هدف از انجام این پژوهش، طراحی استراتژی توسعه ورزش همگانی استان لرستان بود. جامعه آماری این پژوهش، 75 نفر از اساتید تربیت بدنی موسسات آموزش عالی استان، مدیران و کارشناسان ارشد اداره کل تربیت بدنی استان و شهرستانهای استان و روسای هیات های ورزشی استان و جمعی از صاحبنظران بوده است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته که روائی آن توسط چند تن از اساتید صاحب نظر و پایائی آن از روش آلفای کرونباخ (آلفا= ./92) تائید گردید، استفاده شد‏‏‎‏ًٌٌُُ، در نهایت از 75 پرسشنامه توزیع شده 52 پرسشنامه به محقق بازگردانده شد. پرسشنامه مشتمل بر 46 سئوال رتبه بندی شده در زمینه بررسی نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدیدهای ورزش همگانی استان لرستان بود. داده های پژوهش با استفاده از آمار توصیفی، آزمون مقایسه میانگین ها و آزمون فریدمن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد از هر 1000 نفر کمتر از 20 نفر از مردم استان در بخش ورزش همگانی مشارکت داشته اند، که به نظر می رسد یکی از مهمترین دلایل این وضعیت نامطلوب، نداشتن استراتژی توسعه ورزش همگانی بوده است. نتایج تحقیق پس از تجزیه و تحلیل نقاط قوت، ضعف، فرصتها و تهدیدها و تشکیل ماتریس ارزیابی هر یک از عوامل داخلی و خارجی (swot)ورزش همگانی استان، استخراج گردید که چند نمونه از آن ذکر می گردد؛ استراتژیهای so شامل توسعه ورزش در ادارات استان،ایجاد پایگاههای ورزش همگانی در استان. استراتژی هایst شامل: دراختیار گذاشتن لوازم اولیه ورزشی در بین ورزشکاران با قیمت مناسب، دسترسی آسان مردم به مکانهای ورزشی. استراتژی هایwoشامل: افزایش منابع و اعتبارات ورزش همگانی،استفاده از توان مالی بخش خصوصی در کمک به ورزش همگانی. استراتژی هایwt شامل: به روز نمودن اماکن وامکانات ورزشی، استفاده از نفوذ مقامات ارشد استان جهت توسعه ورزش همگانی.

امروزه مشتری مداری به عنوان یک اصل مهم در موفقیت سازمانها محسوب می شود. هدف از این تحقیق مقایسه عوامل کلیدی موفقیت مدیریت ارتباط با مشتری در آکادمی ملی المپیک و پارالمپیک از دیدگاه کارشناسان ،مدیران و خبرگان بود.نحوه گردآوری داده ها در این تحقیق توصیفی ،پیمایشی به لحاظ هدف کاربردی بود و جهت گردآوری اطلاعات از مطالعات میدانی استفاده شد. جامعه آماری تحقیق را 127 نفر تشکیل دادند که برای تعیین حجم نمونه از روش تمام شمار استفاده شد . در این تحقیق از پرسشنامه مدیریت ارتباط با مشتری استفاده شد، که روایی پرسشنامه تحت نظر متخصصین حاصل و با توجه به فضای آکادمی مناسب سازی گردید و پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 89/0 بود.تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام شد.از آزمون کالموگراف اسمیرنوف جهت تحلیل وضعیت طبیعی بودن داده ها و از آزمون آنوا و توکی جهت مقایسه دیدگاهها استفاده گردید. نتایج فرضیات تحقیق نشان داد که در رابطه با عوامل کلیدی استراتژی مشتری ، استراتژی تعامل با مشتری ، استراتژی نام و نشان سازمان ، استراتژی خلق ارزش ، افراد ، ساختار سازمانی ، فنآور ی اطلاعات و مدیریت دانش و یادگیری بین دیدگاه کارشناسان، مدیران و خبرگان تفاوت معنی داری وجود نداشت.در رابطه با دو عامل کلیدی فرهنگ و فرایند بین دیدگاه کارشناسان مدیران و خبرگان تفاوت معنی داری وجود داشت. از آنجائیکه در تحقیق میانگین نظر آزمودنیها بالاتر از حد متوسط بود ، می توان نتیجه گرفت که آزمودنیها دررابطه با این عوامل اتفاق نظر دارند و این عوامل را در اجرای مدیریت ارتباط با مشتری در آکادمی موثر می دانند.

چکیده ندارد.

