چکیده آموزش ضمن خدمت معلمان عنصری بسیار مهم در اجرای برنامه های نظام آموزشی کشوراست که در پی تحقق اهدافی مانند: بالابردن سطح دانش و مهارت شغلی، بهبود روش های تدریس، ایجاد روحیه مطالعه، پژوهشگری و نوآوری، به روز درآوردن دانش و اطلاعات وایجاد زمینه ی لازم برای انطباق پذیری معلمان متناسب با تغییرات می باشد. پس از آنجا که آموزش ضمن خدمت نقش اساسی در کیفیت عملکرد معلمان و در نتیجه کارآیی بیشتر آنان دارد بجا ست نگاهی جدی بر آن داشته و با بررسی کمبود ها و بحران ها ی حاکم بر نظام آموزش ضمن خدمت معلمان، گامی در جهت هر چه بهتر شدن کیفیت آموزشی معلمان برداشته شود. نظام آموزش از راه دور، نه تنها راهی برای انعطا ف بخشی به روش های نظام آموزشی و تغییری آگاهانه در فرایند یاددهی و یادگیری می باشد بلکه توانسته است بسیاری از ناکارآمدی های نظام های سنتی آموزشی را رفع کرده و دگرگونی های اساسی را در آموزش به وجود آورد. با توجه به قابلیت های آموزش از راه دور، مطالعه دیدگاه ها ی معلمان در رابطه با این شیوه ی آموزشی، می تواند به ایجاد تغییرات مطلوب در زمینه ی آموزش ضمن خدمت معلمان کمک موثری کند. لذا پژوهش حاضر با هدف مطالعه نگرش معلمان در مورد آموزش ها ی ضمن خدمت از دور، و به روش توصیفی پیمایشی انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق حاضر معلمان مقطع متوسطه شهر تهران می باشند. ابتدا به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای هدفمند از میان مناطق نوزده گانه شهر تهران پنج منطقه، بر اساس منطقه ی جغرافیایی شمال، جنوب، شرق ، غرب و مرکز انتخاب و سپس از هر منطقه چهار دبیرستان دخترانه و چهار دبیرستان پسرانه به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. برای گردآوری نظرات معلمان از پرسش نامه محقق ساخته استفاده شد و روایی صوری آن مورد تأیید اساتید راهنما و مشاور قرار گرفت. همچنین برای سنجش پایایی پرسش نامه در پرسش نامه در دو مدرسه و برای یک گروه نمونه 40 نفره اجرا و پایایی آن با محاسبه ی آلفای کرانباخ 0.79a = محاسبه گردید. پس از اجرای نهایی تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی صورت گرفت. یافته های پژوهش نشان می دهد که از نظر پاسخ دهندگان، محدودیت های دوره های آموزش ضمن خدمت حضوری به میزان بسیار بالایی در شرکت موثر معلمان دراین دوره ها تأثیر دارند و دوره های آموزش ضمن خدمت از دور، تا حدود بسیار زیادی می توانند این محدودیت ها را برطرف سازند. این یافته ها همچنین نشان می دهند که گرچه دوره های آموزش ضمن خدمت حضوری تا حدی می توانند برخی نیازهای آموزشی معلمان را برآورده سازند اما در تأمین نیازهایی مانند تقویت انگیزه پژوهش و یادگیری و فراهم آوردن زمینه ی استفاده از فناوری های روز دنیا و تجهیزات مدرن موفق نبوده اند. دیگر یافته ها ی این پژوهش، نشان می دهند که معلمان تمایل زیادی هم به شرکت در دوره های عمومی و هم به شرکت اختصاصی دوره های آموزش ضمن خدمت از دور، دارند و همچنین آموزش های ضمن خدمت مجازی از جاذبه زیادی در میان نمونه های منتخب از جامعه مورد مطالعه برخوردار می باشد. بنابراین بهره گیری از نظام آموزش از راه دور در دوره های آموزش ضمن خدمت، از نظر معلمان می تواند بسیاری از مشکلات و ناکارآمدی های شیوه ی سنتی آموزش ضمن خدمت معلمان، از جمله محدودیت های زمان، مکان، منابع آموزشی و همگام نبودن آموزش با تغییرات کتب درسی را برطرف و راه را برای پیدایش شیوه های نوین آموزش معلمان مانند شیوه های الکترونیکی و مجازی هموار نماید. کلید واژه ها آموزش ضمن خدمت / آموزش از دور/ آموزش ضمن خدمت از دورمعلمان / آموزش مجازی

پس از پایان یافتن دوره ی کودکی و ورود به دوره ی نوجوانی، دگرگونی های زیادی در ابعاد مختلف جسمی، عقلی و احساسی و روانی در نوجوان بوجود می آید. نوجوانان علاقه دارند درباره ی مسائلی مانند هویت جنسی، بهداشت جنسی، ارتباط با جنس مخالف، سیگار و سوء مصرف مواد و کارهای پرخطر مانند ترک خانه، داخل شدن در گروه ها چیزهایی یاد بگیرند ودر باره ی آنها بحث کنند. به همین دلیل هم بسیاری ازآسیب های جدی اجتماعی متوجه این گروه در جامعه می باشد. از مهم ترین علل این امر، ناآگاهی، عدم تجربه ی کافی و عدم برخورداری از پاره ای مهارت های بازدارنده و یا اصلاح کننده است. مدرسه به عنوان مهم ترین محیط آموزشی که قریب به اتفاق کودکان و نوجوانان از آن بهره می برند، مسئول آموزش بیش ترین حجم از دانسته ها و مهارت هایی است که افراد جامعه را آماده در پیش گرفتن یک زندگی سالم و مسئولانه می کند. طرح مدرسه ی مروج سلامت با هدف پیشگیری از رفتارهای پرخطر (خشونت، دخانیات، مواد مخدر و ایدز) که موجب آسیب های جدی اجتماعی می شوند در بسیاری از استان های کشور به اجرا در آمده است. در این پژوهش میزان تأثیر اجرای این طرح در بالا بردن آگاهی دانش آموزان سال اول متوسطه مورد مطالعه قرار گرفت. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان سال اول متوسطه شهرستان دزفول است که این طرح در مورد آن ها اجرا شده است تعداد نمونه مورد نظر با استفاده از جدول مورگان 260 نفر تعیین گردید که به شیوه ی تصادفی خوشه ای به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند.به همان تعداد هم از بقیه ی دانش آموزان سال اول که در طرح مشارکت نداشتند به عنوان گروه گواه انتخاب گردید. روش تحقیق شبه آزمایشی بود. از پرسشنامه ای که بر اساس اهداف طرح و با توجه به کتب آموزشی در سه بخش ایدز، خشونت، دخانیات و مواد مخدر تنظیم شده بود به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده گردید. آزمون در دو مرحله بصورت پیش آزمون در شروع سال تحصیلی و قبل از آموزش و پس آزمون در پایان سال وپس از آموزش برگزار گردید. نتایج پژوهش، اختلاف معنی دار در میزان افزایش آگاهی دانش آموزان نسبت به ایدز و عدم وجود اختلاف معنی دار در افزایش آگاهی دانش آموزان نسبت به خشونت و دخانیات و مواد مخدر را نشان داد. از دلایل عدم افزایش آگاهی دانش آموزان می توان آموزش ناکافی دبیران مجری طرح، در نظر نگرفتن زمان خاصی برای آموزش، تأکید بر روش سخنرانی به عنوان تنها روش آموزش، عدم آگاهی مدیران نسبت به این طرح، عدم آموزش والدین، نبودن تعداد کافی کتب خودآموز در مدارس و عدم تشویق دانش آموزان به مطالعه در مورد آن ها و عدم نظارت و توجه مسئولین بر اجرای صحیح این طرح را نام برد.

چکیده پژوهش حاضر به بررسی میزان تناسب محتوای کتاب خودسازی دوره رزم مقدماتی سربازان بالاتر از دیپلم ارتش جمهوری اسلامی ایران با سطح تحصیلات یادگیرندگان و قانونمندیهای برنامه درسی می پردازد. تحقق اهداف آموزشی مستلزم انتخاب و سازماندهی محتوای مطلوبی است که با توجه به ویژگیهای یادگیرندگان، نیازهای جامعه، جهان بینی حاکم بر جامعه، قانونمندیهای برنامه درسی و یافته های روانشناسی و علوم تربیتی تدوین شده باشد. با توجه به ماشینی شدن زندگی و تنوع نیازها و پیشرفت علوم، سازمانهای آموزشی ناگزیرند به طور مداوم محتوای آموزشی را بررسی و اصلاح نمایند. روش تحلیل محتوا در این زمینه کاربرد اساسی دارد. پژوهش حاضر درصدد است مشخص نماید که محتوای کتاب خودسازی رزم مقدماتی تا چه اندازه با سطح تحصیلات، واقعیت زندگی و محیط سربازی یادگیرندگان و زمان مصوب تناسب دارد. تا چه میزان آنها را به یادگیری بیشتر برمی انگیزاند و با دانش پیشتر کسب شده آنان ارتباط دارند.تا چه اندازه بخشهای مختلف کتاب از تعادل و همگرایی برخوردارندو با هم ارتباط دارند. محتوای کتاب به چه میزان با سایر دروس عقیدتی سیاسی ارتباط دارد. روش پژوهش توصیفی و با رویکرد پیمایشی و همچنین روش تحلیل محتوا می باشد. جامعه آماری پژوهش 16000 نفر از سربازان مذکور می باشد که در استان تهران مشغول خدمت هستند و کتاب خودسازی را آموزش دیده اند. نمونه آماری بر اساس فرمول فاصله اطمینان 300 نفر از سربازان موصوف می باشد که 30 نفر از آنها پاسخنامه را تکمیل ننموده اند و مجموعا 270 پرسشنامه قابل استفاده بوده است. روش نمونه گیری تصادفی منظم است. جمع آوری اطلاعات میدانی و از طریق پرسشنامه و همچنین روش تحلیلی و کتابخانه ای بوده است. برای تجزیه و تحلیل پرسشنامه از نرم افزار spss وروشهای آمار توصیفی و تحلیل محتوا استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از این است که محتوای کتاب با سطح تحصیلات یادگیرندگان، واقعیت زندگی و محیط خدمت سربازی ایران تناسب کمی دارد. حجم محتوا با زمان مصوب تناسب کمی دارد. به میزان کمی آنان را به یادگیری بیشتر برمی انگیزاند و با دانش پیشتر کسب شده یادگیرندگان ارتباط زیادی دارد. حجم هر بخش از کتاب در ارتباط با کل کتاب تا حدودی از تعادل برخوردار است. بین محتوای بخشهای مختلف کتاب و سایر دروس عقیدتی سیاسی همگرایی و ارتباط زیادی وجود دارد.کلید واژه های پژوهش عبارتند از : 1- محتوا 2- کتاب خودسازی 3- قانونمندیهای برنامه درسی 4- آموزش عقیدتی سیاسی 5- دوره رزم مقدماتی 6- سطح تحصیلات یادگیرندگان

این فراتحلیل روی 15 تحقیق دانشگاهی با موضوع افت تحصیلی در دوره ی متوسطه انجام شده است، که حدود 2550 دانش آموز در آن بررسی شده اند.بنا بر این فراتحلیل عوامل زیر به ترتیب اندازه اثر در مقیاس کاهن بر افت تحصیلی موثرند : 1- وجود وضعیت نامناسب فضای آموزشی و امکانات کمک آموزشی وعدم تناسب آن با رشته تحصیلی با اندازه اثر زیاد 89/. بر افت تحصیلی اثر دارد. 2- سطح پایین حمایت و نظارت والدین و نگرش منفی آنان به تحصیل و ارزشمندی علم و دانش با اندازه اثر زیاد 79/. بر افت تحصیلی تاثیر دارد. 3- نداشتن انگیزه تحصیلی و مبهم بودن آینده شغلی در نظر دانش آموز با اندازه اثر متوسط 68/. بر افت تحصیلی تاثیر دارد. 4- عدم صلاحیت حرفه ای معلم ، آشنا نبودن او به فنون تدریس وعدم تسلط او بر مطلب درسی و رفتار نامناسب او با دانش آموز با اندازه اثر متوسط 67/. بر افت تحصیلی تاثیر دارد. 5- درآمد پایین خانواده با اندازه اثر متوسط 54/. بر افت تحصیلی تاثیر دارد. 6- مشاجرات بین والدین با اندازه اثر متوسط 43/. برافت تحصیلی تاثیر دارد.

این پژوهش برای بررسی راهکار های نهادینه سازی ارزشیابی توصیفی در دوره ی متوسطه ازدیدگاه دبیران شهرسنندج انجام گرفت روش انجام پژوهش توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری) 757 نفر(بااستفاده از فرمول کوکران (255نفر201مرد و54زن)به عنوان حجم نمونه به طور تصادفی انتخاب شدند .داده های لازم از طریق پرسشنامه محقق ساخته درقالب30 سوال تدوین شده بودجمع آوری گردید.روایی صوری آن توسط اساتیددانشگاه کردستان تأیید گردیدوپایایی آن ازطریق آلفای کرونباخ به میزان 93/. صدم به دست آمد.برای تجزیه وتحلیل داده های بدست آمده از روش آماریt مستقل، تحلیل واریانس یک راهه ، t تک نمونه ای استفاده شد.یافته ها نشان داد: 65/31 درصد از دبیران درسطح پایین اعلام نموده اند نظام آموزشی با ناکارآمد نشان دادن ارزشیابی سنتی وبرگزاری دور ه های توجیهی وآموزشی دبیران را برای فرایند ارزشیابی توصیفی آماده می کنند .همچنین 02/40 در صد ازدبیران در سطح پایین اعلام نموده اند که نظام آموزشی با آزادی عمل ودر دسترس قرار دادن امکانات آموزشی ومهیا کردن بستر آموزشی مناسب دبیران را برای اجرای ارزشیابی توصیفی دردوره ی متوسطه آماده می کنند.13/31 درصد ازدبیران درسطح پایین اعتقاد دارند اجرای موثرتر ارزشیابی توصیفی به روحیه نقادی وپژوهشی دانش آموزان بستگی دارد. 2 /29 در صد از دبیران درسطح خیلی ضعیف اعتقاد دارند که موضوعات مختلف محتوا واهداف کتب درسی در اجرای موثرتر ارزشیابی توصیفی بستگی دارد . 93 /20 درصد از دبیران درسطح خیلی ضعیف اعتقاد دارند که آموزش والدین باعث نگرش مثبت آنان به ارزشیابی توصیفی می شود .

همزمان با تغییرات سریع فنون و مهارتها و ظهور پدیده های نوین در فناوری اطلاعات و تأثیر آنها بر شیوه ها و روشهای زیستن، فرایند آموزش نیز که یکی از ارکان اساسی و بنیادین جوامع است، متحول و دگرگون شده است.یکی از این تحولات و پیشرفت ها در عرصه آموزش ظهور«نظام آموزش از دور» است. آموزش از دور و دانشگاه پیام نور که مجری اصلی این نظام آموزشی در ایران است، در کنار مزایای بیشمار خود دارای محدودیتهایی نیز می باشد که از آن جمله می توان به توجه کمتر به رشته های علمی و تجربی در مقایسه با رشته های نظری، کتاب و جزوه محور بودن و عدم وجود تعامل و ارتباطات عاطفی کافی بین استاد و دانشجویان و نیز بین خود دانشجویان، اشاره کرد. از آنجائیکه یادگیری یک جریان متعامل است، پس تعامل یک جزء اصلی در جریان آموزش از دور است.درک اهمیت تعامل برای پیشرفت و طراحی دوره های آموزش از دور، لازم است. بر همین اساس سوال اصلی پژوهش آن بود که تأثیر آموزش از دور بر تعامل اجتماعی دانشجویان دوره کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی در سال تحصیلی 88-87 چیست؟ جامعه آماری شامل دانشجویان ورودی مهر 87 مشغول به تحصیل در رشته علوم تربیتی (کلیه گرایشها اعم از برنامه ریزی درسی و آموزشی ، تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت اسلامی ))در مقطع کارشناسی ارشد در دانشگاه پیام نور مرکز تهران بود که به شیوه تصادفی خوشه ای تعداد 130 نفر بعنوان نمونه آماری انتخاب گردید.روش تحقیق از نوع پیمایشی بود و پرسشنامه محقق ساخته بعنوان ابزار گرد آوری اطلاعات استفاده گردید.داده ها با استفاده از نرم افزار spssمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج پژوهش بیانگر آن است که میزان انواع مختلف تعامل بطور کلی در دانشگاه پیام نور کم است.همچنین بعضی از انواع تعامل باعث یادگیری بهتر دانشجویان و نیز بهبود روابط اجتماعی ایشان و کاهش احساس انزوا و تنهایی آنها در محیط دانشگاه می شود.

