هدف پژوهش حاضر تبیین تاثیر آموزش های فراشناختی راهبرد های مطالعه بر خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در پایه اول دوره راهنمایی بود. این پژوهش به صورت تمام آزمایشی با روش پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش و گمارش تصادفی صورت گرفته است . اعضای نمونه از میان 40 دانش آموز دختر پایه اول راهنمایی با میانگین سنی( 5/12سال ) و انحراف معیار( 75/0) یکی از مدارس ناحیه 3 شهر شیراز که معدل آنها در دروس علوم ؛ ریاضی ؛ تاریخ و جغرافی در ترم اول کمتر از 14 بود، انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش(15 نفر) و کنترل( 15 نفر )گماشته شدند. پس از اجرای پیش آزمونهای ماتریس پیشرونده ریون بزرگسالان ، مقیاس 15 ماده ای خودکارآمدی تحصیلی اسمیت (1988) و آزمون 26 سوالی عملکرد تحصیلی (محقق ساخته)، گروه آزمایش طی 8 جلسه تحت آموزش فراشناختی راهبرد های مطالعه قرار گرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش فراشناختی راهبردهای مطالعه بر خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی گروه آزمایش تاثیر معنا دار داشته است. اما درپیگیری به عمل آمده از معدل تحصیلی افراد نمونه تفاوت معناداری مشاهده نگردید. با توجه به یافته های این پژوهش توصیه می گردد برنامه آموزش فراشناختی راهبرد های مطالعه در محتوای برنامه درسی دانش آموزان پایه اول دوره راهنمایی گنجانده شود.