مراکز تربیت معلم معمولا" به این نیت بصورت شبانه روزی درآمده اند که شبانه روزی بودن مراکز، موجب می شود تا دانشجو معلمان لااقل در مدت تحصیل از محیط احیانا" ناسالم دور بمانند، بر اعمال و رفتار آنان نظارت دقیق تری صورت گیرد. با اجرای برنامه های مناسب در ساعات فراغت دانشجویان، بتوان آنها را بسمت اهداف پرورشی متناسب با فرهنگ اسلامی هدایت کرده و با استفاده از اوقات موجود زمینه مطالعه و تحقیق آنها را بیشتر فراهم ساخت و از سوی دیگر دانشجویان نیز با زندگی در محیطی دور از خانواده و کسب تجارت جدید، رشد اجتماعی لازمه را بیابند. در این حال این پژوهش بدنبال یافتن این تاثیر بر میزان مطالعه دانشجویان مرکز شهید باهنر بود. زیرا امر مطالعه برای همه افراد عموما" و برای دانشجو خصوصا" و برای دانشجو معلم بطور اخص از ضروریات می باشد. و لذا اگر او بعنوان یک معلم اهل مطالعه شد آنوقت نسل آینده را که او تربیت خواهد نمود هم اهل مطالعه خواهند شد و اینخود تحول بزرگی است د رجامعه و بنابراین ضروری است که معلوم شود آیا محیط شبانه روزی مرکز با ایجاد فرصت مناسب تغییری در میزان مطالعه افراد داده است یا نه . اگر جواب منفی بود (کما اینکه جواب و نتیجه پژوهش حاضر منفی بود) علل و عوامل آن مورد بررس و تحقیق قرار گرفته و راه حلی اندیشیده شود. به همین لحاظ فرضیه های این پژوهش این است که آیا دانشجو در محیط شبانه روزی مقدار مطالعه اش افزایش یافته است یا خیر ؟ همچنین سئوالات دیگری را می توان طرح نمود از جمله اینکه، مقدار مطالعه دانشجویان در بدو ورود چه مقدار است ؟ پس از یک سال ماندن و از فرصتها بهره گرفتن آیا تغییری در مقدار مطالعه او حاصل شده است یا نه ؟ جامعه آماری دانشجویان سال اول مرکز تربیت معلم شهید باهنر اصفهان در سال تحصیلی 71 بودند که از همین افراد در سال 72 مجددا" سئوالالت پرسیده شد. سئوالات از یک گروه نمونه 50 نفری که به شکل تصادفی از بین پانصد نفر دانشجوی سال اول گزینش شده بودند، پرسیده شد. قبلا" ذکر شد که این افراد همه از رشته تجربی انتخاب گردیدند زیرا تعداد دانشجواین ساکن در خوابگاه در این رشته به حد کافی بود تا بتوان از آن بین ده درصد مورد نیاز را به طور تصادفی گزینش نمود. ابزار تحقیق، جهت بررسی وضع موجود که شیوه زمینه ای انجام می گرفت پرسشنامه ای چهار گزینه ای بود شامل 19 سئوال . با توجه به تعداد نمونه، در جلسه ای افراد توجیه شده و در سال اول ورود به مرکز پرسشنامه بین آنها توزیع گردید و سپس در سال بعد که این افراد یکسال را در مرکز گذرانده بودند مجددا" در جلسه ای توجیه شده و همان سئوالات مجددا" به آنها داده و دانشجویان پاسخ دادند. این پاسخها جمع آوری و دسته بندی شد و فراوانی و درصد آنها مشخص گردید، نمودارهای آنها ترسیم شد و سپس میانگین گرفته شد و تفاضل میانگین هر فرد در سال اول و دوم محاسبه گردید و با 05ˆ0 احتمال خطا از روش آزمون t بهره گرفته شد تا داده ها را بتوان مورد بررسی قرار داده و از آن نتایج مربوطه را استنباط نمود. پس از این عملیات آماری صورت گرفت و در نهایت فرض h. رد نشد بلکه فرض مخالف رد گردید و لذا نتیجه پژوهش این بود که افزایشی در میزان مطالعه دانشجویان مرکز صورت نگرفته، که این امر با بررسی جداول بدست آمده از پرسشنامه هم مورد تائید قرار گرفت ، حتی علاه بر رد فرض مقابل از مقایسه جداول یک سیر نزولی در میزان مطالعه دانشجویان از سال اول به دوم، دیده میشود.