چکیده "تاثیر فعالیتهای پیش از خواندن بر درک و فهم متون انگلیسی دانش آموزان دبیرستانی" در این تحقیق نگارنده سعی کرده اثرات استفاده از دو نوع فعالیتهای پیش از خواندن را - یعنی تدریس قبل از درس لغات کلیدی درس و همینطور روش سوالات بیش از متن – بر درک و فهم متون انگلیسی دانش آموزان دبیرستانی مورد بررسی قرار دهد. بطور خلاصه در این تحقیق سعی شده به سوال زیر جواب منطقی داده شود. آیا بین میانگین نمرات کسب شده توسط گروه آزمایش و نمرات کسب شده توسط گروه کنترل در متون انگلیسی تفاوت اساسی وجود دارد که بتوان آن را به تاثیر فعالیتهای پیش از خواندن نسبت داد یا نه؟ برای انجام این تحقیق تقریبا 40 دانش آموز سوم دبیرستان از بین 60 دانش آموز از دو کلاس انتخاب شدند. یک کلاس بطور اتفاقی به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. در این تحقیق گروه آزمایش در معرض دو نوع فعالیت پیش از خواندن قرار گرفتند ولی گروه کنترل بدون دریافت هیچ نوع فعالیت پیش از خواندن طبق روال عادی مستقیما متون انگلیسی را دریافت نموده و به مطالعه پرداختند. برای بررسی تاثیر این دو نوع فعالیت پیش از خواندن 3 امتحان چهار گزینه ای بعد از تدریس هر متن از دو گروه گرفته شد و میانگین نمرات آنها مرد مقایسه قرار گرفت. داده های جمع آوری شده از این 3 امتحان برای پیدا کردن تفاوتهای بین میانگین دو گروه از لحاظ آماری تجزیه و تحلیل شد. برای تجزیه و تحلیل این داده ها, نگارنده از طریق کاربرد ابزار تحلیلی t-test با استفاده از نرم افزار spss اقدام به تجزیه و تحلیل نتایج آن کرد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل t-test بر اساس 3 امتحان انجام شده نشان داده که گروه آزمایش در هر 3 امتحان نسبت به گروه کنترل نتایج بهتری بدست آورده است. کلمات کلیدی: درک و فهم متون – دانش زمینه ای – طرحوار های ذهنی – فعالیتهای پیش از خواندن