مورد بررسی قرار داد. پنجاه زبان آموز سطح ابتدایی انتخاب شده و به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش به روش کلید واژه و گروه کنترل به روش قدیمی حفظ طوطی وار آموزش لغت دیدند. از هر گروه دو آزمون گرفته شد, یک آزمون بلافاصله بعد از آموزش لغت و یک آزمون دو هفته بعد از آموزش لغت برگزار شد. نتایج این تحقیق تاثیر ایجاد تصویرسازی ذهنی از طریق استفاده از استراتژی های نمانیک را برای یادگیری و یادسپاری بلند مدت واژگان توسط زبان آموزان سطح ابتدایی تایید می کند.

محققان زیادی از جمله دی و بم فورد (1998) بر این باور هستند که در محیط ها یی که زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در نظر گرفته می شود "مهارت خواندن" فرصت های نابی را برای ارتقای دانش زبانی زبان آموزان فراهم می آورد. این نکته بسیار حایز اهمیت است چرا که در چنین محیط هایی فرا گیران در معرض گسترده زبان دومی که می آموزند قرار ندارند (گب هارد 1996). این تحقیق بررسی کرد که آیا برنامه خواندن به صورت گسترده درک مطلب و طرز نگرش فراگیران نسبت به خواندن را در چنین محیط هایی افزایش می دهد. شرکت کنندگان در این تحقیق 64 زبان آموز ایرانی بودند که در یک موسسه خصوصی زبان به فرا گیری زبان انگلیسی مشغول بودند. تمام 32 شرکت کننده در گروه آزمایش متوسط 10 کتاب در طول یک ترم هشت هفته ای مطالعه کردند. نتایج این تحقیق نشان داد که شرکت کنندگان در گروه آزمایش به طور معنا داری در درک مطلب پیشرفت داشتند اما در طرز نگرش فراگیران نسبت به خواندن در گروه های شاهد و آزمایش تغییر معنا داری به وجود نیا مد. هم چنین مشخص شد که وقتی جنسیت شرکت کنندگان مطرح بود از نظر آماری هیچ تغییر معنا داری بین گروه ها وجود نداشت.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

رابطه ابزارهای پیوستگی و نمره های انشاهای فراگیران ایرانی زبان انگلیسی توسط: مهدی علی مردانی هروی در این پایان نامه محقق به بررسی رابطه بین ابزارهای پیوستگی و نمرات داده شده به انشاهای فراگیران زبان انگلیسی می پردازد و در پی آن است که ببیندبا افزایش یا کاهش تعداد ابزارهای پیوستگی و نمرات داده شده تغییری پیدا می کند یا خیر. برای انجام دادن این پژوهش از مدل هلیدی و حسن (m.a.k. halliday & r.hasan,1976)برای مشخص کردن نوع وتعداد ابزارهای پیوستگی بعنوان چارچوب عملی استفاده شده است، که بر اساس آن تعداد 180 انشاهای فراگیران زبان انگلیسی درسه نوع نوشتاری(انشا توصیفی، انشا توضیحی ، انشا استدلالی) مورد بررسی قرار گرفته است. ابزارهای پیوستگی که مورد بررسی قرار گرفته اندعبارتند از : واژگانی، ارجاعی، ربطی، جایگزینی و حذفی. بعد ازانجام محاسبات و تحلیل داده ها، محقق به این نتیجه رسیده است که بطور کلی باافزایش تعداد ابزارهای پیوستگی ، نمرات داده شده به انشاهای فراگیران زبان انگلیسی فوق الذکرافزایش می یابد. واژگان کلیدی: ابزارهای پیوستگی (واژگانی، ارجاعی، ربطی، جایگزینی و حذفی) ، انشا توصیفی، انشا توضیحی ، انشااستدلالی، واژگانی،

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.