چکیده با صنعتی شدن جوامع، پیشرفت روزافزون علم و تکنولوژی و پیدایش شاخه های جدید علم ناکافی، بودن نظامهای سنتی آموزشی، ابتدا در جوامع پیشرفته و سپس در جوامع دیگر محسوس گردید. برای پاسخ دادن به نیازهای اقتصادی و اجتماعی جامعه نوین می بایست تحولی اساسی در نظام آموزشی ایجاد می گردید. براین اساس در اواخر ده پنجاه(1950) توجه برنامه ریزان آموزشی به سیستم آموزش باز جلب شد و اولین دانشگاه باز جهان در سال 1969 در انگلستان رسما شروع به کار نمود. و به دنبال آن در دیگر کشورهای اروپایی شکل گرفت و در خلال سال های گذشته با سرعت خارق العاده ای در سراسر جهان رواج یافته است . از جمله کشورهای در حال توسعه آسیایی که نظام آموزش از راه دور در آن گسترش زیادی داشته است جمهوری اسلامی ایران می باشد. که با ایجاد دانشگاه پیام نور به ارائه آموزش از راه دور در اکثر نقاط کشور پرداخته است.همچنین کشور ژاپن یکی از کشورهای بزرگ آسیایی می باشد که در زمینه آموزش از راه دور به پیشرفتهای زیادی دست یافت. دانشگاه هوایی (هوزو دایگاکو ) درسال 1983 و تحت توجهات دولت تأسیس شد). این دانشگاه موسسه ای است که مدرک اعطا می کند و از رادیو و تلویزیون و دیگر رسانه ها استفاده می نماید. و توسط افزایش شناخت دو جانبه واحدهای کسب شده و توسعه تبادل کادر آموزشی و پخش مطالب در دسترس برای دیگر دانشگاهها همکاری و تشریک مساعی با دیگر دانشگاههای خصوصی و دولتی را ارتقاء می بخشد. هدف:هدف ازاین پژوهش بررسی تطبیقی سیستم آموزش از راه دور ایران با ژاپن به عنوان یک کشورآسیایی پیشرفته در بعدعلمی، به منظوراستفاده ازتجربیات ودسترسی به نقاط قوت آنها وکاهش ضعف های احتمالی در امر آموزش از راه دور کشورمان تا در جهت توسعه و پیشرفت این امرکمک کنیم. روش تحقیق: تحقیق حاضر تحقیقی توصیفی است ودارای ماهیتی کیفی است که بر تجزیه وتحلیل مقایسه ای استوار است در این تحقیق سعی شد که بر اساس تحلیل اطلاعات موجوددراسناد ومدارک کتابخانه ای وپایگاه داده های مرتبط موجوددر شبکه های جهانی در باره سیستم آموزش از راه دور ایران وژاپن مورد بحث وبررسی قرارگیرد.این روش باتوجه به آنچه جرج زی اف بردی در تحقیق تطبیقی بیان داشت انتخاب گردید. سوالات تحقیق 1. از سیستم آموزش از راه دور ژاپن چگونه می شود در سیستم آموزش از راه دور ایران استفاده گردد؟ 2. سیستم آموزش از راه دور ایران چگونه است؟ 3. سیستم آموزش از راه دور ژاپن چگونه است ؟ 4. تفاوت سیستم آموزش از راه دور ایران و ژاپن در چیست؟ 5. شباهتهای سیستم آموزش از راه دور ایران و ژاپن در چیست؟ 6. نقاط ضعف و نقاط قوت این دو سیستم چه مواردی هستند؟ نتایج پژوهش: در این تحقیق مشخص شد که بین سیستم آموزش از راه دور ایران وژاپن شباهت وتفاوتهایی وجود دارد نقاط قوت وضعف دانشگاه مشخص شد.ومی توان در بعضی از موارد از سیستم آموزش از راه دور ژاپن در سیستم آموزش از راه دور ایران استفاده کرد.

چکیده آموزشهای ضمن فعالیت یکی از بهترین راههای بهسازی منابع انسانی و بهبود عملکرد کارمندان و سرپرستان در وزارتخانه ها می باشد. در این راستا با توجه به وظایف محوله به شهرداریها و تغییرات سریع در امور تکنولوژی توجه روز افزون به آموزشهای ضمن فعالیت در این سازمان را ایجاب می کند که خوشبختانه با عنایت خاص مدیریت آموزش و تجهیز نیروی انسانی، این نوع آموزشها در سطح وزارتخانه و موسسات مختلف در حال اجرا می باشد. در این تحقیق به بررسی نظرات 2 گروه کارمندان و سرپرستان در رابطه با تاثیر دوره های آموزش ضمن فعالیت پرداخته شده است. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش پیمایشی است. به منظور انجام پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است که پرسشنامه های مورد نظر توسط کارکنان و سرپرستان تکمیل گردیده است. پرسشنامه ها براساس مقیاس لیکرت طراحی شده اند. هر کدام از پرسشنامه های مخصوص کارکنان و سرپرستان از چندین مولفه عملکرد تشکیل شده اند که این مولفه ها عبارتنند از: افزایش توان بازده کاری- ابتکار و خلاقیت- تربیت کادر فنی و ماهر- ایجاد علاقه- تسهیل وظایف پیچیده – تامین دانش و مهارتهای شغلی- ایجاد روحیه همکاری و مشارکت- توانائی به کارگیری مناسب منابع و روشهای انجام کار- قضاوت و تصمیم گیری صحیح- ایجاد تعهد و مسئولیت پذیری- موفقیت شغلی. جامعه آماری پژوهش شامل 155 نفر از کلیه کارکنان و سرپرستان می باشد که در دوره های آموزش ضمن فعالیت شرکت کرده اند که به صورت تصادفی تعداد 111 نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردیدند که از 111 نفر نمونه انتخابی 65 نفر کارمند و 46 نفر سرپرست می باشند، و به سوالات پرسش پاسخ دادند. جهت تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آمار توصیفی (توزیع فراوانی و درصد و میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون t تک گروهیt گروههای مستقل و تحلیل واریانس یک راهه) استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که: 1- برگزاری دوره های آموزشی از نظر کارمندان بر کارائی کارکنان و سرپرستان تاثیر بسیار زیادی دارد. 2- بین نظر افراد نمونه در مورد تاثیر دوره های آموزش ضمن فعالیت در موفقیت شغلی به تفکیک جنسیت، مقطع کاری و سطح تحصیلات تفاوت معنی داری مشاهده نشد.

بارشد سریع اطلاعات و ارتباطا ت،جهانی شدن واقعیتی اجتناب ناپذیر است.جهانی شدن جوامع بشری را با گستره ای از مسایل مواجه ساخته است ودارای تاثیرات وابعاد گوناگون اقتصادی،اجتماعی،سیاسی،فرهنگی،علمی ،و فناوری و آموزشی می باشد این پژوهش،به تحلیل محتوای کتب درسی دوره ی ابتدایی از نظر میزان توجه آن ها به مفاهیم جهانی شدن شامل مفاهیم:آموزش توسعه،آموزش محیطی ،آموزش چند فرهنگی،آموزش شهروندی ،آموزش سلامت وآموزش صلح،برابری و حقوق بشرپرداخته است. این پژوهش بر حسب هدف ،کاربردی واز نظرروش تحقیق، توصیفی و از نوع تحلیل محتوی می باشد.جامعه ی آماری کلیه کتب دوره ابتدایی مربوط به سال 1387 بوده که مجموعه کتاب های فارسی،علوم تجربی،هدیه های آسمان و تعلیمات اجتماعی به صورت هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری جدول تحلیل محتوی می باشد.این جدول شامل شش مفهوم کلیدی و هر مفهوم شامل تعدادی مولفه می باشد. یافته ها حکایت ازآن دارد که از نظر میزان توجه کتب مورد بررسی به مفاهیم یاد شده و از نظرمیزان توجه به هر کدام از مفاهیم و میزان توجه به مولفه های هر کدام ا ز مفاهیم تفاوت ها معنا دار است. در کتاب های درسی به مولفه هایی مانند مشکلات افزایش جمعیت،اهمییت صرفه جویی،تقویت روحیه تحمل و پذیرش افکار متفاوت،زیان استعمال دخانیات،مواد مخدرو...که از مشکلات اصلی جامعه می باشدکمتر اشاره ویااشاره نشده است.هرچند به مولفه هایی مانندحفظ محیط زیست و جنگل هاواحترام به مقررات و قوانین توجه مناسبی شده است؛ولی به نظر می رسدکه در ذهن خروجی های آموزش و پرورش نهادینه نشده وبه رفتار تبدیل نمی شود؛ چون آمارها چیز دیگری بیان می کنند بنابر این ضروری است که این موارد در کتاب های درسی بیشتر لحاظ شودو همچنین آموخته های دانش آموزان از عمق بیشتری برخوردار گرددتادررفتارآنان تاثیر بگذارد.

امروزه،فشارهای روانی سازمانی در زندگی شغلی افراد،مشکلات فراوانی ایجاد نموده و باعث می شوند تا افراد بیشتر اوقات زندگی روزمره و زندگی کاری را همراه با هیجانات،تنشها،نگرانیها سرکنند که در اکثر موارد با ظرفیتهای بدنی و روانی آنها سازگار نیست.یکی از این سازمانها،سازمان آموزش و پرورش می باشد.امروزه آموزش و پرورش بیشتر به صورت رسمی و سازمان یافته در سطحی گسترده جریان دارد که با رشد اخلاقی،اجتماعی،فرهنگی و توسعه علمی صنعتی و اقتصادی بسیار مرتبط است.نگاه گسترده به نقشهای آموزش و پرورش به مثابه عاملی موثر در فعلیت بخشیدن به استعدادهای بالقوه آدمی،انتقال تجارب بشری به نسل تازه،ارائه ارزشهای مطلوب،افزایش معلومات و ایجاد مهارتهای لازم در افراد برای زندگی و تسهیل سیر حرکت وجود آدمی به سوی کمال و قرب الهی است که اهمیت این نهاد اجتماعی را بیش از پیش نشان می دهد.با چنین اهمیّت و ارزشی که برای آموزش و معلّم در جامعه تصور می شود سرمایه گذاری در جهت تربیت و تأمین این رکن مهم،سودمندترین و بهترین سرمایه گذاری هاست و بر این اساس معلّم و مربی در همه سطوح و مقاصد آموزشی،نخستین عامل بهبودکیفیت آموزش در نظام آموزشی و موضوع سلامت روانی معلّمان و تأثیر آن بر نحوه رفتار،تدریس و کارایی معلّم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،موضوعی است که بیشتر متخصصان آموزش و پرورش بر اهمیّت آن تأکید دارند،حتی گروهی عقیده دارند که این موضوع از میزان دانسته ها و روش تدریس آنان نیز مهم تر است.محیط کار از محرک های فیزیکی،روانی و اجتماعی تشکیل شده است که هرکدام از این عوامل می توانند فشارهای روانی خاصی را در فرد ایجاد کنند که در نهایت منجر به بروز فرسودگی شغلی شوند.هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایس? فرسودگی شغلی بین آموزشیاران نهضت سوادآموزی و معلمان دور? ابتدایی است که در سال 1387 در شهرستان آمل انجام گردید.جامعه آماری مورد مطالعه در گروه معلّمان دوره ابتدایی 213 نفر و در گروه آموزشیاران نهضت سوادآموزی 113 نفر می باشند که با استفاده از جدول مورگان،کرجسی تعداد 140 نفر به عنوان نمونه در گروه معلّمان دوره ابتدایی و تعداد 90 نفر به عنوان نمونه درگروه آموزشیاران نهضت سوادآموزی انتخاب شدند.شیوه نمونه گیری بصورت تصادفی طبقه ای انجام شد.برای گردآوری اطلاعات از پرسشنام? فرسودگی شغلی ماسلاچ و پرسشنام? محقق ساخته جهت اطلاعات جمعیت شناختی از قبیل اطلاعاتی دربار? جنسیت،مدرک تحصیلی،سابق? تدریس،مقطع آموزشی و محل تدریس استفاده شد.پژوهش بصورت توصیفی- مقایسه ای از شاخ? تحقیقات میدانی است و فرضیه ها و یافته های آن با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.نتایج این بررسی نشان داد که میزان خستگی شغلی و مسخ شخصیت آموزشیاران مرد و زن نهضت سوادآموزی شهرستان آمل در سطح متوسط و بالایی می باشد و میزان خستگی شغلی و مسخ شخصیت معلّمان مرد و زن مدارس ابتدائی شهرستان آمل در سطح پایین و متوسطی قرار دارند.همچنین نتایج بدست آمده نشان می دهد که بین معلمان مدارس ابتدایی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی شهرستان آمل در زمینه متغیرهای خستگی هیجانی و مسخ شخصیت(دو بعد از ابعاد فرسودگی شغلی)تفاوت معنی داری در سطح 0.05p? وجود دارد اما در بعد سوم فرسودگی شغلی،عدم موفقیت فردی یا کفایت شخصی تفاوت معنی داری یافت نشد.

نوآوریهای روند آموزش از دور فرایند یادگیری را دگرگون کرده و یکی از چالش های عصر اطلاعات است. امروزه نظام های آموزشی دنیا برای غلبه بر این مشکل سواد اطلاعاتی را به عنوان راهکار آموزشی در دستور کار خود قرار دادند تا بدین ترتیب دانش آموزان خود را با تغییرات علمی و آموزشی آشنا سازند. سواد اطلاعاتی به مجموعه مهارتهایی اطلاق می شود که فرد با تکیه بر آن قادر باشد به روشنی آنچه را که می خواهد بیان کند از میان منابع اطلاعاتی جستجو کند و اطلاعات مورد نیاز را تشخیص و اطلاعات ارزشمندتر را گزینش و ارزشیابی و بهره گیری کند به عبارتی در کمترین زمان بیشترین بازدهی را از اطلاعات و منابع اطلاعاتی داشته باشد. روش پژوهش توصیفی پیمایشی و جامعه آماری شامل کلیه مجریان مراکز آموزش از دور استان کرمان بود، حجم نمونه شامل 30 نفر از مجریان مراکز بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند، ابزار اندازه گیری مصاحبه باز پاسخ بود، یافته ها به صورت کیفی گزارش شده و از شاخص های آمار توصیفی استفاده شد. در مصاحبه ای که با مجریان این مراکز انجام شد مجریان به ارائه راهکارهایی در خصوص شش سوال پرداختند از جمله مجریان در جهت استفاده دانش آموزان از کتب خودآموز چند راهکار از جمله : ایجاد انگیزه یادگیری و مطالعه برای دانش آموز در کتب خودآموز، ارائه مطالب از ساده به دشوار، رایگان کردن کتب خودآموز و ..... را ارائه نمودند در مورد راهکارهای استفاده از سی دی های آموزشی مواردی از این قبیل مطرح شد: تهیه امکانات و ابزار مناسب استفاده مثل ویدئو، رایانه، پروژکتور، ایجاد کارگاه آموزشی در مرکز، ایجاد انگیزه برای دانش آموزان در سی دی ها و ... در مورد فیلم های آموزشی راهکارهایی از جمله ایجاد انگیزه برای دانش آموزان در آنها، تنوع یادگیری و آموزش کلاسی با نظارت دبیران، ... را مطرح کردند. مجریان در مورد راهکارهای استفاده از توسعه کتابخانه دیجیتالی، به کارگیری سیستم آموزشی مبتنی بر خودآموزی و خودیابی اطلاعات و تشویق شاگردان به استفاده از منابع کتابخانه و ... را عنوان کردند. در مورد راهکار های استفاده از پورتال در این مراکز مواردی از این قبیل مطرح شده از جمله توسعه شبکه اینترنت پرسرعت، خرید رایانه و ارائه پورتال با برنامه های مناسب ذکر شده در مورد راهکار های استفاده معلمان از آموزشهای کاربری رایانه ای، مجریان برگزاری دوره های icdl برای معلمان و دانش آموزان، ارائه کارت اینترنت رایگان و ... را پیشنهاد نمودند.