هدف این پژوهش، تعیین ارتباط توانمندسازی روانشناختی، تعهد سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی معلمان تربیت بدنی مدارس متوسطه ایران است. بدین منظور تعداد 330 نفر معلم تربیت بدنی با استفاده از نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی به عنوان نمونه آماری این تحقیق انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه های استاندارد توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر(1996)، تعهد سازمانی آلن و می یر(1993) و رفتار شهروندی سازمانی دیپائولا و همکاران(2005) بودند. جهت تعیین روایی صوری و محتوای(از نظرات متخصصین)، روایی سازه(از تحلیل عاملی تأئیدی) و پایایی(از آلفای کرونباخ) و در راستای تحلیل های تکمیلی و تعیین روابط علی و ارائه مدل، از تحلیل مسیر با تاکید بر نرم افزار لیزرل 2/9 استفاده گردید. نتایج بدست آمده عبارتست از: 1- رابطه مثبت و معناداری بین توانمندسازی روانشناختی و رفتار شهروندی سازمانی بدست آمد، ضمناً23درصد تغییرات رفتار شهروندی سازمانی را می توان با توانمندسازی روانشناختی تبیین کرد. 2- رابطه مثبت و معنی داری بین تعهد سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی بدست آمد و25 درصد تغییرات رفتار شهروندی سازمانی را می توان با تعهد سازمانی تبیین کرد. 3- رابطه مثبت و معنی داری بین توانمندسازی روانشناختی و تعهد سازمانی بدست آمد و 30 درصد تغییرات تعهد سازمانی را می توان با توانمندسازی روانشناختی تبیین کرد. 4- در نهایت یافته های تحقیق ضمن تائید مدل استخراج شده، نشان دادند که توانمندسازی روانشناختی به ترتیب تأثیر مستقیم و غیر مستقیم مثبت و معناداری برابر با 46/0 و 20/0 و در نتیجه تاثیرکلی برابر با 66/0 بر رفتار شهروندی سازمانی دارد، تعهد سازمانی نیز تأثیر مثبت و معناداری برابر با 58/0 بر رفتار شهروندی سازمانی دارد و در نهایت توانمندسازی روانشناختی تأثیر مثبت و معناداری برابر با 34/0 بر تعهد سازمانی دارد. بدین ترتیب توانمندسازی روانشناختی دارای ضریب اثر بیشتری نسبت به تعهد سازمانی بر رفتار شهروندی سازمانی بود. بنابراین پیشنهاد می شود، برای افزایش میزان بروز رفتارهای شهروندی سازمانی معلمان به برنامه های تقویت و توسعه توانمندسازی و افزایش تعهد سازمانی توجه گردد.

مقایسه سلامت افراد فعال و غیر فعال در ورزش همگانی

هدف از این تحقیق، بررسی نحوه توزیع فضاهای ورزشی منطقه 4 شهر تهران با استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی (gis) و ارائه الگوی بهینه مکان یابی بوده است. نمونه آماری تحقیق حاضر برابر با جامعه آماری، شامل کلیه فضاهای ورزشی منطقه 4 شهر تهران (171 فضای ورزشی) اعم از دولتی و خصوصی می باشد. ابتدا اطلاعات توصیفی مکان های مورد مطالعه از اسناد و مدارک موجود در ادارات مرتبط جمع آوری گردیده سپس با حضور محقق در مکان های مورد مطالعه با استفاده از دستگاه gps موقعیت جغرافیایی (طول و عرض جغرافیایی) این اماکن ثبت و نیز اطلاعات مکانی مربوط به منطقه 4 از نقشه های موجود جمع آوری گردید. این اطلاعات در محیط نرم افزار 9.3 arc gis تحلیل و بررسی شد. در این تحقیق سعی شده است با شناسایی معیارهای مکان گزینی اماکن ورزشی و وزن دهی آنها به کمک مدل تحلیل سلسله مراتبی (ahp) و استفاده از سیستم اطلاعات جغرافیایی (gis) مدلی جهت مکان گزینی سایت های ورزشی ارائه شود .نتایج این تحقیق نشان داد که از نظر شعاع کاربری پراکندگی اغلب فضاهای ورزشی کوچک تاسیس شده در منطقه 4 شهر تهران، مطابق با استاندارد رعایت شعاع کاربری نبوده است. فضاهای ورزشی متوسط و بزرگ با آنکه نسبت به فضاهای کوچک از پراکندگی بهتری برخوردار بودند ولی در نهایت با استانداردهای موجود در زمینه شعاع کاربری تطابق کامل نداشتند. از نتایج تحقیق حاضر می توان چنین نتیجه گیری کرد که در تاسیس فضاهای ورزشی جدید، باید از نظر رعایت استانداردهای تعیین شده برای شعاع کاربری دقت بیشتری به عمل آید تا امکان دسترسی آسان به این فضاها برای همه شهروندان وجود داشته باشد. در بررسی سرانه ورزشی این منطقه، سهم هر مرد 0.45 و برای هر زن 0.36 متر مربع از فضاهای ورزشی موجود، به دست آمد که تا استاندارد حداقل 2 متر مربعی، فاصله زیادی دارد. نتایج این تحقیق نشان داد که توزیع کاربری های ورزشی در این منطقه از لحاظ سازگاری با کاربری های همجوار در بخش کاربری های آموزشی و بهداشتی- درمانی در وضعیت نسبتاً مناسبی بوده و فقط از لحاظ همجواری با مراکز صنعتی و آلاینده دارای مشکل است که با انتقال به خارج از شهر، این مشکل تا حد زیادی رفع خواهد شد. در شناسایی مطلوبترین مکان ها برای احداث فضاهای ورزشی، نقاطی مشخص شدند که از امکانات و تاسیسات شهری مطلوبی در حریم خود بهره می برند.

