چکیده پژوهش: هدف پژوهش حاضر مطالعه تاثیر روش تدریس به شیوه حل مساله بر خود راهبری یادگیری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی مرودشت بوده است. روش تحقیق شبه تجربی همراه با پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و گواه بوده است. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی مرودشت که در سال 94-93 مشغول به تحصیل بودندکه تعداد کل دانش اموزان 1079نفر می باشد که محقق به صورت خوشه ای چهار کلاس به عنوان نمونه انتخاب کرد که جمعا 200 دانش اموزان به عنوان نمونه انتخاب شد. که از این تعداد 100 نفر در گروه کنترل و 100 نفردر گروه ازمایش قرار گرفتند.ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل دو پرسشنامه پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس و پرسشنامه خود راهبری یادگیری بوده است جهت تجزیه و تحلیل از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی روش های آماری مقایسه میانگین ها و تحلیل کوواریانس استفاده شده است که نتایج نشان داد: روش تدریس به شیوه حل مساله بر خود راهبری یادگیری دانش آموزان دختر پایه ششم تاثیر معناداری دارد. روش تدریس به شیوه حل مساله بر خود انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مرودشت تاثیر معناداری دارد. کلیدواژه ها: روش تدریس حل مساله ، انگیزه پیشرفت ،خود راهبری یادگیری