در دنیای کنونی ما بیش از هر زمان دیگر به کارآفرینی و کارآفرینان نیاز است. کارآفرینان افرادی هستند که که سرمایه و نیروی کار خود را در راستای تولید محصول یا ارائه خدمتی جدید به کار گرفته و اشتغالزایی می کنند. در چنین دوره ای موفقیت به برخورداری از آخرین دانش و توانایی به یک شیوه ابداعی و موثر بستگی دارد. خلاقیت و کارآفرینی ویژگیهای اصلی افرادی است که در چنین محیطی دست به تلاش و رقابت می زنند. در راستای توجه و اهمیت دادن به متغیر کارآفرینی و کارآفرینان بعنو ان موتور رشد و توسعه سازمانها و یک از مسیر های لازم برای ایجاد حس کارآفرینی در این دسته از افراد در جامعه است . تحقیق حاضر نیز با هدف مشخص نمودن میزان تاثیر آموزش های دانشگاهی در انجام فعالیت های کارآفرینانه توسط دانشجویان دانشگاه های پیام نور استان مازندران صورت گرفته است. بر این اساس ضمن مروری جامع بر ادبیات موضوعی مربوط به کارآفرینی و آموزش های مزتبط با آن، پرسشنامه ای را طی دو مرحله تهیه و تنظیم نموده و بصورت آزمایشی در اختیار تعدادی از افراد جامعه آماری تحقیق حاضر قرار داده شد و هر یک از آنها را جمع آوری نموده و پایایی ابزار با استفاده از نرم افزار آلفای کرونباخ مورد بررسی و سنجش قرار گرفت که نتیجه آزمون، پایایی ابزار را با ضر یب 91 % مورد تأیید قرار داده است. در مرحله بعد پرسشنامه را بصورت تصادفی در اختیار 389 نفر از دانشجویان دانشگاه های عضو جامعه آماری 13982 نفری قرار داده شده است. داده های گردآوری شده پس از کدگذاری شده و مورد آزمون قرار گرفته است. نتایج آزمون ران، تصادفی بودن انتخاب spss وارد نرم افزار اعضاء را مورد تأیید قرار داد، آزمون فریدمن اولویت هر یک از گویه ها را بر اساس میانگین شان مشخص نمود و اولویت بندی نموده است. در ادامه آزمونهای تی میزان تفاوت بین جنسیت و فعالیت های کارآفرینانه و میزان تفاوت این فعالیت ها را در بین رشته های مختلف مورد بررسی قرار داده است که تفاوت در چند مورد معنی دار بوده است و در ادامه از آزمون تحلیل واریانس بمنظور سنجش میزان تفاوت در میان رشته ها مورد بررسی قرار گرفت که این تفاوت مورد تأیید قرار گرفت. در پایان تحقیق، ضمن ارائه تفصیلی نتایج و یافته ها، موارد مذکور جمع بندی شده، بحث و مقایسه، پیشنهادات کاربردی و پیشنهادات مرتبط با ادامه و پیگیری تحقیقات مشابه در آینده ارائه شده است.

چکیده: مراکز خدمات بهداشتی و درمانی که به طور مستقیم در تأمین سلامت فرد و جامعه دخیل می باشند. دسترسی سریع، به موقع و ارزان به این مراکز در هر جامعه، بخصوص در جوامع شهری بسیار ضروری است. در این تحقیق چگونگی توزیع خدمات مراکز درمانی و بیمارستانی شهر فیروزآباد با استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی و استانداردهای شهری و شاخص های تأثیر گذار، تحلیل و ارزیابی شده و ضمن ترسیم وضع موجود چگونگی وضع مطلوب آن با مکانیابی مراکز بهداشتی و بیمارستانی جدید ارائه گردیده است. به منظور انجام این مهم داده های مکانی اولیه، از نقشه (1:5000) شهرداری فیروزآباد اخذ شد و مشخص گردید که این شهر از توزیع مناسب مراکز بهداشتی درمانی برخوردار نیست؛ به طوری که در شرایط موجود کل سرانه اختصاص یافته به خدمات بهداشتی- درمانی برای هر نفر حدود 1 متر مربع می باشد در حالی که این رقم با استاندارد کشوری 7/1 متر اختلاف داشته و از این نظر تفاوت نسبتاً آشکاری را نشان می دهد. این پژوهش با ارائه الگوی مناسب به دنبال استقرار و توزیع بهینه کاربری خدمات درمانی در شهر فیروزآباد می باشد. بدین منظور با در نظر گرفتن معیارهایی چون واقع شدن در همجواری کاربری مناسب، فاصله از کارگاههای صنعتی، نزدیکی به راههای اصلی، نزدیکی به فضاهای سبز شهری، نزدیکی به مراکزشهری، فاصله از سایر مراکز بهداشتی و واقع شدن در شیب مناسب، مکانیابی بهینه این کاربری ها تعیین و تبیین شد. جهت تحقق این مهم ابتدا داده های مکانی جمع آوری شده، سپس پایگاه اطلاعاتی gis تشکیل شد و نقشه های مورد نیاز تهیه و هر یک از معیارها به یک لایه اطلاعاتی در gis تبدیل گردید. آنگاه به منظور الگوسازی، به هر کدام از لایه های اطلاعاتی بر اساس میزان اهمیتی که در مکان یابی مراکز بهداشتی دارند، با استفاده از مدل ahpوزن مناسبی اختصاص داده شده و نهایتاً با بهره گیری از نتایج حاصل از تلفیق لایه های اطلاعاتی، زمین های شهر فیروزآباد برای انتخاب مکان مناسب جهت کاربری بهداشتی- درمانی در 9 دسته از بسیار خوب تا بسیار ضعیف تقسیم بندی گردید؛ سرانجام از میان زمین های دسته بسیار خوب نسبت به تعیین مراکز جدید جهت احداث مراکز بهداشتی- درمانی مناسب آتی مبادرت گردید. واژگان کلیدی: مراکز خدمات بهداشتی- درمانی، سیستم اطلاعات جغرافیایی، شهر فیروزآباد، مکان یابی بهینه، توزیع فضایی- مکانی.

شورا از ریشه دارترین اصول عرفی و مقررات سنتی و از بارزترین شیوه های عقلایی در زندگی جمعی است؛ در عین حال یکی از ارکان اصلی دموکراسی و مشارکت تمامی افراد در کلیه امور و تصمیم گیری ها است. در پژوهش حاضر با استفاده از نظریه حکمروایی خوب و وظایفی که قانون اساسی و قانون تشکیلات، وظایف و انتخابات شوراها بر عهده شوراهای اسلامی شهر گذاشته است، به بررسی و تحلیل عملکرد شورای شهر کاشمر در سه حوزه عمرانی - کالبدی، اجتماعی - فرهنگی و اقتصادی - مالی پرداخته ایم. روش تحقیق تحلیلی - توصیفی بوده و تحلیل کمی و محتوایی مصوبات شورای شهر طی سه دوره فعالیت آنها با بهره گیری از آزمون های تحلیل واریانس، t-test و آزمون x2 مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته های تحقیق بیانگر آن است که اعضای شورای اسلامی شهر کاشمر نتوانسته اند اعتماد اجتماعی شهروندان را به شورا جلب نمایند؛ که نمود آن در عدم توفیق شورا در جلب مشارکت اجتماعی شهروندان در برنامه های ساختاری و اجرایی شهر کاشمر نمایان است. در عین حال نتایج تحلیل یافته ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس نشان می دهد که فعالیت شورای شهر کاشمر در سه حوزه عمرانی، فرهنگی و اقتصادی کارآمد نبوده، به طوری که عمده توجه شورا به حوزه عمرانی شهر که نمود بیشتری نزد شهروندان دارد جلب شده و به حوزه های فرهنگی و اقتصادی شهر کمتر توجه شده است. در عین حال فقدان دید راهبردی و چشم انداز مشخص برای تحولات شهری، در مصوبات شورای شهر نمایان است. در واقع پرداختن به مسائل روزمره توسط شورای شهر از مهمترین موانع اقدامات راهبردی و بلند مدت شورا بوده است. همچنین محدودیت های ساختاری و قانونی شوراهای اسلامی شهر که آنها را محدود به شورای شهرداری نموده و نه شورای شهر، یکی دیگر از زمینه های عدم موفقیت این شورا در انجام اقدامات راهبردی محسوب می شود. به نظر می رسد که با توجه به ارتباط نزدیکی که میان تمرکززدایی از حکومت مرکزی در ساختارهای سیاسی و اجتماعی، با میزان موفقیت نهادهای محلی وجود دارد؛ بازبینی در قانون شوراها و دادن اختیازات بیشتر به آنان با فراهم نمودن ساز و کار ضمانت اجرایی پیدا کردن مصوبات شوراها در شهر و نه تنها در شهرداری، می تواند در توفیق این نهاد محلی بمنظور ساماندهی کارکردهای شهری موثر واقع گردد. واژگان کلیدی: شورای اسلامی شهر، مدیریت شهری، اعتماد اجتماعی، شهر کاشمر

مقدمه: با توجه به لزوم مقایسه شیوه های مختلف یادگیری الکترونیکی با هم و ارائه مدل ها و استانداردهای بومی در هر کشور، نیاز به شواهد در مورد مقایسه این انواع با هم وجود دارد. در این مطالعه مدل مناسب ارائه برنامه های آموزش مداوم اینترنتی برای جامعه ایرانی تعیین شده است. روش ها: ابتدا نظرات اعضای هیات علمی که تجربه ارائه برنامه های آموزش مداوم اینترنتی را داشتند در مورد انواع شیوه های ارائه تعاملی این آموزش ها، در قالب پرسشنامه جمع آوری شد. بر اساس نتیجه به دست آمده، 20 محتوای آموزشی تدوین و به مخاطبان ارائه شد. بر اساس نتایج ارزشیابی این برنامه ها از دید مخاطبان، مقبولیت این شیوه، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج: بین نمرات کسب شده برای انواع محتوا در پرسشنامه نظرسنجی اعضای هیات علمی تفاوت معناداری وجود داشت (001/0>p). از نظر ایشان محتوای نوع موارد بیماری تعاملی بر اساس الگوی حل مسئله، بیشتر از انواع دیگر منجر به بهبود عملکرد حرفه ای و افزایش علاقه مخاطبان شده و دسترسی مخاطبان به آن مناسب تر بود، هرچند از نظر ایشان تدوین این نوع محتوا برای مولفین مشکل تر و زمان برتر بود. میانگین نمرات ارزشیابی مخاطبان از محتواها، در طیف لیکرت 5حالته با نمره دهی 5 تا 1، 56/4 (65/0=sd) بود که حاکی از مقبولیت این روش برای ایشان بود. بحث و نتیجه گیری: با توجه به اینکه استفاده از روش های آموزشی مناسب، کیفیت خدمات بالینی را بهبود می بخشد، نتایج این مطالعه می تواند به متولیان طراحی و ارائه برنامه های آموزش مداوم اینترنتی در ایران کمک کند. اما مطالعات بیشتری باید در مورد ارزشیابی پیامدهای یادگیری این برنامه های آموزشی صورت گیرد.

رشد شهرنشینی و توسعه افقی شهرها در دهه های اخیر موجب گسترش بی رویه شهری و از بین رفتن منابع محیطی شده و در عین حال به مرور مناطق داخلی شهرها به خصوص بافت قدیم فرسوده تر و خالی از سکنه می شوند. همچنین بافت های قدیمی شهرها که زمانی از انسجام فضایی و عملکردی مناسب و منسجمی برخوردار بوده اند، اکنون در پی تغییر الگوی زیست و شکل گیری نیازهای جدید دچار نارسایی های کالبدی- فضایی شدیدی گردیده اند. این تنگناها و تبعات اجتماعی و اقتصادی ناشی از آن، به گونه ای دو سویه موجب پائین آمدن کیفیت زندگی در بافت های قدیمی شهری شده است. فرسودگی کالبدی و فرسودگی حیات اجتماعی و اقتصادی بافت های قدیم در یک رابطه متقابل به تشدید رکود هرچه بیشتر حیات شهری و تنزل کیفیت زیست شهری در اکثر شهرهای ایران منجر گردیده است. این رساله با رویکردی توصیفی- تحلیلی، از طریق مطالعات میدانی و کتابخانه ای و با استفاده از مدلswot و فرایند تحلیل سلسله مراتبی (ahp) و با بهره گیری از نرم افزار expert choice، پس از بررسی وضع موجود، مشخصاً به بررسی نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهدیدهای بافت فرسوده شهری در شهر خرم آباد پرداخته است. تجزیه و تحلیل های حاصل از مدل فوق در این پژوهش، نشان می دهد که؛ دسترسی آسان به سایر نقاط شهر، وجود مسجد به عنوان مرکز محله و تسهیل مداخله در بافت به علت وجود درصد بالای ساختمانهای 1 و 2 طبقه به ترتیب با وزن های 315/0، 274/0 و 163/0 مهم ترین نقاط قوت و فرسودگی اغلب مساکن و بافت کالبدی محله، غیر استاندارد بودن مصالح بکار رفته در اغلب ساختمان ها و معابر تنگ و باریک به ترتیب با وزن های 284/0، 195/0 و 158/0 مهم ترین نقاط ضعف آن تلقی می گردند در عین حال دسترسی آسان به خیابانهای اصلی شهر، نزدیکی به مرکز شهر و سازمانها و ادارات و وجود طرح مصوب بهسازی واحدهای فرسوده شهر به ترتیب با وزن های 41/0، 184/0 و 123/0 مهم ترین فرصت ها و عدم رسیدگی به وضعیت محدوده مورد مطالعه و تشدید فرسودگی آن، فقر شهری به دلیل تورم بالا و درآمد پائین و همچنین عدم توان شبکه های داخلی بافت در ارتباط با تقاضا به ترتیب با وزن های 349/0، 216/0 و 198/0 از جمله مهم ترین تهدیدهای محدوده مورد مطالعه به شمار می-آیند. مهم ترین راهبرد های حاصل از این پژوهش جهت برون رفت از تنگناها ی موجود، به حداکثر رساندن استفاده متناسب از طرح های شهری در جهت مداخله بهینه در بافت فرسوده، افزایش ظرفیت و توان شبکه های داخلی جهت کاهش ترافیک درونی بافت فرسوده و فراهم نمودن شرایط مناسب جهت کاهش آسیب های اجتماعی با استفاده از مشارکت خود اهالی می باشند.

چکیده دانش آموزان و کودکان عقب مانده ذهنی که حدود 3-2 درصد افراد هر جامعه ای را تشکیل می دهند، در عناصر مهم تشکیل دهنده رشد ذهنی مانند حافظه و توجه پایین تر از کودکان عادی عمل می کنند. هدف از این تحقیق پرداختن به بررسی تأثیر موسیقی بر افزایش توجه این گروه از کودکان(عقب مانده ذهنی آموزش پذیر) می باشد. این تحقیق یک تحقیق شبه تجربی بوده، که به روش پیش آزمون و پس آزمون بر روی گروه های ثابت آزمودنی انجام گردید. جامعه آماری کلیه کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر(iq=50±70) مرکز معلولین شهید بهشتی مشهد بوده(30 دانش آموز)، که همین تعداد به عنوان حجم نمونه به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفره آزمایشی و شاهد انتخاب شدند. هر دو گروه در طی 30 جلسه هر روز به مدت 45 دقیقه- گروه آزمایش همراه با موسیقی و گروه شاهد بدون موسیقی- فعالیت هایی را آموزش دیدند. برای جمع آوری اطلاعات از یک چک لیست محقق ساخته و خرده آزمون فراخنای توجهklt در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. که پایایی چک لیست با استفاده از آلفای کرونباخ alpha=0/812 تأیید شد. با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون معلوم شد که بین تأثیر موسیقی و کاهش زمان واکنش (03/0p=) و موسیقی و افزایش فراخنای توجه(004/0p=) در گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد. ولی در گروه شاهد هیچ گونه تغییری مشاهده نشد. با توجه به یافته های حاصله می توان نتیجه گرفت که موسیقی یکی از روش هایی است که می توان در موقعیت های یادگیری بکار برد تا میزان توجه کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر به فعالیت های خواسته شده افزایش پیدا کند. کلمات کلیدی: موسیقی، موسیقی درمانی، توجه، عقب مانده ذهنی آموزش پذیر

به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران در آموزش های مجازی و از دور، یادگیرنده در کانون آموزش قرار دارد . لذا بررسی ویژگی های یادگیرندگان جهت متناسب سازی طراحی های آموزشی در این نوع آموزش موجبات توفیق آموزش از دوررا مهیا می سازد. افراد ازلحاظ شیوه های یادگیری با یکدیگر متفاوتند پژوهش حاضر در نظر داشت ویژگی های یادگیری دانشجویان دانشگاه های مجازی را مورد مطالعه قرار دهد تا با استفاده از اطلاعات مر بوط به آنان زمینه ای برای توسعه وگسترش دانشگاه های مجازی در آینده فراهم گردد. در این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی، 426 نفر از دانشجویان سه دانشگاه مجازی ایران در سه گرایش علوم انسانی، پزشکی و مهندسی مشارکت داشتند. روش نمونه گیری به شیوه ی خوشه ای چند مرحله ای صورت پذیرفت . دو متغیر غلبه طرفی مغز وسبک یادگیری دانشجویان توسط ابزارهای استاندارد مورد سنجش قرارگرفت وارتباط این دو متغیر با یکدیگر ونیزبا متغیر های جمعیت شناختی و فردی یادگیرندگان بررسی شد. یافته های پژوهشی حاصل از این تحقیق نشان داد که، غلبه ی طرفی مغز و رشته ی تحصیلی، در سطح (00001/0p<) با یکدیگر رابطه ی معنا داری دارند. دانشجویان رشته های مهندسی از عملکرد های دو نیمکره چپ و راست سود می جویند اما دانشجویان رشته های پزشکی بر کارکردهای نیمکره ی چپ متکی می باشند. با در نظر گیری جنسیت دختران به طرز معنی داری از نیمکره چپ به هنگام یادگیری استفاده می نمایند. اغلب متغبر ها مورد مطالعه با غلبه ی طرفی مغز همبستگی بالا و معنی داری را نشان دادند از جمله، سبک یادگیری، جنسیت، دست برتری، رده ی سنی، وضعیت تأهل، ترجیح زمان مطالعه، تسلط بر زبان انگلیسی و موضوعات مورد علاقه جهت مطالعه. در بررسی شیوه و سبک یادگیری دانشجویان رشته های سه گانه تفاوت معنی داری مشاهده نشد.