هدف کلی از تحقیق حاضر مطالعه تطبیقی آموزش المپیک در کشورهای منتخب و ارایه الگوی پیشنهادی در ایران بود. این تحقیق بطور کلی در سه بخش صورت گرفت. در بخش اول هدف، توصیف، تحلیل و مقایسه مهمترین شاخص های آموزش المپیک در ایران و کشورهای منتخب بود. این بخش از پژوهش از نوع مطالعات کتابخانه ای بود که به روش تحلیل محتوای کیفی صورت گرفت. با توجه به پیشینه تحقیق و مبانی نظری، به صورت هدفمند، شش کشور استرالیا، کانادا، چین، روسیه، یونان و ایران انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل فیش هایی بود که اطلاعات بر اساس آنها گردآوری گردید. یافته ها به روش تحلیل محتوای کیفی گریتون و جونس(2004)، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این بخش از پژوهش نشان داد گرچه ایران در برخی شاخص ها، گام هایی را برداشته است لیکن از نظر کمی و کیفی، از وضعیت ضعیف تری نسبت به کشور های مورد مطالعه برخوردار است. هدف بخش دوم پژوهش، تدوین الگوی آموزش المپیک در ایران بود. این بخش از پژوهش از نوع مطالعات کیفی بود که به روش گراندد تئوری صورت گرفت. ابزار جمع آوری داده ها شامل مصاحبه های ساختار نیافته بود که محقق در قالب 19 مصاحبه به اشباع نظری رسید. یافته های این بخش از پژوهش شامل پنج مفهوم شرایط علی، شرایط مداخله گر، شرایط زمینه ای، راهبردها و پیامدها، در قالب الگوی کدگذاری استراس و کوربن (1990) ارایه گردید. بخش سوم پژوهش برای تبیین محتوای آموزش المپیک در ایران از دیدگاه متخصصان انجام شد که به روش دلفی صورت گرفت و از 14 نفر از صاحب نظران، نظرخواهی شد. ابزار جمع آوری داده ها در این بخش از پژوهش، پرسشنامه الکترونیکی بود. یافته های این بخش از پژوهش شامل بیست و پنج گویه بود که از طریق آزمون تی تک نمونه ای تأیید شد و ده گویه اول آن از طریق آزمون فریدمن رتبه بندی گردید. بطور کلی نتایج این تحقیق، با مشخص کردن وضعیت آموزش المپیک در ایران، تبیین محتوای مطلوب این برنامه و تدوین الگوی آموزش المپیک در ایران نشان داد، می توان آموزش المپیک را با توجه به شرایط مداخله گر و زمینه ای حاصل از این پژوهش، از طریق راهبردهای آموزشی و پژوهشی، فرهنگی و بومی، ورزش قهرمانی، تبلیغات و اطلاع رسانی، و همچنین مدیریتی در دو سطح خرد و کلان؛ در ایران توسعه داد