موضوع پژوهش عبارت است از مطالعه ی تطبیقی برنامه ریزی درسی از دیدگاه مکاتب ایده آلیسم، رئالیسم و ماتریالیسم. هدف از این پژوهش شناخت واستخراج مولفه های شناخت شناختی، ارزش شناختی و برنامه ریزی درسی از دیدگاه مکاتب مذکور می باشد. بر همین اساس به سوال اصلی این پژوهش که «مولفه های اصلی برنامه ریزی درسی از دیدگاه مکاتب ایده آلیسم، رئالیسم و ماتریالیسم کدام ها هستند؟» می پردازد، اطلاعات مربوط به این پژوهش با استفاده از روش مطالعات کتابخانه ای، یعنی استفاده از استناد به اسناد، مدارک، کتب، مقالات و ابزار اصلی آن فیش برداری از اسناد و مدارک و یادداشت های حاصل از بررسی آن ها بوده است. نتیجه ی کلی به دست آمده در این پژوهش آن است که شناخت شناختی رئالیسم بهتر از دیگر مکاتب است چرا که هم به شهود شناسنده و هم به توانایی عقلی آن ها اهمیت می دهد و ارزش شناخت تجربی را هم درباره اشیاء، امور و پدیده های قابل تجربه معتبر می داند. ارزش شناختی مکتب ایده آلیسم در مقایسه با سایر مکاتب دارای مزیت های تربیتی بیشتری است چرا که مبانی ارزش ها را مطلق دانسته و از نسبیت گرایی پرهیز دارد. در خصوص مولفه های برنامه ریزی نیز آنچه که در ایده آلیسم مد نظر می باشند بهتر از مکاتب دیگر به نظر می رسد. پیشنهاد اصلی مبتنی بر یافته های این پژوهش این است که: برای دستیابی به یک برنامه ریزی درسی عالی از بخش های مختلف مکاتب گوناگون به صورت ترکیبی استفاده گردد و از هر مکتبی آنچه که بهتر است و در جامعه ی ما جواب دهی بهتری دارد استفاده شود

توسعه مناطق خارج از شهرهای بزرگ که علاوه بر شهرها، تمام نواحی روستایی را در برگیرد، یکی از مهم ترین تلاش ها در جهت توسعه کشورها محسوب می گردد. یکی از مهمترین رهیافت ها در این زمینه عطف توجه به شهرهای کوچک و به نوعی تعیین و ارزیابی نقش آنها در توسعه منطقه ای به منظور کاهش مشکلات و افزایش موفقیت ها و اثربخشی آنها در توسعه منطقه ای و محیطی می باشد. در عین حال بدون توجه به عنصر مدیریت در شهرهای کوچک، این شهرها نخواهند توانست نقش خود را در توسعه منطقه ای و ملی به خوبی ایفا کنند. هدف این پژو هش بررسی مسائل و مشکلات مدیریت شهری در شهر های کوچک می باشد، بدین منظور شهر یونسی از شهرستان بجستان، استان خراسان رضوی که در سال 1383 تبدیل به شهر شده به عنوان محدوده مورد مطالعه و 100 نفر از شهروندان(خانوار) و اعضای شورای شهر و پرسنل شهرداری که 10 نفر می باشند، به عنوان نمونه آماری انتخاب شده است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی ـ تحلیلی بوده و برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از دو شیوه اسنادی و پیمایشی استفاده شده است. در این تحقیق کمبود منابع در آمدی و عدم مشارکت شهروندان در امور مربوط به شهر به عنوان متغییر های تحقیق مورد بررسی قرار گرفته است. در بررسی متغییر کمبود منابع درآمدی از روش علمی دلفی و در متغییر مشارکت شهروندان از آزمون one-sample t- test استفاده شده است که در آن کمبود منابع درآمدی با میانگین 4/1 در اولویت بندی مشکلات مدیریتی در اولویت اول قرار گرفته است. در بررسی متغییر مشارکت از دید شهروندان میانگبن جامعه 3510/1 شده که از 5/1(برابری جواب های بله و خیر) کمتر است و با توجه به سطح معناداری که از 05/0 کمتر شده، بنابراین با اطمینان در سطح 95% شهروندان در امور مربوط به شهر با شورای شهر و شهرداری مشارکت لازم را ندارند. از دید مدیران میانگین جامعه،3600/3 شده که از 3 بیشتر است (چون طیف 5 گزینه ای لیکرت استفاده شده است)، و با توجه به سطح معناداری(02/0) که از 05/0 کمتر است، بنابراین با اطمینان در سطح 95% شهروندان در امور مربوط به شهر با شورای شهر و شهرداری همکاری لازم را ندارند. نتایج این تحقیق نشان می دهد که کمبود منابع درآمدی مهمترین مشکل مدیریتی در شهر کوچک یونسی بوده است. همچنین براساس یافته های تحقیق که مشارکت شهروندان را از دید شهروندان و مدیران مورد بررسی قرار داده است شهروندان شهر یونسی در مسائل مربوط به شهر با شهرداری مشارکت لازم را ندارند

صنعتی شدن و تحولات شهرنشینی در کشورها زمینه هایی را ایجاد کرده که تجلی فضایی این سازو کارعدم تعادل های منطقه ای و حرکت پیش از پیش جمعیت های مهاجر روستایی به سوی کانونهای شهری را نمایان ساخته است. تعدادی از صا حب نظران، برای پر کردن این فاصله و ایجاد روابط دو سویه بین دو جامعه شهری و روستایی، تقویت شهرهای میانی وتبدیل مکان های مرکزی به نقاط شهری را مطرح نموداند. ازاین منظر هدف کلی این پژوهش تبین نقش شهرهای کوچک وروستا شهرها در توسعه روستایی است. بدین منظور دهستان شیوانات به مرکزیت گرماب از شهرستان خدابنده مورد مطالعه قرار گرفت، در این راستا به منظور تبین وتحلیل موضوع علاوه بر مطالعات کتابخانه ای، به بررسی های میدانی و اخذ اطلاعات از طریق پرسشنامه و مشاهده و غیره اقدام شده است. و برای تجزیه وتحلیل داده ها وپردازش آنها از روشهای آماری spss,exsel استفاده شده است.با توجه به نتایج حاصل از تحلیل یافته های پرسشنامه ای با آزمون خی دو(x2 )مشخص شد که درسطح معناداری99./. شهر کوچک گرماب با داشتن مراکز خدماتی نسبتاً مطلوب اداری، آموزشی، تجاری و غیره توانسته است در توزیع کالا وخدمات به صورت غالب و در خرید مازاد تولیدات روستاییان بطور نسبی ایفای نقش نماید. در عین حال نتایج تحلیل ها نشان دهنده آن است که در صورت توسعه کارکرد های شهر وتاًمین امکانات رفاهی و اشتغال در اولویت اول و سپس رفع کمبودهای درمانی و آموزشی در این شهر در اولویت های بعدی زمینه کاهش وابستگی شهروندان گرماب و ساکنین نواحی روستاهای پیرامون آن به سایر شهرها و مرکز استان بیش از بیش فراهم خواهد شد. واژگان کلیدی: شهرهای کوچک، حوزه نفوذ، توسعه روستایی، دهستان شیوانات، گرماب.

کوهن اعتقاد دارد که پارادایمها عوض نخواهند شد مگر با تغییر دنیای انسانها .در عصر ظهور انقلاب دیجیتالی و ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلیه جوانب زندگی ،دنیای انسانها تغییر پیدا کرده است..آموزش مجازی بعنوان یکی از شیوه های آموزش مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) می تواند با داشتن ویژگیهایی چون دائمی کردن فرآیند آموزش و به وجود آوردن یادگیری های مادام العمر ،تحقق عدالت و.... سبب تغییر در دنیای انسانها و عوامل اجتماعی -فرهنگی هستنددر این میان عوامل اجتماعی -فرهنگی نیز در توسعه و گسترش آموزش مجازی می توانند موثرباشند. راهبرد اصلی تحقیق در این رساله کیفی است. برای گردآوری داده ها از روش مصاحبه ساختار نیافته استفاده شده است .جامعه مورد بررسی در این پژوهش شامل کلیه دانشجویان و اساتید مشغول در فرایند یاددهی –یادگیری در آموزشهای مجازی کشور ایران می باشد.تعداد افراد نمونه بامعیار اشباع نظری تعیین گردیدند.روش نمونه گیری از اساتید مدرس در آموزش های مجازی بصورت هدفمند ودر مورد دانشجویان به روش دسترس بوده است .یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها شامل تئوری زمینه ای است که بر طبق آن عوامل اجتماعی -فرهنگی چون جهانی شدن ،جنسیت و جغرافیا عامل توسعه آموزش مجازی و در مورد سایر عوامل چون ارزشها و باورهای دینی اقتصاد ،فاوا ،هویت و زبان ملی ،فرایندهای یاددهی –یادگیری نیاز به سیاستگذاری وتعیین خط مشی هاو برنامه ریزی های آگاهانه جهت توسعه آموزش مجازی وجود دارد

رهیافت مشارکتی و توجه به مردم به عنوان استفاده کنندگان نهایی از طرح ها و برنامه های شهری مقوله ای است که از دهه 1970 م. به بعد مورد توجه صاحبنظران حوزه برنامه ریزی شهری قرار گرفت. اما یکی از موضوعات مهمی که در این دوران به آن توجه گردید ولی بعدها به دست فراموشی سپرده شد، مقوله سرمایه اجتماعی است. سرمایه اجتماعی که در احزاب، انجمن ها و سازمان های مردمی و در نهایت، جامعه مدنی مفهوم پیدا می کند، از عامل های اصلی تأثیرگذار در امور برنامه ریزی بخصوص برنامه ریزی شهری است. ضرورت و اهمیت این موضوع باعث شد تا این پژوهش به سنجش سه مولفه اصلی آن یعنی اعتماد، آگاهی، مشارکت و چگونگی آن در منطقه سه شهر زاهدان بپردازد. روش تحقیق به صورت توصیفی- تحلیلی بوده است و از ابزار پرسشنامه جهت گردآوری اطلاعات مورد نیاز استفاده شده است. با توجه به تعداد نمونه موردنیاز که بر اساس فرمول کوکران 320 عدد تعیین گردید، پرسشنامه ها در منطقه مورد مطالعه(منطقه3 شهری زاهدان) توزیع و پس از تکمیل و گردآوری آن ها، با استفاده از نرم افزار آماریspss18، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت؛ برای ترسیم نمودارهای آن نیز از نرم افزار excel استفاده شد. نتایجی که از این بررسی ها حاصل شد، این است که شهروندان منطقه3 شهر زاهدان از نظر میزان "آگاهی عمومی" در وضعیت بالاتر از حد متوسط، (بر اساس طیف 5 گزینه ای لیکرت، عدد3 حد متوسط در نظر گرفته شده است) قرار دارند و از نظر "میزان مشارکت شهروندان" در امور شهر نیز، شهروندان در وضعیت خوب و بالاتر از حد متوسط قرار دارند. در نهایت از نظر" میزان اعتماد به نهادهای اجرایی"، این نسبت از حد متوسط پایین تر می باشد؛ که نشان از اعتماد پایین آن ها به نهادها و دستگاه های اجرایی دارد.

چکیده: اسکان غیررسمی به عنوان یک چالش عمده ی اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و غیره، دامن گیر بسیاری از شهرهای جهان به ویژه کلان شهرهای کشورهای در حال توسعه از جمله ایران می باشد. این پدیده پس از اصلاحات ارضی و افزایش قیمت نفت، در شهرهای بزرگ ایران شکل گرفته و این شهرهارابامسائلجدیدیروبروساختهاست. شهرزاهداننیزبهعنوانیکیاز شهرهایبزرگکشورباپدیدهاسکانغیررسمیمواجه بوده، به گونه ای که هم اینک حدود یک سوم جمعیت آن در سکونتگاه های غیررسمی زندگی می کنند. یکی از سکونتگاه های غیررسمی زاهدان که اخیراً با سرعت بسیار بالایی رشد نموده و بشدت در حال گسترش بوده، محله ی قاسم آباد می باشد.هدف از پژوهش حاضر، شناختشرایطوویژگی هایکمّی و کیفی مسکن و دلایل شکل گیری و هم چنین امکان سنجی راهبرد ساماندهی سکونتگاه های غیررسمی در این محله بوده تا زمینه هایکاهشآسیب هایکالبدی -اجتماعیآن فراهم گردد. بطور کلی محله قاسم آباد از جمله مناطقی از شهر زاهدان است که در معرض ساخت و سازهای بی ضابطه قرار گرفته و از بافت فضایی ـ کالبدی بسیار نامناسبی برخودار است. ساخت و سازهای غیر اصولی، تراکم بالا، بافت اجتماعی روستایی، محیط شهری نامطلوب و کمبود خدمات شهری از جمله مسائل این محله می باشند. هم چنین یافته های این پژوهش نشان می دهد، با توجه به سطح پایین آگاهی های اجتماعی در محله ی قاسم آباد و بی اعتنایی ساکنان به سیاست های تنظیم خانواده، نرخ رشد طبیعی جمعیت در این محله بالا بوده و بعد خانوار در آن 9/5 نفر می باشد. بالا بودن بعد خانوار در این محله باعثافزایشبارتکفل،تراکم بالای جمعیت در واحد مسکونی و کاهش سرانه مسکن( خانوار در واحد مسکونی، اتاق در واحد مسکونی، نفر در اتاق و ..)،شده است. در مجموع نتایج یافته های پژوهش حاکی از پایین بودن سطح استاندارد شاخص های مسکن در محله ی قاسم آباد نسبت به شهر زاهدان است. چنانکه شاخص های اتاق در واحد مسکونی و نفر در اتاق در این محله به ترتیب با 1/2 اتاق و2.8 نفر، وضعیت پایین تری نسبت به سایر محلات شهر، کشور و حتی کشورهای در حال توسعه دارد. در این میان، شاخص نفر در اتاق، بیشترین نابهنجاری را در مقایسه با سایر شاخص های مسکن در قاسم آباد نشان می دهد. بطور کلی عوامل متعددی در به وجود آمدن این محله دخیل بوده اند، ارزان بودن زمین، ساخت و سازهای آسان و مهاجرت روستائیان به خصوص از روستاهای شهرستان زاهدان و منطقه سیستان مهم ترین دلایل شکل گیری آن بوده است. با توجه بررسی های صورت گرفته در مبانی نظری و یافته های حاصل از بررسی های میدانی، مهم ترین راهبرد جهت ساماندهی اسکان غیررسمی و مسکن نابهنجار در محله ی قاسم آباد رویکرد اصلاح طلبانه و توانمندسازی ساکنین آن می باشد. در نهایت با توجه به این رویکرد و با استفاده از مدل swot به ارزیابی مسکن در قاسم آباد پرداخته شده و راهبردهای توانمند سازی و مرتفع ساختن مشکل مسکن و پایداری محیط زندگی ساکنین محله قاسم آباد در سه سطح کلان، میانه و خرد ارائه و پیشنهاد گردید.

چکیده: راهبردی اندیشیدن، از جمله اولویتهای توصیه شد? متخصصان و تصمیم گیرندگان در شرایط پیچیده و دشوار بوده است. امروزه نیز، در عصر اقتصاد دانایی محور، پیچیدگیهای ناشی از پدید? تغییر و سرعت بالای تحولات در عرص? یادگیری، تفکر راهبردی برای آینده نگری و آینده سازی توأم با چندجانبه نگری از طریق مشارکت در فضاهای نوین یاددهی ـ یادگیری را ضروری ساخته است. جلوه های ناشی از پیشرفت علم و فناوری در این عرصه، معنایابی نسبیت یادگیری، یادگیری فرازمان و فرامکان، و امکان تحقق راهبرد کسب توانایی فراشناخت در یادگیری برای مشارکت در چرخ? تولید و مدیریت دانایی است. هدف این پژوهش، تبیین مفهومی نو، در پاسخ گویی به پیچیدگیهای ناشی از تحولات از طریق مطالعات برنام? درسی و معنایابی ویژگی ماهوی آن در هر دو حوز? عمل و نظر است. بنابراین، ابتدا پدید? تغییر در موقعیت تنها پدید? غیرقابل تغییر در سیر تحولی مطالعات برنام? درسی آموزش عالی، به مثابه تأثیرگذارترین و تأثیرپذیرترین دور? تحصیلی رویاروی با این پدیده، بررسی و تشریح شده و سپس مبانی نظری برنام? درسی راهبردی آموزش عالی ایران در موقعیت جامعه ای پیرامونی، مورد مطالعه و پژوهش قرار گرفته است. برای تبیین علمی و هر چه دقیق تر این پژوهش، از منطق سه سوسازی بهره گرفته شده در فرایند کاربست این منطق، گردآوری داده ها با تکنیک های گوناگون از سه منظر متفاوت، به تبیین مبانی فلسفی، روان شناختی، جامعه شناختی و فناوری، کاربست آنها در طراحی الگویی فرافضا، چند بعدنگر و تلفیقی از ابعادی همچون روشهای یاددهی ـ یادگیری، شایستگیهای قابل کسب و تعمیق در دانشگاه، محتوایی چند رسانه ای و در نهایت اعتبارسنجی از دیدگاه ذی نفعان، منجر شده است. بر اساس یافته های این پژوهش می توان برنامه درسی راهبردی آموزش عالی را به عنوان مفهومی نو در سطح ملی و جهانی، چشم اندازی مدون، جامع، فراکنشی و منعطف برای تفکر، پژوهش و برنامه ریزی پذیرفت و آن را به کار کلید واژه ها: برنام? درسی راهبردی آموزش عالی، فراشناخت، مدیریت دانایی، نسبیت یادگیری، محتوای چندرسانه ای، روش های یاددهی ـ یادگیری، شایستگی، یادگیری ترکیبی.

مشارکت مردمی را می توان به معنای شرکت و حضور جدی و آگاهانه و ارادی افراد در فعالیت های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی زندگی شهری برای نیل به اهداف جمعی شهر دانست. مسئله احیای بافت های فرسوده از جمله مهم ترین زمینه های مشارکت مردمی در شهرهاست. با توجه به اینکه بافت های قدیمی هسته و کانون اولیه شکل گیری شهرها و دارای موقعیت ویژه ای می باشند، امروزه نیازمند پروژه های مرمتی و احیاء هستند. در واقع این گونه بافت ها، سند تاریخ، فرهنگ، هویت و میراث ملت و شهر محسوب می شوند و از این رو به دلیل ارزش ها و ویژگی های منحصر به فردشان تکرار ناشدنی اند. هدف اصلی مطالعه حاضر، بررسی عوامل موثر بر مشارکت مردمی در باز زنده سازی بافت فرسوده محله اولاد قباد شهر نورآباد (دلفان) می باشد. در این تحقیق که از نوع کاربردی و توسعه ای است، با روش تحقیق توصیفی- تحلیلی برای پاسخ به سوالات و ارایه راه حل برای مسأله مورد نظر اقدام شده است. برای گردآوری اطلاعات از دو روش اسنادی و پیمایشی (پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده) استفاده شده و سپس جهت تحلیل یافته ها، فرضیه هایی ارایه گردید. بمنظور تأیید یا رد فرضیه ها با استفاده از فرمول کوکران، 360 پرسشنامه که حاوی سوالاتی جهت بررسی متغییرهای تأثیرگذار بر نقش و مشارکت مردم محله در باززنده سازی این بافت فرسوده بود، در سطح محله و در بین سرپرست خانوارها توزیع گردید و از طریق آنها نقش متغیرهای اقتصادی، اجتماعی و میزان رضایت مندی بعنوان متغیر مستقل و متغییر مشارکت بعنوان متغییر وابسته، آزمون گردید. نتایج حاصل از آزمون فرضیات نشان داد که بین تمام متغیرهای رضایت مندی با متغیرهای مشارکت رابطه برقرار بوده و همچنین به منظور ارتباط بین متغیرهای اقتصادی و میزان مشارکت نیز از نتایج حاصل از آزمون سوألات پرسشنامه استفاده شدو نتایج آن نیز بیانگر آن بود که بین تمام متغیرهای اقتصادی با متغیر مشارکت رابطه وجود داشته و در نتیجه هر دو مورد (متغییرهای رضایتمندی و اقتصادی) با میزان مشارکت شهرواندان در بهسازی و باززنده سازی محله، با ضریب اطمینان 95% و سطح معنی داری کمتر از 05/0 می باشد. به منظور بررسی ارتباط بین متغیرهای اجتماعی و میزان مشارکت هم از نتایج حاصل از آزمون سوألات پرسشنامه استفاده شد و نتایج بیانگر این است که بین اکثر متغیرهای اجتماعی با متغیر مشارکت رابطه معنا داری برقرار بوده به جزء دو متغیر (سابقه سکونت و مشکلات محله) و (مالکیت بنا و مشکلات محله) که با هم رابطه معنا دار زیادی نداشتند و سطح معناداری در هر دو متغیر بالای 05/0 می باشد، بنابراین در این دو مورد h0 تأیید می شود و h1 رد می شود، لیکن بین سایر متغیرهای اجتماعی با متغیرهای مشارکت رابطه معناداری برقرار بوده و با ضریب اطمینان 95% و سطح معنا داری کمتر از 05/0 رابطه ها تأیید شده و نهایتاً اینکه h1 تأیید و این فرضیه هم به اثبات رسید. در پایان به ارائه برخی راهبردها و پیشنهادها در جهت برون رفت از تنگناهای موجود پرداخته شده است.

هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل علی نقش باورهای معرفت شناختی در قصد استفاده از یادگیری الکترونیک در بین دانشجویان دوره های مجازی دانشگاه های ایران می باشد و تلاش گردیده با بررسی متغیرهای خودکارآمدی رایانه ای، جهت گیری هدفی، یادگیری خود تنظیمی و درک از سهولت و سودمندی و نگرش نسبت به یادگیری الکترونیک را بعنوان سایر عوامل تاثیرگذار مورد بررسی قرار دهد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دوره های مجازی در دانشگاه های کشور بود که با آموزش و یادگیری الکترونیک آشنایی دارند، حجم نمونه بالغ بر 562 نفر از دانشجویان دوره های مجازی بود که از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه انتخاب گردید و پرسشنامه های مربوط میان آنها توزیع، در نهایت 477 پرسشنامه ا زسوی دانشجویان عودت داده شد. در این پژوهش از هشت ابزار اندازه گیری استفاده گردید که شامل جهت گیری هدف یادگیری وندال و دیگران (2001) باورهای معرفت شناخت براتن (2004)، قصد استفاده از یادگیری الکترونیک سارمی نیو (2009)، درک از سودمندی گاد عبدل (2008)، نگرش به یادگیری الکترونیک شین (2007)، خودکارآمدی رایانه ای چاتلزگلو (2009)، درک از سهولت گاد عبدل (2008) یادگیری خودتنظیمی در یادگیری بر خط و یادگیری الکترونیک بارنارد و همکاران (2008) که مقیاس اندازه گیری همگی آنها بر اساس طیف 5 گزینه ای لیکرت از کاملا موافق تا کاملا مخالف می باشد. نتایج پژوهش نشان داد مدل مفهومی موردنظر در پژوهش با توجه به شاخص های نیکویی برارزش از نظر آماری مورد تایید قرار گرفت. همچنین باورهای معرفت شناختی بطور غیرمستقیم و معناداری از طریق خودکارآمدی رایانه ای، خودتنظیمی، جهت گیری هدف یادگیری، درک از سهولت و سودمندی و نگرش بر قصد استفاده از یادگیری الکترونیک تاثیر دارد. بعلاوه متغیرهای خودکارآمدی رایانه ای، جهت گیری هدفی و یادگیری خودتنظیمی از طریق نقش واسطه ای درک از سهولت و سودمندی و نگرش به یادگیری الکترونیک بر قصد استفاده از یادگیری الکترونیک هم مستقیم وهم غیرمستقیم تاثیر دارد. بعلاوه درک از سهولت از طریق درک از سودمندی و نگرش بر قصد استفاده های یادگیری الکترونیک تاثیر مستقیم و غیرمستقیم معناداری دارد.

افزایش چشمگیر جمعیت شهری و متنوع شدن نیازهای جدید شهروندان، مسئولیت مدیران شهری را دوچندان نموده است، به نحوی که وظایف مدیریت شهری در دهه 90 نسبت به گذشته، هم از لحاظ حجم کاری و هم از لحاظ نوع وظایف، قابل مقایسه نیست و نمی توان مانند گذشته به مدیریت شهری با دیدی صرفاً خدماتی نگریست. هدف پژوهش حاضر تحلیلی بر عملکرد مدیریت شهری سنقر با تأکید بر نقش آن در توسعه کارآفرینی شهری و ارائه راهبردهایی جهت تعالی مدیریت شهری این شهر می باشد. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ روش تحقیق، توصیفی- تحلیلی بوده و داده ها و اطلاعات مورد نیاز، از طریق بررسی های اسنادی- کتابخانه ای و مطالعات میدانی جمع آوری شده سپس جهت تجزیه و تحلیل یافته ها از نرم افزارspss19 و آزمون های آن شامل (آزمون های نا پارامتریک کولموگرف اسمیرنف، رتبه ای علامت دار ویلکاکسون، من- ویتنی، فریدمن و آزمون پارامتریک تی تک نمونه ای)، استفاده شده است. در عین حال با توجه به موضوع پایان نامه به کمک مدل استراتژیک swotبه ارائه استراتژی هایی جهت تعالی مدیریت شهری سنقر پرداخته ایم. نمودارها نیز در نرم افزار microsoft excel 2010 ترسیم شده است. جامعه آماری پژوهش را سه گروه شهروندان عادی، نخبگان و مدیران شهری سنقر تشکیل می دهند که در گروه اول 390 نفر، گروه دوم 100 نفر و در گروه سوم تمامی اعضای شورای شهر و مدیران شهری، به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته شده اند. نتایج بدست آمده بیانگر آن است که شکاف بین ادراکات و انتظارات شهروندان از عملکرد مدیریت شهری سنقر، در بخش عمرانی- کالبدی (74/1-)، بخش اجتماعی – فرهنگی (05/2-) و بخش مالی- اقتصادی (43/2-) می باشد. این مهم نشان دهنده عملکرد نامطلوب مدیریت شهری در هر سه بخش ذکر شده می باشد. همچنین از دیدگاه شهروندان، این سه بخش دارای اهمیت یکسانی نبوده و بخش مالی- اقتصادی بیشترین اهمیت را برای آنان داشته سپس بخش های عمرانی- کالبدی و اجتماعی- فرهنگی به ترتیب در مراحل بعدی اهمیت قرار گرفته اند. از لحاظ میزان رضایت از عملکرد ادراکی مدیریت شهری، زنان نسبت به مردان از عملکرد مدیریت شهری در هر سه بخش رضایت بیشتری داشته اند، اما از لحاظ انتظارات از مدیریت شهری در هر سه بخش، انتظارات مردان بیشتر از زنان بوده است، که به دلیل ارتباطات بیشتر مردان با مدیریت شهری می باشد. از دیدگاه نخبگان شهری نیز مدیریت شهری سنقر توانایی بسترسازی لازم جهت ایجاد و گسترش کارآفرینی در شهر سنقر را دارا می باشد. در نهایت نتایج حاصله از تحلیل راهبردیswot بیانگر آن است که مهمترین راهبردهای تعالی مدیریت شهری سنقر عبارتند از: تدوین و اجرای طرح های توسعه شهری مانند طرح cds شهری، ایجاد مکان هایی به عنوان نماینده شهرداری مرکزی در نواحی مختلف شهر سنقر، ایجاد منابع درآمدی جدید برای مدیریت شهری و جذب مشارکت شهروندان در تصمیمات مدیریت شهری.

امروزه کشورهای جهان به ویژه کشورهای در حال توسعه برای ارزآوری، اشتغال زایی، رشد و رفاه اقتصادی به بخش گردشگری روی می آورند. در ایران نیز نظر به ضرورت عدم وابستگی اقتصاد کشور به درآمدهای ارزی حاصل از صدور نفت از یک طرف و جایگاه صادرات غیر نفتی در برنامه توسعه اقتصادی، ضرورت برنامه ریزی جهت بهره مندی هرچه بیشتر از توسعه گردشگری کاملا محسوس می باشد. در عین حال لازمه برنامه ریزی موفق گردشگری، بازاریابی است. بنابراین، طراحی و تدوین سیاست های کلان و استراتژیهای راهبردی توسعه ی گردشگری در قالب" فرایند برنامه ریزی بازاریابی گردشگری" بسیار حیاتی است. این فرآیند شامل مولفه ها و ارکان فراوانی است که هر یک مستقیم و غیرمستقیم بر آن تأثیر می-گذارند. عرضه و تقاضا، از مهمترین مولفه های بازاریابی صنعت گردشگری محسوب می شوند که هر کدام به نحوی موثر با یکدیگر در ارتباط اند. در واقع برنامه ریزی برای گردشگری بدون درک روابط بین عرضه و تقاضا کارساز نخواهد بود و درک سطح اهمیت مطلق و نسبی عرضه و تقاضا در فرآیند بازاریابی صنعت گردشگری می تواند چهارچوب مفهومی مناسبی برای دانستن ماهیت تصمیم گیری گردشگران فراهم نموده و از این طریق در توسعه بازارهای فعلی و رونق مقاصد گردشگری موثر واقع شود. اینک در این پایان نامه با رویکردی توصیفی- تحلیلی، از طریق مطالعات میدانی و کتابخانه ای به شناسایی ویژگی های عرضه و تقاضای گردشگری در شهرستان محلات پرداخته شده، سپس با استفاده از نرم افزار spss و مدلswot مشخصا به بررسی ارتباط عوامل عرضه و تقاضا و تحلیل حاصل از بررسی ها اقدام شده است. نتایج حاصل بیانگر آن است که گردشگران جوان زیر سی سال و گردشگران دارای تحصیلات دانشگاهی و بازارهای گردشگری استان های همجوار از مهمترین مشخصه های شناخته شده در بخش تقاضا هستند و ضعف عملکرد در ارائه زیرساخت ها و تسهیلات مناسب در بخش عرضه، عدم بهره برداری بهینه از جاذبه های گردشگری را به دنبال داشته است. همچنین تحلیل نهایی حاصل از تکینک سوات که بر پایه یافته های تحقیق در هر دو بخش عرضه و تقاضا صورت گرفت نشان داد که ضعف ها با امتیاز 03/4 در رتبه اول قرار دارند، سپس قوت ها با امتیاز 84/3 در رتبه دوم و فرصت ها و تهدیدها به ترتیب با امتیازات 72/3 و 55/3 در جایگاه سوم و چهارم قرار دارند. با توجه به تأثیرگذاری متفاوت این عوامل، راهبردهای های کاربردی wo به منظور برون رفت از وضع موجود به عنوان اولویت اول و راهبردهای so به منظور خلق فضایی مناسب جهت توسعه و گسترش آینده گردشگری در اولویت دوم برنامه ریزی قرار گرفتند.

هدف اصلی پژوهش حاضر طراحی مدل مطلوب هزینه یابی برای آموزش عالی باز از دور اثربخش در ایران بوده است.این پژهش از نوع کمی و کیفی بوده که با روش دلفی و پیماشی انجام شده است.جامعه آماری این پژوهش شامل دو گروه اصلی1-کلیه اساتید(52نفر) و دانشجویان دکتری تخصصی مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور(1176) و گروه دوم 2-متخصصین برنامه ریزی آموزش از دور و دانشجویانی که امتحان جامع را گذراندند(نفر54)،متخصصین آشنا به حوزه اقتصاد آموزش عالی(نامعلوم) و کارشناسان مالی دانشگاه های پیام نور مراکز استان ها در ایران(66نفر)بودند.از گروه اول تعداد 115 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب انتخاب و به پرسشنامه تعیین میزان اثربخشی محقق ساخته با استفاده از شاخص های استاندارد موسسه سیاست های آموزش عالی پاسخ دادند.از گروه اول تعداد 109نفر با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به پرسشنامه ی هزینه یابی که محقق با استفاده از اسناد و مدارک معتبر علمی و روش دلفی(delphi)ساخته،پاسخ دادند.برای تعیین روایی ابزار جمع آوری داده ها از نظرات5 نفر از متخصصان علوم تربیتی و برنامه ریزی آموزش از راه دور استفاده شده است.همچنین برای تعیین پایایی ابزار ازآلفای کرانباخ استفاده شده است.پاسخ ها پس از جمع آوری با استفاده از فنون آمار توصیفی و استنباطی و بکار گیری نرم افزارlisrel,spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.نتایج نشان داد که 1-مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور در شاخص ساختار برنامه درسی،دانشجویی،موسسه ای دارای اثربخشی مورد انتظار و متوسط بوده ولی در شاخص های توسعه برنامه درسی،حمایت های یاددهی-یادگیری،سنجش و ارزیابی و پشتیبانی از اعضای هیات علمی دارای اثربخشی ضعیف بوده است.2- بین نظرات دانشجویان و اساتید مرکز تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور ایران نسبت به میزان اثربخشی نظام آموزش باز و از دور تفاوت معنی داری وجود ندارد.3- مولفه های اصلی تاثیرگذار بر هزینه های آموزش از راه دور اثربخش به پنج گروه الف)هزینه های زیرساخت فناورانه و غیر فناورانه،توسعه و بهسازی منایع انسانی،طراحی نظام آموزشی ،فرایند یاددهی-یادگیری و تهیه، تولید و ارائه مواد آموزش از دور اکتشاف داده شده است.4-تجهیزات و پشتیبانی فنی با میانگین(56/29)دارای بیشترین میانگین وزنی و فضای اداری با میانگین(47/13)دارای کمترین میانگین وزنی می باشد.5- بین مولفه های هزینه ارتباط و همبستگی معنی داری وجود دارد.6- الگوی 5 عاملی دارای شاخص های برازندگی(08/0cfi=) و (06/0rmsea=) بوده که نشان دهنده مناسب بودن مدل می باشد.به عبارت دیگر می توان از این الگو برای محاسبه و مدیریت هزینه در دانشگاه ها و مراکز آموزش از راه دور نیز استفاده کرد. واژگان کلیدی:آموزش باز و از دور، آموزش الکترونیکی،اقتصاد آموزش از دور ،هزینه ،هزینه یابی، هزینه- اثربخشی،