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی موفقیت کشورهای شرکت کننده در بازی های المپیک با استفاده از روش های هوشمند انجام شد. این پژوهش، در دو مرحله کیفی و کمی انجام شد. در مرحله اول پژوهش مصاحبه های کیفی نیمه ساختارمند و عمیق با 28 نفر از نخبگان آگاه از موضوع پژوهش به صورت غیرتصادفی هدفمند انجام شد. انجام مصاحبه ها تا حداشباع نظری ادامه یافت. مصاحبه ها نشان داد 193 شاخص می تواند پیش بینی کننده موفقیت کشورها در بازی¬های المپیک باشد. تحلیل یافته ها با استفاده از روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد و 5 مولفه سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، فناوری و ورزشی به صورت الگوی نظری (pest+s) در سه سطح کلان، متوسط و خرد طبقه بندی شدند. پس از شناسایی شاخص¬ها، اطلاعات شاخص های انتخاب شده برای 42 کشور منتخب به صورت غیرتصادفی در دسترس در بازه زمانی 40 ساله از بازی¬های المپیک 1976 مونترال تا 2012 لندن جمع¬آوری گردید. شاخص 22 گانه شامل جمعیت شهری، هزینه آموزش و پرورش، ساختار سنی، تولید واقعی ناخالص داخلی، سرانه تولید ناخالص داخلی، تراز بازرگانی، نرخ بیکاری، جمعیت کل، نرخ تورم، تعادل حساب جاری، امید به زندگی، هزینه بهداشت و درمان، صادرات فناوری های نوین، ارائه مقالات در حوزه فناوری های نوین، کاربران اینترنت، هزینه نظامی، مساحت کشورها، حضور زنان در کرسی های مجلس، میزیانی المپیک، مجموع میزبانی های المپیک، تعداد ورزشکاران حاضر در بازی های المپیک و مدت زمان نهادینه شدن کمیته ملی المپیک در کشورها به عنوان متغیرهای پیش بین و رتبه کشورها براساس مدال طلا به عنوان متغیر ملاک در نظر گرفته شد. در مرحله بعد، برای آزمون مدل مفهومی، علاوه بر کشور ایران، دو کشور آرژانتین و ایالات متحده آمریکا به صورت تصادفی انتخاب شدند تا شاخص های 22 گانه پیش بینی شده با مقادیر واقعی در سال 2012 مقایسه گردد. در این تحقیق از سه روش رگرسیون خطی، شبکه¬های تابع پایه شعاعی (rbf) و شبکه¬های پرسپترون چندلایه (mlp) استفاده شد. نتایج نشان داد در مقایسه مقادیر واقعی با مقادیر پیش¬بینی شده در سال 2012، روش mlp نسبت به روش های rbf و رگرسیون از خطای کمتری در پیش بینی شاخص های 22 گانه برخوردار است. همچنین در خصوص مقایسه رتبه واقعی و رتبه پیش بینی شده 42 کشور منتخب در سال 2012، روش mlp از ضریب خطای مطلق میانگین کمتری نسبت به روش¬های rbf و رگرسیون برخوردار بود. در مرحله نهایی، شاخص¬های 22 گانه در سال 2016 تخمین زده شد و رتبه کشورهای منتخب در المپیک 2016 ریودوژانیرو پیش¬بینی شد. با استناد به نتایج تحقیق، کشورهای ایالات متحده آمریکا، چین و انگلستان در بازی¬های المپیک 2016 در رتبه اول تا سوم قرار خواهند گرفت. همچنین جمهوری اسلامی ایران نیز در بین تیم¬های شرکت کننده در جایگاه 21 قرار خواهد گرفت. با استفاده از الگوی نظری (pest+s) و مدل شبکه¬های عصبی، برای سیاستگذاران ورزش کشورها این امکان فراهم است تا از شاخص ها و مولفه های شناسایی شده در برنامه ریزی های آتی خود جهت شرکت موفق تر در بازی های المپیک استفاده نمایند. همچنین برای هر کشور این امکان فراهم است تا برای توسعه ورزش و کسب کرسی های بین المللی با توجه به امکانات و منابع بالقوه کشور و مقایسه با کشورهای دیگر، سیاست های مناسبی اتخاذ نمایند.

چکیده ندارد.

در این رساله سعی بر این است که به بررسی نقاط ضعف اجرای درس تربیت بدنی در مدارس ابتدایی مناطق 20 گانه آموزش و پرورش تهران پرداخته شود تا عملا" در ارائه راهنمایی برای رفع آنها از طریق برنامه ریزی تربیت نیروی انسانی، تبیین اهمیت اثرات تربیتی درس ورزش و تربیت بدنی و همچنین در ارتباط با وسایل و امکانات ورزشی در مدارس ابتدائی پرداخته شود در ضمن جهت توجیه مدیران مدارس ابتدایی که اداره کنندگان و برنامه ریزان درسی دانش آموزان می باشند، لذا در رابطه با درس تربیت بدنی برنامه هایی پیشنهاد گردد.

هدف از انجام پژوهش بررسی و شناخت موانع موثر بر خلاقیت مدیران تربیت بدنی دانشگاههای کشور می باشد.