خدمت رسانی در حوزه ی بهداشت و سلامت جامعه در بیشتر کشورهای دنیا، از جمله ایران، با چالش های مهمی مواجه است که از دلایل عمده ی آن می توان به مواردی چون مشکلات مربوط به آموزش بهداشت به افراد جامعه به طور عام و به بیماران مبتلا به بیماری های مزمن به طور خاص، افزایش تقاضای مراقبت های سلامتی به دلیل افزایش جمعیت سالمند با بیماری های مزمن، افزایش تقاضا برای در دسـترس بـودن مراقبت ها و سهولت در ارایه ی آموزش، ضرورت کاهش هزینه های مالی خدمات درمانی وتوزیع نا متوازن پرسنل در کادر بهداشت و درمان اشاره کرد پس علی رغم اقدامات گسترده ای که در جهت ارایه ی خدمات مراقبتی و بهداشتی به افراد جامعه صورت می گیرد، هنوز هم کمبود هایی در کیفیت ارایه ی خدمات وجود دارد (کامبی و بورمن ،2004) و ایجاد تغییرات اساسی و راهبرد های جدید، ضروری به نظر می رسد. این راهبردها باید در جهت ارتقای آگاهی، نگرش، عملکرد و خودکارآمدی افراد باشد تا وابستگی آنها را به سامانه های بهداشت و درمان کاهش دهد(ویلسون و اندروز ،2005). از سوی دیگر، شعار«انسان سالم، محور توسعه ی پایدار»، یکی از موضوعات مورد توجه در تدوین سیاست های کلی برنامه ی پنجم توسعه می باشد. اهمیت این شعار در این است که تمام برنامه ها و سیاست های کشور در پنج سال پیش رو، باید تحت تأثیر این شعار محوری باشد و سلامت مردم و نقش انسان سالم در توسعه کشور مد نظر قرار گیرد. در این راستا، یک نیاز اساسی و تعیین کننده به نام آموزش بهداشت به افراد جامعه و جلب مشارکت فعال ایشان در مراقبت های بهداشتی برای پیشگیری و کنترل بیماری ها به چشم می خورد. یونسکو ، در گزارش سال 2006 خود از یادگیری با عنوان « گنج درون » نام می برد و آموزش را در چهار بعد «آموزش برای دانستن»، «آموزش برای انجام دادن»، «آموزش برای بودن» و آموزش برای باهم زیستن، لازمه ی حیات انسان هزاره سوم می داند. به این ترتیب، آموزش و روش های مبتنی بر آن، جای خود را در دهکده جهانی باز می کند. هدف از اجرای برنامه های آموزشی، ارتقای آگاهی، ایجاد گرایش مثبت و تداوم عملکرد مناسب و خودکارآمد در رفتارهای صحیح بهداشتی می باشد. به عبارت دیگر، هدف آموزش نزدیک کردن آگاهی، نگرش وعملکرد به یکدیگر تا حد امکان و برطرف ساختن نا همخوانی بین آنها است و به دلیل این که آگاهی و نگرش، دو عامل موثر در فرایند آموزش می باشند، لذا تغییر مطلوب در این دو عامل می تواند در رسیدن به هدف مورد نظر و بازده موثر نقش مهمی داشته باشد (حلم سرشت،1383). علاوه بر آموزش، پیگیری با هدف برقراری یک رابطه ی مراقبتی مستمر و پویا برای افزایش آگاهی و تقویت عملکرد در فرایند مراقبتی، ضروری به نظر می رسد(احمدی،1380). برخی از مطالعات انجام شده در این رابطه نشان می دهد که پیگیری منظم، به افراد جامعه کمک می کند تا در فرایند پیشگیری و درمان شرکت فعال داشته و در کنترل بیماری ها موفق باشند( ملجانیان ،2005 ). از سوی دیگر، رشد بی وقفه ی فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و دسترسی همگانی به سامانه های ارتباطی رایانه ای مستقیم و غیر مستقیم، افق های جدیدی را در شاخه بهداشت و درمان گشوده است که سلامت الکترونیک و پزشکی از دور ، از جمله آن می باشند. اساس سلامت الکترونیک، فراهم آوردن شرایط تبادل سریع و پایدار در محیطی است که مردم، درگیر مشکلات بهداشتی و سلامتی هستند. در کشور های توسعه یافته، سلامت الکترونیک به سرعت متداول شد و در جهت شبکه حرفه ای، انسجام و تلفیق مدیریت مراقبت بالینی و آموزش بهداشت توسعه یافت. سازمان بهداشت جهانی ، در سال 2004 اعلام کرد که سلامت الکترونیک، یکی از ارکان اصلی برای بهبود سلامت عمومی در تمام جهان است. در دهه های اخیر، ارایه ی خدمات از دور در تشخیص پزشکی، آموزش به افراد جامعه و مراقبت از بیماران مبتلا به بیماری های مزمن از قبیل دیابت، آسم و فشارخون، رواج یافته و نتایج پژوهش ها حـاکی از کـاهـش هزینه ها، افزایش کیفیت و سهولت دسترسی بوده است. امروزه، تنوع در سخت افزار های قابل حمل همراه با نرم افزار های مستقل از ماشین باعث شده که تجربه یادگیری سیار، در سنین مختلف، بدون در نظر گرفتن جنسیت افزایش یابد. بر این اساس، استفاده از تلفن همراه در پزشکی از دور توجه بسیاری از افراد در حوزه های متعدد، از قبیل ارائه دهندگان خدمات درمانی، دولت ها و صنایع را به خود جلب کرده و در کشور های در حال توسعه، فناوری تلفن همراه، تأثیر قابل توجهی بر پیامد های بهداشت و سلامتی داشته است(تزا،2004). بنابراین، پژوهش و توسعه در زمینه ی فناوری های تلفن همراه و فنون نقل و انتقال برای پذیرش و پیاده سازی آموزش بهداشت از این طریق، بسیار ضروری است. همچنین باید بعضی از آخرین پیشرفت ها را تحلیل کنیم و آنها را به صورت فشرده و قابل درک به یادگیرنده ها و دست اندر کاران نشان دهیم. تصمیم برای پیگیری یا ادامه ی استفاده از این امر، بایستی با تحلیل و برآورد بی عیبی پشتیبانی شود. برای نهاد های یادگیرنده، این برآوردها بایستی با سیاست های محلی و اعتبارات اختصاص یافته، تطبیق داده شود. لزوم توجه به این رویکردها در زمینه ی آموزش، یکی از مهم ترین چالش های مسئولان دولتی و دست اندر کاران امر آموزش، بهداشت و درمان، برای پیش بینی، برنامه ریزی و حرکت در جهت آموزش صحیح شهروندان از طریق این رویکرد نوین است. از این رو، می توان امیدوار بود که برای عموم مردم، نظام سلامت مدرن و قابل اتکا، و حول محور نیازهای آنها (و نه موسسات) ایجاد خواهد شد؛ که این امر، امکان مشاوره ی سریع تر و آسان تر، دسترسی به موقع به اطلاعات صحیح، مراقبت سریع و معتبر و انجام مداخلات مبتنی بر شواهد و براساس منابع را ایجاد می کند و البته تغییر تمرکز بر کیفیت و این که کیفیت، ملاک تصمیم گیری در هر سطح از خدمات خواهد بود را به دنبال خواهد داشت. با توجه به اینکه در این زمینه، مطالعات بسیار محدودی در کشورمان انجام شده و تا کنون برنامه ریزی برای استفاده از تلفن همراه برای آموزش به عمل نیامده است، لذا این مطالعه، با هدف شناخت تأثیر آموزش از دور در میزان سلامت عمومی با تأکید برآموزش از طریق تلفن همراه صورت می گیرد؛ چرا که نتایج پژوهش هایی از این قبیل، می تواند فرصت مناسبی برای وزارت بهداشت و درمان باشد تا قابلیت های تلفن همراه را برای ارایه ی خدمات بهداشتی و پایه گذاری جامعه خود کارآمد در حفظ بهداشت و سلامت مورد استفاده قرار دهد.

هدف این تحقیق طراحی و اعتبار یابی الگوی آزمون دانشگاه باز و از دور است. روش تحقیق توصیفی پیمایشی با رویکرد کتابخانه ای و میدانی است. جامعه تحقیق اعضاء هیات علمی دانشگاه پیام نور که با مرکز آزمون دانشگاه همکاری می کنند و نمونه کمی تحقیق طبق جدول مورگان 286 نفر و نمونه کیفی 7 متخصص طراحی سوال در دانشگاه پیام نورمی باشند که به طور تصادفی انتخاب شدند.ابزار تحقیق در قسمت کمی پرسشنامه محقق ساخته با 58 سوال و روایی 964. و در قسمت کیفی مصاحبه نیمه ساختار مند 7 نفربود.نتایج آمار توصیفی در جدولی در قالب میانگین و انحراف معیار برای 5 عنصرفلسفه،اهداف،طراحی،اجرا و ارزیابی نتایج و برای هر عنصر سه شاخص محاسبه ودر بخش آمار استنباطی برای اعتبار یابی عناصر و شاخص های الگو از آزمون t تک گروهی با ملاک 60%استفاده شد. نتایج آشکار ساخت که تمامی عناصر و شاخص های الگوی مفهومی آزمون های دانشگاه باز و از دور از اعتبار معنی داری در سطح 99 درصد برخوردارمی باشند.یافته های جانبی تفاوت معنی داری بین وضعیت فعلی با شرائط مطلوب آزمون های دانشگاه باز و از دور را در تمامی عناصر و مولفه ها نشان داد.

چکیده از آنجائیکه کاربردفنآوری های نوین در امر آموزش رایج شده است،ضرورت دارد در الگوی یادگیری آن نیزمتناسب با فنآوریهای نوین, تغییراتی ایجادشده وطراحی مناسب به عمل آید. پژوهش حاضرباهدف طراحی محیط آموزشی چند رسانه ای برمبنای الگوی سازنده گرایی برای آموزش مداوم تخصصی اساتید دانشگاه پیام نور به اجرادرآمده است.اهداف پژوهش ازبعد مدلسازی آموزشی,استنتاجی بوده وازبعدبررسی نظریات شرکت کنندگان دردوره ,توصیفی می باشد.اجرای پژوهش حاضردرسه مرحله انجام یافته است:طراحی مدل دوره-اجرای دوره-ارزیابی نظرات اساتید شرکت کننده در دوره.در مرحله اول بعداز شناسائی عناصر اصلی محیط های موقعیت محوردر راستای طراحی آموزشی دوره,مدل سازنده گرایی موقعیت محور ازسه بعد کاربر-محتوا-تکنولوژی چندرسانه ای مدلسازی شد.در مرحله دوم,دوره طراحی شده ازطریق سیستم مدیریت یادگیری(lms) توسط اساتید پیام نور اجراشد.باتوجه به اینکه طراحی برای تمام دروس مقدورنبود لذا فرآیند طراحی برای دروس منطق وآمار به روش نقشه مفهومی به اجرا گذاشته شد. یافته ها نشان داد که: اساتید شرکت کننده از برگزاری دوره ها رضایت نسبی دارند و مدل سازنده گرایی موقعیت محور را برای محیط تعاملی آموزش مداوم تخصصی مناسب می دانند. طراحی محتوای آموزشی و نیزطراحی تکنولوژی چندرسانه ای وطراحی فعالیت های کاربران درفضای چندرسانه ای ازمنظرشرکت کنندگان مناسب تشخیص داده شد. اما میزان استفاده اساتیدازتسهیلات تکنولوژی, ازقبیل تالار های گفتگو باوجود ارزیابی خوب آنها از این نوع تسهیلات،کم بوده است. هرچند میزان مهارت اساتید در برقراری ارتباط مجازی نسبتاً قابل قبول بوده است.درراستای یافته های پژوهش پیشنهاداتی برای آموزش مداوم ارائه شد.

آموزش یکی از مهم ترین ارکان هر نظام آموزشی محسوب می شود. مسأله اساسی که در پژوهش حاضر مطرح است این است که چگونه می شود دانش بانوان را در حالی که آنها عهده دار مسئولیت های سنگین در امور منزل و به تبع آن در جامعه هستند افزایش داد. بانوان با توجه به جایگاه الگویی خود در خانواده میتوانند نقش پررنگ و قابل توجهی را در کلیه امور از جمله اصلاح الگوی مصرف داشته باشند. روش انجام پژوهش حاضر شبه تجربی است و با استفاده از پرسشنامه به جمع آوری اطلاعات مورد نیاز در بین جامعه مورد نظر پرداخته شده است. جامعه آماری مورد نظر عبارتست از کلیه بانوان سوادآموز شهر تهران که در نیمه اول سال تحصیلی 90 در دوره تکمیلی نهضت سوادآموزی مشغول به تحصیل هستند که مجموعا 464 نفر می باشند. از بین جامعه مورد نظر یک نمونه 120 تایی با استفاده از روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب می شود. یافته های پژوهش به قرار زیر است: - بانوان سوادآموز اطلاعات متوسطی در خصوص مفاهیم بهینه سازی و اصلاح الگوی مصرف دارند. - بانوان همواره به بهبود اطلاعات خود در زمینه های مختلف از جمله بهینه سازی و اصلاح الگوی مصرف از طریق مطالعه محتوای آموزشی خودآموز، تمایل دارند. - آموزش از دور رویکرد مطلوبی برای اطلاع رسانی به بانوان محسوب می شود. - بانوان از یادگیری توسط محتوای آموزشی خودآموز و رویکرد آموزش از دور رضایت کامل دارند. - رویکرد آموزش از دور بر دانش بانوان گروه آزمایش از مفاهیم مورد نظر در پژوهش، تأثیر مطلوب دارد. بطور کلی نتیجه می شود که آموزش از دور برای کلیه اقشار جامعه بالاخص بانوان سوادآموز رویکرد مطلوبی است و باعث افزایش دانش و نگرش آنها در کلیه امور می شود.

بافتهای فرسوده بخش های بزرگی از اغلب شهرهای ایران را تشکیل می دهد که به مرور زمان فرسودگی اینگونه بافت ها در حال تشدید شدن است. با این وجود آنچه بافت های فرسوده را از بافت های دیگر شهری متمایز می کند سه شاخص ناپایداری، نفوذناپذیری و ریزدانگی است. طبق برآوردهای اولیه 40 شهر کشور با محلات قدیمی فاقد معیارهای پذیرفته شده شهری و مسئله ساختمان های فاقد استحکام مواجه هستند. از این رو لازم است بافت کهن و فرسوده با سلول های تازه جایگزین شوند. ساماندهی اینگونه بافت ها نیازمند یک مداخله هماهنگ است. در این پایان نامه هدف از انجام پ‍‍‍‍ژوهش بررسی و شناسایی وضع موجود و راههای ارائه طرح ساماندهی و چالش های پیش روی آن در بافت فرسوده نوروزآباد ایلام است. بر این اساس پژوهش انجام شده بر این فرض استوار است: که با توسل به روش هایی چون طرح های باززنده سازی، بهسازی، نوسازی و بازسازی شهری می توان از چالش های پیش رو محله نوروزآباد کاست و روند زندگی در این محله را بهبود بخشید. محله نوروزآباد از محله های قدیمی شهر ایلام است که به دلیل قدمت زیاد از بافتهای فرسوده شهری به شمار می رود و به علت کمبود امکانات و خدمات و تجهیزات شهری در این محله از یک طرف، و نفوذ کاربری های تجاری و فرامنطقه ای از طرف دیگر، بخش زیادی از ساکنان قدیمی محله را ترک کرده و واحدهای مسکونی به خصوص در لبه های محله تبدیل به انبار و کارگاه و سکونتگاه گروه های کم درآمد شهری شده است. از این رو بخشی از واحدهای مسکونی درون بافت مخروبه و متروکه شده و به صورت مأمن و مسکن معتادان، فروشندگان و توزیع کنندگان مواد مخدر و مجرمین و کجروان اجتماعی درآمده و باعث ناامنی اجتماعی و در نتیجه دامن زدن به گریز جمعیت از آن شده است. نتایج یافته های این پژوهش بیانگر آن است که این محله با دو مشکل اصلی؛ مسائل و مشکلات اجتماعی- مسائل و مشکلات کالبدی روبرو است. این محله بیش از یک سوم سطح فرسوده شهر ایلام را در بر گرفته است. در واقع از مهمترین مسائلی که این محله با آن روبرو است می توان به زوال و فرسودگی بافت، تخریب عرصه های عمده، اغتشاش در سیمای شهری، تراکم و تسلط سواره اشاره کرد. روش تحقیق توصیفی- تحلیلی بوده و با بهره گیری از مدل سوات و آزمون خی دو یافته های تحقیق مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته و فرضیات تحقیق نیز بر این مبنا آزمون شده است. نتایج حاصل از تحلیل یافته ها جهت ساماندهی محله با رویکرد سیستمی بیانگر آن است که کارکردهایی نظیر بهبود سیمای کالبدی، بهبود وضع ترافیک، بهبود شرایط زیست محیطی، کاهش تراکم و تمرکز، حفظ و احیای رونق اقتصادی، بهسازی محیط اجتماعی و فرهنگی، تقویت و ایجاد ارزش های بصری و هویت بخشی بایستی مورد توجه قرار گیرد. در واقع برای زنده و فعال نمودن این محله باید ساکنان آن احساس امنیت، آسایش و دلبستگی به محیط خود داشته باشند.

سازمانها و نهادهای متعددی درارائه خدمات به شهروندان ایفای نقش می کنند، فقدان مرجع مشخص و واحدی برای سازماندهی امور، عملاً امکان ایجاد هماهنگی نسبی و نظارت بر فعالیتها و عملکرد آنها را غیر ممکن کرده است. جهت انجام هماهنگی استقرار نظام مدیریت واحد شهری ضروری می باشد. پژوهش حاضر به بررسی و تحلیل ضرورت مدیریت واحد شهری و نقش آن در توسعه منطقه چهار مشهد پرداخته است سوالات پژوهش این است که آیا تعدد مدیریتی در عدم توسعه پایدار شهری منطقه چهار شهرداری مشهد نقش داشته است ؟ آیا ضعف قوانین باعث تداخل وظایف در مدیریتهای مختلف شهری ازجمله منطقه چهار شهری مشهد شده است ؟و اینکه آیا تعدد مدیریت ها باعث از هم گسیختگی نظام خدمات رسانی شهری بویژه در منطقه چهار شهر مشهد شده است؟ برای پاسخ به سوالات مطرح شده، پاسخ های احتمالی تحت عنوان سه فرضیه مطرح شده است. 1- به نظر می رسد تعدد مدیریتی در عدم توسعه پایدار منطقه چهار شهر مشهد نقش داشته است. 2- به نظر می رسد تعدد مدیریت شهری در ناکار آمدی خدمات رسانی منطقه چهار شهر مشهد نقش داشته است. 3- به نظر می رسد عدم شفافیت و ضعف قوانین در تداخل وظایف مدیریت شهری بویژه منطقه چهار شهر مشهد تأثیرگذار بوده است. این پایان نامه با رویکرد توصیفی- تحلیلی از طریق مطالعات میدانی وکتابخانه ای و با استفاده از نرم افزارspss و اطلاعات بدست آمده از طرحهای جامع و تفصیلی خازنی و مهرازان و قوانین مرتبط با مدیریت شهری ،پس از بررسی وضع موجود به بررسی مدیریت های مختلف در توسعه منطقه چهار پرداخته شده است.تجزیه و تحلیل حاصل از اطلاعات فوق نشان می هدکه سازمانها مدیریت شهری بدون توجه به محدوده خدماتی به ارائه خدمات شهری در محدوده غیر قانونی پرداخته اند و موحب اسکان جمعیت در منطقه چهار شده اند با توجه به فرضیه اول شاخصهای سرانه منطقه چهار شهر مشهد از حد استاندار وزارت راه و شهرسازی پایین تر می باشد که موجب عدم توسعه پایدار در منطقه شده است، باتوجه به فرضیه دوم ارائه خدمات به این منطقه بدون هماهنگی با سازمانهای مرتبط با توسعه شهر نظیر شهرداری موجب کمبودکاربری های خدمات شهری و عدم تحقق این کاربری ها براساس طرحهای تفصیلی و جامع شده است که نشان از تعدد مدیریت های شهری در ارائه خدمات به منطقه می باشد و همچنین عدم قوانین شفاف و به هنگام و به روز موجب مشکلاتی در ارائه خدمات و سلیقه ای عمل کردن مدیران شهری در حوزه تصمیم گیریشان شده است.

امروزه بررسی تأثیرات برنامه ریزی و توسعه ی گردشگری بر نواحی روستایی و ارائه استراتژی های مناسب در مدیریت گردشگری اینگونه نواحی از ضروری ترین امور در توسعه توریسم تلقی می گردد. با این وجود عدم توجه به تأثیرات گردشگری روستایی سبب پیامدهای منفی زیادی بر اقتصاد گردشگری شده که ضرورت تحقیق در این حوزه را بیش از پیش اجتناب ناپذیر می کند. در پژوهش حاضر مسئله مورد بررسی تأثیرات کالبدی- محیطی و اقتصادی برنامه ریزی گردشگری بر جوامع روستایی و شناخت عوامل موثر در مدیریت گردشگری دو روستای ابیانه (روستایی کویری در مرکز ایران و از توابع شهرستان نطنز استان اصفهان) و ماسوله (روستایی ییلاقی در ارتفاعات سرسبز گیلان) بوده که به صورت تطبیقی انجام پذیرفته است. بررسی این دو منطقه با اقلیم های متفاوت، می تواند تحلیلی دقیق از رفتار گردشگران و ساکنان مقاصد گردشگری در نواحی متفاوت به دست دهد که راهگشای برنامه ریزی ها و مدیریت آتی گردشگری در اینگونه نواحی باشد. بمنظور تحقق این مهم پس از بررسی کلیات و مبانی نظری، جهت سنجش تاثیر برنامه ریزی ها و مدیریت گردشگری بر روستاهای مذکور پرسشنامه هایی تهیه و از طریق عملیات میدانی تکمیل گردیدند. نتایج یافته ها بیانگر آن است که از مجموع 22 شاخص مورد بررسی در حوزه تأثیر برنامه ریزی های کالبدی- محیطی و اقتصادی، در روستای ابیانه تاثیر این برنامه ریزی ها از نگاه خانوار تنها بر 7 شاخص از قبیل توجه به هماهنگی در بافت جداره های معابر با ساختمان های روستا ، عدم کاهش اراضی زیر کشت محصولات کشاورزی و عدم تغییر در کاربری اراضی و نیز ایجاد اقامتگاه و مراکز مهمان پذیر روستایی مورد تایید قرار گرفت؛ در روستای ماسوله از نگاه مردم تأثیر برنامه ریزی ها تنها در 4 شاخص(رعایت مسائل بهداشتی توسط گردشگران، حفظ و عدم تغییر گونه های مختلف گیاهی روستایی، افزایش اشتغال زنان و افزایش قیمت اراضی روستا) دارای رابطه ای معنادار نبود. در عین حال در بررسی نقش مدیریت گردشگری بر توسعه روستاهای مورد مطالعه نیز 9 شاخص مورد بررسی قرار گرفت که در روستای ابیانه تنها در 3 شاخص ( توسعه ی پوشش شبکه ی مخابراتی ، استفاده از عناصر تبلیغات رسانه ای و وجود سرمایه گذاری دولتی و خصوصی) فرض h1 مورد تأیید قرار گرفت و این در حالی است که در روستای ماسوله در 8 شاخص فرض h1 مورد تأیید قرار گرفت و تنها در شاخص توسعه و بهبود راه ها فرض h1 در مقابل فرضh0 تأیید نگردید. نهایتا به تحلیل محدودیت ها، توانمندی ها، تهدیدها و فرصت های این دو روستا با استفاده از مدل swot پرداخته شد و استراتژی های چهارگانه (so، st، wo،wt) بر آنها به صورت مشترک تعیین و تبیین گردید. کلمات کلیدی:گردشگری روستایی، ابیانه، ماسوله، برنامه ریزی توسعه ی گردشگری، تحلیل swot

تحقیق حاضر با هدف ارزیابی کیفیت دانشگاه های مجازی و ارائه الگویی جهت تعالی کیفی در این دانشگاه ها، به دنبال تدوین شاخص هایی برای ارزیابی کیفیت و تعالی آن در دانشگاه های مجازی است. در این پژوهش که با روش توصیفی و به شیوه پیمایشی انجام پذیرفت، به منظور بررسی اولین سوال، مبنی بر اینکه "کیفیت دانشگاه مجازی از چه مطلوبیتی برخوردار است؟" شش سوال فرعی مطرح شد و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس لیکرت که پایایی و روایی آن نیز مورد تائید قرار گرفت، میان یک نمونه 600 نفری از دانشجویان دانشگاه های مجازی که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از میان جامعه آماری پژوهش که شامل کلیه دانشجویانی است که در سال تحصیلی 92-93 در دانشگاه های (تهران، علوم و حدیث شهرری، شیراز، صنعتی امیرکبیر و علم و صنعت) به صورت مجازی در مقاطع مختلف تحصیلی به تحصیل اشتغال دارند، جمع آوری گردید و در نهایت داده های جمع آوری شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون های کلوموگروف- اسپیرنوف، t تک نمونه ای، تحلیل واریانس یک راهه، توکی، فریدمن، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی چندمتغیره، رگرسیون خطی ساده استفاده شد. نتایج نشان داد که سطح کیفیت مشاهده شده در دانشگاه های مجازی مورد مطالعه در حد متوسط رو به بالا می باشد. همچنین با استفاده از روش متدولوژی مدل یابی معادلات ساختاری، مدلِ ارزیابیِ کیفیت در دانشگاه های مجازی تدوین شد. نتایج آزمون تحلیل مسیر در حالت تخمین معنی داری مدل، حاکی از آن است که به ترتیب شاخص های (راهبردها، سیاست ها و اهداف کلی، زیرساخت های پشتیبانی، عوامل اقتصادی، عوامل انسانی، مدیریت و رهبری، زیرساخت فناوری) اثری معنی دار بر (کیفیت دانشگاه) دارند. همچنین به منظور بررسی سوال دوم، مبنی بر اینکه "مدل تعالی کیفیت در دانشگاه های مجازی چیست؟" با استناد به یافته های سوال اول درخصوص میزان تاثیر هر یک از شاخص ها در کیفیت و با بهره گیری از متدولوژی معادلات ساختاری، مدل تعالی کیفیت در دانشگاه های مجازی نیز تدوین شد، این مدل نشان دهنده آن است که شاخص راهبردها، سیاست ها و اهداف کلی به عنوان یک متغیر کلیدی بر کیفیت دانشگاه مجازی تاثیر می گذارد. همچنین شاخص زیرساخت پشتیبانی نیز، علاوه بر تأثیر مستقیم، بصورت غیر مستقیم (با واسطه متغیر راهبردها، سیاست ها و اهداف کلی) بر کیفیت دانشگاه مجازی تأثیر می گذارد، سایر شاخص ها نیز علاوه بر تأثیر مستقیم، به صورت غیر مستقیم (با واسطه دو متغیر راهبردها، سیاست ها و اهداف کلی و زیرساخت های پشتبانی) بر کیفیت دانشگاه مجازی تأثیر گذارند. لذا با تاکید بر روی هر کدام از شاخص ها می توان به حرکت در مسیر تعالی کیفیت ادامه داد و امیدوار بود که با حرکت در این مسیر، دانشگاه های مجازی می توانند علاوه بر غلبه بر انتقادات وارده به خود توسط منتقدان، با دانشگاه های سنتی رقابت نموده و حتی در کیفیت از آنان پیشی بگیرند.

به طور کلی صنعت یکی از ارکان مهم اقتصادی هر منطقه و ناحیه ای به شمار می آید به طوری که در طبقه بندی بخش های عمده اقتصادی، با توجه به نوع و میزان فعالیت صنعت یکی از مهم ترین این بخش ها بوده است. از این منظر هدف کلی پژوهش تبیین تأثیر صنعت بر توسعه کارکردهای منطقه ای است. بدین منظور منطقه پارس جنوبی و تأثیرات این صنعت بر کارکردهای اقتصادی،اجتماعی، زیربنایی کالبدی و زیست محیطی شهرستان کنگان مورد مطالعه قرار گرفته است.در این راستا به منظور تبیین و تحلیل موضوع علاوه بر مطالعات کتابخانه ای، به بررسی-های میدانی و اخذ اطلاعات از طریق پرسشنامه و مشاهده اقدام شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و پردازش آن ها روش آماری spss، تحلیل عاملی و مدل swot استفاده شده است. با توجه به نتایج حاصل از تحلیلیافته های پرسشنامه ای تحلیل عاملی که 73 درصد از واریانس را می پوشاند نشانگر رضایت بخشی بالای تحلیل عاملی و متغیرهای مورد مطالعه می باشد. همچنین با توجه به نتایج حاصل از آزمون خی دو در سطح معنا داری 99/0 مشخص شد که منطقه ویژه تأثیر گذار در ابعاد اقتصادی، اجتماعی،کالبدی و زیست محیطی می باشد. نتایج تحلیل ها نشان دهنده آن است که اگر زیربناهای توسعه یک مگاپروژه(به عنوان قطب رشد ) فراهم باشد، آسیب های حوزه نفوذ آن قطب کاهش می یابد. می توان با برنامه ریزی جامع در مورد آن مگاپروژه می توان اثرات پخشایشی آن قطب را بالا برده و از این طریق باعث رشد و توسعه منطقه گردید. هم چنین سیاست استفاده از پتانسیل های توسعه از طریق برنامه ریزی مشارکتی و تقویت و ایجاد کانون های علمی در مناطق با توجه به گسترش صنایع مرتبط با گاز در منطقه تحت نفوذ سبب پرورش نیروهای متخصص و کارآفرین منطقه ای و بهره وری بیشتر در سطح منطقه می شود. واژگان کلیدی: صنعت، توسعه، کارکردهای منطقه ای، ناحیه، پارس جنوبی، برنامه ریزی مشارکتی، قطب رشد.

در حالیکه نرخ ماندگاری برای آموزش های برخط بسته به موسسه آموزشی ارائه دهنده آنها از یک ناپایداری برخوردار است، بطوریکه کر (2000) آنرا بین 50 تا 80 درصد و فریدنبرگ (2007) آنرا 79 درصد اعلام کرده اند، اما نتایج این تحقیق حکایت از نرخ ماندگاری 80/8 درصد در بین ده رشته الکترونیکی سه دانشگاه کشور دارد. پژوهشی توصیفی-تحلیلی و به روش همبستگی انجام گرفت تا رابطه میان ماندگاری با: الف) فراوانی تعامل آموزشی، ب) روشهای همزمان (گفتگوی برخط) و ناهمزمان (تالار مباحثه و ارسال پیام الکترونیکی) برقراری ارتباط الکترونیکی و ج) نگرش دانشجویان نسبت به تعامل برخط و نسبت به تجربه رشته برخط مورد بررسی قرار گیرد. همچنین، در این پژوهش موانع ماندگاری دانشجویان در آموزش الکترونیکی به تفکیک موانع محیطی، موانع مربوط به یادگیرنده و موانع مربوط به سازمان یاددهنده شناسایی شده و رابطه آنها با ماندگاری مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش شامل 5287 دانشجوی دوره کارشناسی آموزش الکترونیکی در سه دانشگاه کشور از سال 1389 تا 1391 بود که 744 نفر از آنها با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش دو پرسشنامه دانشجویان ماندگار در تحصیل و ناماندگاران بود که توسط محقق ساخته شد. پایایی یا قابلیت اعتماد دو پرسشنامه با استفاده از روش برآورد ضریب آلفای کرونباخ و توسط نرم افزارspss نسخه 18 محاسبه شد که به ترتیب برابر 0/79و 0/82بود و نشان دهنده پایایی مطلوب برای این ابزارها است. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی (از جمله تحلیل واریانس یک طرفه، ضریب همبستگی پیرسون، آزمون مربع کای، آزمون v کرامر و رگرسیون لجستیک) استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد میان فراوانی تعامل آموزشی و ماندگاری دانشجویان الکترونیکی رابطه وجود دارد. بعلاوه، مشاهده شد که بین استفاده استاد از دو روش تالار مباحثه و ارسال پیام الکترونیکی با استفاده دانشجویان از این دو روش رابطه وجود دارد و در 40% از رشته های برخط روش اصلی تعامل استاد و روش اصلی تعامل دانشجو یکسان و به طور مشخص ترکیبی از گفتگوی برخط و ارسال پیام الکترونیکی بوده است. همچنین وجود رابطه معنی دار میان نگرش دانشجویان نسبت به رشته برخط و نسبت به تعامل برخط با ماندگاری آنان در آموزش الکترونیکی مشاهده شد. از جمله یافته های دیگر تحقیق، شناسایی رابطه برخی متغییرهای مداخله گر همچون جنسیت، تاهل، نقش فرد در زندگی و... با ماندگاری بود. این نتایج تاکیدی است بر اینکه موسسات آموزشی الکترونیکی می توانند با فراهم کردن زمینه های افزایش تعامل الکترونیکی میان دانشجو با استاد و با دیگر دانشجویان، میزان ماندگاری آنان در مسیر آموزش را افزایش دهند.

در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات، نظام آموزش از دور به عنوان یک رویکرد مهم آموزشی، توانایی پرورش تفکر مستقل و یادگیری مبتنی بر خودتنظیمی فردی را داراست و جایگاه مسلمی در تعلیم و تربیت امروز دارد. این امر ناشی از به کارگیری فن آوری در امر آموزش است که به سبب انعطاف پذیری، جذابیّت، امکان دسترسی ارزان و همگانی و کاستن از محدودیت های زمانی- مکانی و الزام به حضور فیزیکی یادگیرنده مورد توجه کارشناسان و متخصصین آموزشی قرار گرفته است. با وجود این، آموزش از دور رشته ای جوان است و مبانی نظری و بنیادی آن نیازمند تبیین و تحلیل است، و شناخت عمقی پدیده های مرتبط با فرآیندهای یاددهی- یادگیری مستلزم آن است که نه تنها ابعاد آشکار پدیده های یادشده مورد بررسی قرار گیرد، بلکه ابعاد پنهان آن ها نیز مطالعه شود. بر همین اساس، پژوهش حاضر به تبیین و تحلیل مبانی انسان شناختی و ارزش شناختی آموزش از دور پرداخته است. از آنجا که رویکرد روش شناختی در این تحقیق کیفی بود و در تحقیق کیفی، نتیجه گیری نمی تواند چیزی جدا از فرایند تحلیل باشد، محقق در گزینش واژگان و جمله های خاص برای داده ها و نشان دادن میزان پیچیدگی آنها دست به کار نوعی تفسیر شد تا بتواند به انبوهی از داده ها و اطلاعات خام شکل و معنی بدهد. به همین دلیل، تلاش شد تا با کالبدشکافی مفاهیم و تجزیه و تحلیل و نقد آنها به این تفسیر برسد. یافته های تحقیق نشان داد که مبنای غالب در نظام آموزش از دور در نسل اول بر پایه اثبات گرائی و دیدگاه رفتارگرایان، بر اساس توصیف، کنترل، پیش بینی و تبیین پدیده های آموزشی و با در نظر گرفتن انسان به عنوان موجودی منفعل برنامه ریزی شده است. در نسل دوم با یک چرخش تفسیری- شناختی، درک و فهم فرایند آموزش و یادگیری برای یادگیرندگان اهمیت دارد، و در نسل های سوم، چهارم و پنجم بر مبنای پایه های نظری در رویکرد انتقادی و به تبع آن سازنده گرائی، تغییر فرایند آموزش و یادگیری با توجه به توان مندی یادگیرندگان برای هدایت این فرایند ارزش است.

اصولاً در شهرهای کشور های توسعه نیافته نارسایی های زیادی در کارکردهای فضایی_مکانی آن ها مشاهده می شود که در این میان بافت¬های فرسوده با انبوهی از ضعف¬ها و کمبود¬ها مواجه هستند. در عین حال نا¬رسایی¬های ناشی از کمبودهای موجود در این بافت¬ها گریبان گیر تمام نواحی شهری می¬شود که مطمئناً سیکل اجرای طرح¬های ناکارآمد شهری بر تجدید آن بی¬اثر نخواهد بود. امروزه طرح¬های تفصیلی به عنوان یکی از طرح¬های توسعه شهری نقش مهمی در فرایند پویا ساختن این نواحی خواهد داشت. با توجه به اینکه بافت¬های فرسوده شهری در جریان برنامه¬ریزی امکان دارد با سه الگوی ،بهسازی، نوسازی و بازسازی احیا شود و زمینه توسعه و رشد آن را به وجود آورد، یافتن راهکار¬های خلاقانه در جریان اجرای طرح¬های تفصیلی بی شک می¬تواند برای توسعه بافت های فرسوده شهری موثر واقع شود. بررسی راهکارها در بطن چالش¬های حادث شده در جریان بررسی و مطالعه فضای_مکانی بافت های فرسوده شهری زاهدان در فرایند اجرای طرح تفصیلی موضوع این پژوهش می¬باشد. روش این پژوهش از نوع کاربردی و با شیوه توصیفی_ تحلیلی می¬باشد؛ و تجزیه و تحلیل اطلاعات میدانی و کتابخانه ای به بوده است و از آزمون فریدمن، ویلکاکسون، کای دو، میانه و مقایسه میانگین برای تجزیه و تحلیل و آزمون فرضیات استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان می¬دهد، نبود دقت کافی در جریان مطالعات مربوط با طرح¬های تفصیلی شهر زاهدان، اجرای این طرح را در نواحی فرسوده شهری از جمله شیرآباد دچار مشکل کرده است و از جهتی دیگر مشکلات و موانع موجود در این نواحی و عدم مشارکت شهروندان زمینه اجرای کردن آن را مشکل¬تر نموده است. راهبردهای حاصل از این پژوهش بیانگر آن است که بازنگری در طرح تفصیلی و اختصاص گسترده برنامه¬ها و به تبع آن ایجاد تعاونی¬های عمرانی سرمایه گذار بومی و جلب مشارکت مردمی می¬تواند راهکارهای موثری در جهت تحقق پذیری طرح تفصیلی زاهدان در بافت فرسوده شیرآباد باشد.

اصولاً توزیع مناسب خدمات برای کاهش نابرابری¬های فضائی و ارتقاء کیفیت محیط زندگی و رسیدن به پایداری شهری مستلزم درک تحلیلی درست از وضع موجود می¬باشد. در عین حال عدم توجه به توسعه پایدار در اغلب کشورها، شهرها را با چرخه نامطلوبی از عدم تعادلهای اجتماعی- اقتصادی و زیست محیطی روبرو کرده، و آنها را با چالش های بی سابقه ای همچون فقر، نزول کیفیات زندگی، شکاف های درآمدی، از هم گسیختگی¬های اجتماعی و بی¬عدالتی در توزیع خدمات مواجه نموده است. ازاین رو ضروری است تا بررسی و شناخت شهرها و تحلیل قابلیت¬ها و تنگناهای آنها در فرآیند برنامه¬ریزی شهری بیش ازپیش مورد توجه قرار گیرد. در این پژوهش با بهره گیری از روش تحقیق توصیفی- تحلیلی ابتدا جایگاه ایران از لحاظ پایداری توسعه انسانی نسبت به وضع موجود بین¬المللی مورد بررسی قرار گرفته است، سپس وضعیت اقتصادی، اجتماعی، زیستی و کالبدی شهر ایرانشهر و مقایسه آن با متوسط نظام شهری کشور با استفاده از آزمون ویلکاکسون بررسی، تحلیل و نتایج آن در این پژوهش ارائه گردیده است. نتایج حاصل از آن نشان می¬دهد که شهر ایرانشهر به لحاظ شاخص¬های توسعه پایدار از تفاوت معناداری نسبت به متوسط نظام شهری کشور برخوردار نمی باشد. همچنین در راستای نوع پژوهش که کاربردی- توسعه¬ای است برای برنامه¬ریزی بهینه و حرکت به سمت توسعه پایدار شهری منطقه مورد مطالعه متغیرهای تأثیرگذار دراین ارتباط انتخاب و سپس با توجه به شرایط وضع موجود به ارزیابی و وزن دهی هر یک از متغیرها با بهره گیری از فرآیند تحلیل سلسله مراتبی (ahp) به ترکیب آنها اقدام شد. در نهایت نتایج تحقیق نشانگر آن است که متغیرهای مسکن، بهداشت و درمان، آموزش، کاهش فقر، اختلافات اجتماعی، تسهیل سرمایه¬گذاری و اشتغال زایی بیشترین اهمیت برای برنامه¬ریزی توسعه پایدار شهری در ایرانشهر را دارا می¬باشند. نتایج حاصل از بررسی آزمون ویلکاکسون برای بررسی وضعیت شاخص های توسعه پایدار ایرانشهر نسبت به کل کشور نشان داد که در زمینه شاخص های زیست اجتماعی در شهر ایرانشهر از مجموع 10 شاخص در 7 شاخص از سطح ملی بالاتر است و در 3 شاخص پایین¬تر از سطح ملی می باشد. در زمینه شاخص های کالبدی شهر ایرانشهر از مجموع 10 شاخص در 8 شاخص از سطح ملی بالاتر است و تنها در 2 شاخص پایین-تر از سطح ملی می باشد. در زمینه شاخص اقتصادی شهر ایرانشهر از مجموع 8 شاخص در 3 شاخص از سطح ملی پایین¬تر است و در 4 شاخص بالاتر از سطح ملی می باشد و در یک شاخص با هم برابر هستند. در زمینه شاخص های اجتماعی که شهر ایرانشهر از مجموع 10 شاخص در 4 شاخص از سطح ملی بالاتر است و در 6 شاخص پایین تر از سطح ملی می باشد. اما آزمون معنی داری ویلکاکسون نشان می دهد که در کل تفوت معنی داری بین ایرانشهر و سطح ملی در شاخص های توسعه پایدار وجود ندارد.

همزمان با توسعه فناوری اطلاعات و متاثر شدن کلیه امور از این مطلب،آموزش نیز از این قاعده مستثنی نبوده و تحولات چشمگیری در این حیطه رخ داده است.در این عصر که اطلاعات و ارتباطات نام گرفته است تقریبا کلیه زبانهای زنده دنیا از طریق وب آموزش داده می شود تا مردم در تمام نقاط دنیا نیاز به یاد گیری خود را با صرف وقت و هزینه کمتر برطرف کنند. در این فضا زبان فارسی،علی رغم متقاضیانی که دارد،آموزش داده نمی شود.لذا با توجه به این نیاز مبرم بر آن شدیم تا برای این زبان غنی نیز در این فضا جایی باز کرد و برای علاقمندان در سرتاسر جهان امکان آموزش تحت وب این زبان را فراهم آوریم.

گسترش روز افزون صنعت حمل و نقل هوایی در سال های اخیر به عنوان یکی از مهمترین محور های رشد و توسعه کشور ها مطرح و از جایگاه ویژه ای در برنامه های توسعه اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و تکنولوژیکی برخورداربوده است. رشد فعالیتهای اقتصادی و اجتماعی در ایران، لزوم جابجایی سریع مردم و کالا و در نتیجه افزایش روز افزون تقاضا، بخش حمل و نقل هوایی را یک ضرورت اجتناب ناپذیر ساخته است. در این راستا هدف اصلی این رساله تحلیلی بر مکان یابی فرودگاه بین المللی شهید بهشتی اصفهان بوده است. در این تحقیق از روش کیفی swot برای مقایسه شاخص های استاندارد ایکائو و مکان یابی آنها در مکان یابی با فرودگاه اصفهان استفاده شد و مشخص گردید که در فرودگاه شهید بهشتی اصفهان در بسیاری از موارد شاخص های استاندارد در آن رعایت گردیده است. همچنین روشهای آماری (رگرسیون خطی، تحلیل واریانس، سریهای زمانی) جهت ارائه مدل سفرهای هوایی به کار گرفته شد، که نتایج به دست آمده بیانگر آن است که؛ با استفاده از مدل جاذبه برای اصفهان، عامل فاصله تنها 22/0 و0عوامل دیگر(فعالیت صنعتی، اقتصادی و غیره) 78/0 تاثیر گذار بوده است. در عین حال با استفاده از مدل رگرسیون خطی، به ارائه مدل تولید سفرهای هوایی طی سالهای 1384-1380 پرداخته شد و مشخص گردید که، از بین عوامل موثر بر تولید سفر هوایی، مقدار ثابت فعالیت اقتصادی مقصد و فعالیت صنعتی مقصد، بیشترین تاثیر را در تولید سفر هوایی داشته است. در تحلیل انجام شده با استفاده از مدل سریهای زمانی جهت پیش بینی حجم مسافر ورودی و خروجی به اصفهان نیز مشخص گردید که تا سال 1390، روند تعداد مسافر ورودی در مسیر های (اصفهان به تهران، اصفهان به مشهد، اصفهان به بندر عباس، اصفهان به اهواز، شیراز به اصفهان) سیر صعودی و در مسیرهای ( آبادان به اصفهان، بندر عباس به اصفهان، زاهدان به اصفهان) سیر نزولی خواهد داشت؛ وابسته در مسیر تهران به اصفهان این سیر به صورت متغییر خواهد بود. بطوریکه در سالهای 1387-1385 دارای سیر صعودی بوده و در سال 1389-1388 سیر نزولی خواهد داشت. کلمات کلیدی: مکان یابی، فرودگاه اصفهان، شاخص های استاندارد فرودگاهی، تولید سفرهای هوایی

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

در این پژوهش سعی شده است، ابتدا مبانی جهانی شدن مطرح و تاثیر آن بر نظام آموزش عالی بویژه آموزش باز و از دورمورد بررسی قرار گیرد، سپس به نقش آموزش های مبتنی بر امکانات الکترونیکی و شبکه های جهانی و چالش های اجرایی کردن آنها پرداخته شود. نابرابری در دسترسی به آموزش عالی در پرتو الگوهای آموزشی که در حال اجرا می باشند، تقاضای روز افزون برای ورود به آموزش عالی وناتوانیهای این نظام در پذیرش آنها، نامناسب و ناکافی بودن امکانات آموزشی برای یاددهی – یادگیری مشارکتی، ناتوانی نظام آموزش فعلی در پرورش شهروندانی برای کار در جامعه جهانی ناچارا ما را به سمت وسوی نظام های نوین آموزشی مانند آموزش های باز و از دور، جهت به کارگیری موثر از فناوری و اطلاعات در امر توسعه ملی سوق خواهد داد. در رابطه با موضوع فوق تحقیقات جدی و دامنه داری برای تبیین وضعیت پیش آمده و ارائه راهکارهای لازم بسیار ضروری به نظر می رسد. از آنجایی که تابحال پژوهشی در این زمینه انجام نشده است، پژوهش حاضر به دنبال پر کردن این خلا تحقیقاتی است. در این تحقیق سعی شده در مورد وضعیت آموزش باز و از دور در تطابق با فرآیند جهانی شدن از دیدگاه صاحب نظران ایرانی به روش اسنادی و نیز روش پیمایشی پرداخته شود. جامعه آماری این پژوهش عبارت بودند از کلیه اعضای هیأت علمی تمام وقت، پاره وقت و حق التدریسی مقاطع مختلف در مراکز دانشگاه پیام نور و اعضای هیات علمی سایر موسساتی که از رویکرد آموزش باز و از دوراستفاده می کنند و همچنین پژوهشگرانی که در موسسات تحقیقاتی وابسته به وزارت علوم، تحقیقات وفناوری در این زمینه فعالیت دارند. یا فته های پژوهش نشان داد : 1- جهانی شدن امری گریز ناپذیر است. بهتر است از فرصت های پیش آمده استفاده نمود و خطرات وتهدیدهای آن را کاهش داد. 2- نظام آموزش عالی فاقد تحرک لازم در همسویی با فرایند جهانی شدن است. 3-نظام آموزش از دورایران در روند جهانی شدن، ضعیف ارزیابی شده است. 4- زیر ساخت های فنی و نیروی انسانی موجود کشور جوابگوی انتظارات برآمده از فرایند جهانی شدن نمی باشد و با سند چشم انداز توسعه ملی(1404) هماهنگ نیست. 5- نظام آموزش از دورایران تا حدودی توانسته است فرصت بیشتر آموزش را فراهم کند ولی در تحقق فرصت برابر نا کام مانده است.6- نظام آموزش باز و از دوردر تولید سرمایه اجتماعی و انسانی مبتنی بر دانایی موفق نبوده است.7- از دلایل مهم عدم توفیق آموزش باز واز دوردر دستیابی به اهداف و برنامه های این نظام، مدیریت ناصحیح و ناآشنا می باشد. 8- مهمترین نقاط قوت نظام آموزش باز واز دور، افزایش کمّی دانشجو و تا حدودی جوابگوی نیاز متقاضیان ورود به آموزش عالی بوده است. 9- مهمترین نقاط ضعف این نظام، نبود امکانات فنی و زیر ساخت های روزآمد و کمبود نیروی انسانی متخصص است. 10- مهمترین توصیه صاحب نظران برای بهبود نظام آموزش باز و از دور، انتخاب مدیران آشنا و متخصص برای نظام آموزش از دور، تربیت نیروی انسانی متخصص و فراهم کردن زیر ساخت های فنی و ارتباطی لازم است. اهم پیشنهادهای تحقیق بدین نحو است: 1- بهبود وضعیت زیرساخت های فناوری ارتباطات و اطلاعات2- تربیت نیروی انسانی متخصص برای نظام آموزش از دور 3- رفع موانع قانونی واداری4- دسترسی آزاد به اطلاعات5- بازنگری در تدوین اهداف و برنامه های چشم اندازتوسعه ملی 6- افزایش رشد کمی همراه با رشد کیفی7- بهبود وضعیت نظام مدیریتی در نظام آموزش از دور.